人教版三年级下册数学6.2 24时计时法（教案）
文档属性
| 名称 | 人教版三年级下册数学6.2 24时计时法（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 987.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-08 11:47:19 | ||
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文档简介
24时计时法
教学内容：人教版小学数学三年级下册书P82-83页
教学目标：
1、知道一天是24小时，能用“24时计时法”和“12时计时法”表示一天中的某一时刻，并能正确地进行两种记时法之间的转换。
2.经历解决现实问题的过程，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
3、在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成珍惜时间的良好习惯。
课前准备：
1、正反面打印练习1和2。练习一：一把需要补充数字的短时间尺。练习二：一把需要补充数字的长时间尺。
2、一个（边缘用绳子绕着的）钟面。
教学重难点：
1.会用24时计时法表示时刻。
2.掌握普通计时法和24时计时法互相转换的方法。
教学过程：
师：同学们，你们喜欢看小品吗？
生：喜欢
师：那我们先来看一段小品。（播放）
师：10秒钟，看过瘾了吗？
师：时间总是影响着我们的生活。
一、造“时间尺”
1、导入。
师：小品里，小沈阳说“眼一睁眼一闭，一天就过去了”，这里的“眼一睁”和“眼一闭”分别说的是什么时候
生：眼一睁天亮了是白天，眼一闭是晚上。
2、界定24小时。
师：是的。在人类最早最早的时候，人们只知道一天可以分成白天和晚上，你觉得能说清楚确切时间吗
生：说不清楚。
师：因此，人们想了很多法子来表示时间，我们就学过不少与时间有关的知识（用白板展示一、二年级两次学习时间内容的教材画面）看！这是一年级上册第84页（白板放大）
师：这又是二年级上册第95页。（白板放大）
师：看来，我们还真是学了不少关于时间的知识。那老师来考考你，你知道一天有多少小时吗？（24个小时，板书）。
白板：一天的长短是由地球自转一周的时间决定的，科学家测量过，大约是23小时56分。为了方便，大家约定一天有24小时。
师：全班一起把这句话读一读。
师：在这句话里面，什么让你印象最深？
生1：一天的长短是由地球自转一周的时间决定的
生2：科学家测量过大约是23时56分
生3：为了方便，大家约定一天有24小时。
3、构造时间尺。
师：一天有24小时，可是我们知道一般的钟表面上只有12个数。这两者不是矛盾了吗
生：不矛盾，钟表上的时针1天转两圈的。(随学生回答，教师板书：转两圈。)
师：钟表是用来表示时间的，就像尺子是用来测量长度的。如果我们把钟面上的刻度取下，拉直，（老师把绕钟面上的绳子拿下，拉直展示给学生看）就得到了一把短尺（白板软件出现一个钟面和一条12格的短尺，无刻度）。
4、标数。
师：哎呀，老师只拿下了线，却忘了拿下数。你能帮我标上数吗？（能）
师：好，给你们这个机会，请同学们拿出“练习一”，在短时间尺上标数字。
全班学生在练习纸上标。老师请一个同学上台标。
用希沃助手截图放大三种学生作品。先展示数字写在段中的。再展示数字在点上，1开始的。仔细观察这两种标法，数字的位置有什么不一样？写在点上和段中，哪个更有道理？写在点上更有道理，看我们的钟面上的数字也是在点上。
最后展示0开始的。这两种标法，哪个更合适？0开始更合适。钟面上没有0，你是怎么看出来的？请多个学生说。
师：来看看我们的学生尺。（白板出现学生尺）起点应该标？（0）。
师：是的，因为我们从12这里断开，所以1格代表1小时，起点应该标0，1格是标1。
5.两把时间尺。
师：刚才做对的同学请坐好，你们真棒！做错的请改正。
师：一圈，变成了一把时间尺。那一天转两圈，应当有（两把）时间尺。太好了，我发现同桌两个同学，正好是两把时间尺。那么，要表示一天的时间，这两把尺子应该怎么连起来才合适？
师：静静地想一想。
师：请一学生上台操作。学生拖动后，一把标0到12的时间尺连着另一把标0-12的时间尺
师：现在同桌两个同学一起试试。用白板软件截图并放大。
师：两把尺子连起来以后果然可以测量一天的时间了，那你能在这把长时间尺上指出5时吗？
学生1上台指5时，师：很好，还有吗？学生2上台指另一个5时。
师：那到底哪个对呢？
生：都对。一个5时表示上午5时，另一个5时表示下午5时。
师：那看来有2个5时，还真是会混淆。你有什么好办法？
生：把下午5时换成17时。
师：大家觉得可以吗？换个数字的方法还真是个好办法。那你们会换吗，能帮我都换了吗？
师：好，请同学们拿出练习二，在长时间尺上标数。
师用授课助手拍照上传至屏幕。师：大家看，这几位同学做的都对吗？
师：做对的同学请举手，哇你们太棒了，做错的请改正。
在钟面上，你能找到刚才新标出来的这些点吗？
二、尺表解题
1.对比12时和24时计时法
师：同学们说的都很好，那么第一把从0时到12时的尺子我们可以给它起个名字叫“12时尺”那用12时尺来记录时间的方法我们不妨称它为“12时计时法”，第二把从0时到24时的尺子叫“24时尺”，用24时尺记录时间的方法就叫“24时计时法”。
这两把尺子都可以表示一天的时间，它们有什么相同点和不同点吗？
生：12时计时法：有重复的数字。分段计时。
24时计时法：没有重复的数字。没有分段计时。
师：如果我们现在把24时尺缩短成一条线段，（白板：呈现24时尺，师在它下面画一条很短的线段）如果这条代表今天，你能找到昨天和明天应该画在哪里吗？
生：在今天的前面再连一条线段表示昨天，在今天的后面再连一条线段表示明天。
师：哇，同学们你们真是太棒了！线能断开吗，不能因为我们每时每刻都生活在时间中，所以不能断开。今天我们学习的内容就是24时记时法。（板书课题：24时计时法）
2、在尺上找时间段。
师：那说起时间，我们还经常使用“上午、下午、晚上、深夜、凌晨、早晨”等一些表示一定的时间段的词。你知道它们大约在什么时间吗？请同学们用双手框出这些时段范围。记住了吗，下面我们玩个小游戏，连连看。
师：深夜大约在什么时间？
生：约8时—12时
师：你们同意吗
生：不同意
师：哎，为什么他做错了，他用的是什么计时法呢？
师：他用的是12时计时法，说的是晚上8-12时。而我们这里的8—12时说的是上午。
师：这些表示时间段的词没有一个标准的答案，都是指一个大概的时间，但是大家看它们的排列顺序是一定的。
3、转化练习。
师：刚才我们学了一些表示时间段的词，同学们学的特别好，你们在生活中见到过24时计时法吗？ 生说。
师：老师也收集了一些生活中24时计时法的例子。（课件）
师：为什么电视上要标上19:00，而不标晚上7:00呢？
生：不好，假如是外国人，看不懂中文怎么办？
师：对呀！还是用24时计时法，标上19:00，显然很简明。
老师有个疑问，有12时计时法，为什么还要用“24时计时法”？
师： 一天就是24小时。24计时法是国际通用的，计时规范、简明、不易出错，而12时计时法，是生活口语的，平时常用的。（板书：生活，规范）刚才，同学们讨论很热烈，大胆发表自己的观点，给老师留下了深刻的印象。
师：下面我们来个小练习，你能把12时记时法和24时记时法进行互相转换吗？
翻开书第85页，练习十八的第一题，照样子填一填。
（18:06 ） （ ） 23:38 （ ）
下午6:06 晚上8时 （ ） 凌晨4:45
师：你发现，怎样就能把“12时记时法”的时刻转化成“24时记时法”的时刻呢？
小结：下午1时之前，直接去掉时间词，下午1时之后包括1时，去掉时间词，再加12时
师：学会了吗，下面我们来对口令，我说12时计时法，你来说24时计时法。换一下，我说24时计时法，你来说12时计时法。
三、提升拓展
今天这节课同学们学的很认真，非常棒。如果小沈阳也跟我们一起学习，学完这节课，他肯定会说：眼一睁，是（ ），一天开始了。眼一闭，是（ ），一天结束了。
这节课你学会了什么，你有什么收获？
板书：
24时计时法
12时计时法 下午＋12 24时计时法
下午-12
有重复 没有
分段 不分
生活 规范
教学内容：人教版小学数学三年级下册书P82-83页
教学目标：
1、知道一天是24小时，能用“24时计时法”和“12时计时法”表示一天中的某一时刻，并能正确地进行两种记时法之间的转换。
2.经历解决现实问题的过程，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
3、在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成珍惜时间的良好习惯。
课前准备：
1、正反面打印练习1和2。练习一：一把需要补充数字的短时间尺。练习二：一把需要补充数字的长时间尺。
2、一个（边缘用绳子绕着的）钟面。
教学重难点：
1.会用24时计时法表示时刻。
2.掌握普通计时法和24时计时法互相转换的方法。
教学过程：
师：同学们，你们喜欢看小品吗？
生：喜欢
师：那我们先来看一段小品。（播放）
师：10秒钟，看过瘾了吗？
师：时间总是影响着我们的生活。
一、造“时间尺”
1、导入。
师：小品里，小沈阳说“眼一睁眼一闭，一天就过去了”，这里的“眼一睁”和“眼一闭”分别说的是什么时候
生：眼一睁天亮了是白天，眼一闭是晚上。
2、界定24小时。
师：是的。在人类最早最早的时候，人们只知道一天可以分成白天和晚上，你觉得能说清楚确切时间吗
生：说不清楚。
师：因此，人们想了很多法子来表示时间，我们就学过不少与时间有关的知识（用白板展示一、二年级两次学习时间内容的教材画面）看！这是一年级上册第84页（白板放大）
师：这又是二年级上册第95页。（白板放大）
师：看来，我们还真是学了不少关于时间的知识。那老师来考考你，你知道一天有多少小时吗？（24个小时，板书）。
白板：一天的长短是由地球自转一周的时间决定的，科学家测量过，大约是23小时56分。为了方便，大家约定一天有24小时。
师：全班一起把这句话读一读。
师：在这句话里面，什么让你印象最深？
生1：一天的长短是由地球自转一周的时间决定的
生2：科学家测量过大约是23时56分
生3：为了方便，大家约定一天有24小时。
3、构造时间尺。
师：一天有24小时，可是我们知道一般的钟表面上只有12个数。这两者不是矛盾了吗
生：不矛盾，钟表上的时针1天转两圈的。(随学生回答，教师板书：转两圈。)
师：钟表是用来表示时间的，就像尺子是用来测量长度的。如果我们把钟面上的刻度取下，拉直，（老师把绕钟面上的绳子拿下，拉直展示给学生看）就得到了一把短尺（白板软件出现一个钟面和一条12格的短尺，无刻度）。
4、标数。
师：哎呀，老师只拿下了线，却忘了拿下数。你能帮我标上数吗？（能）
师：好，给你们这个机会，请同学们拿出“练习一”，在短时间尺上标数字。
全班学生在练习纸上标。老师请一个同学上台标。
用希沃助手截图放大三种学生作品。先展示数字写在段中的。再展示数字在点上，1开始的。仔细观察这两种标法，数字的位置有什么不一样？写在点上和段中，哪个更有道理？写在点上更有道理，看我们的钟面上的数字也是在点上。
最后展示0开始的。这两种标法，哪个更合适？0开始更合适。钟面上没有0，你是怎么看出来的？请多个学生说。
师：来看看我们的学生尺。（白板出现学生尺）起点应该标？（0）。
师：是的，因为我们从12这里断开，所以1格代表1小时，起点应该标0，1格是标1。
5.两把时间尺。
师：刚才做对的同学请坐好，你们真棒！做错的请改正。
师：一圈，变成了一把时间尺。那一天转两圈，应当有（两把）时间尺。太好了，我发现同桌两个同学，正好是两把时间尺。那么，要表示一天的时间，这两把尺子应该怎么连起来才合适？
师：静静地想一想。
师：请一学生上台操作。学生拖动后，一把标0到12的时间尺连着另一把标0-12的时间尺
师：现在同桌两个同学一起试试。用白板软件截图并放大。
师：两把尺子连起来以后果然可以测量一天的时间了，那你能在这把长时间尺上指出5时吗？
学生1上台指5时，师：很好，还有吗？学生2上台指另一个5时。
师：那到底哪个对呢？
生：都对。一个5时表示上午5时，另一个5时表示下午5时。
师：那看来有2个5时，还真是会混淆。你有什么好办法？
生：把下午5时换成17时。
师：大家觉得可以吗？换个数字的方法还真是个好办法。那你们会换吗，能帮我都换了吗？
师：好，请同学们拿出练习二，在长时间尺上标数。
师用授课助手拍照上传至屏幕。师：大家看，这几位同学做的都对吗？
师：做对的同学请举手，哇你们太棒了，做错的请改正。
在钟面上，你能找到刚才新标出来的这些点吗？
二、尺表解题
1.对比12时和24时计时法
师：同学们说的都很好，那么第一把从0时到12时的尺子我们可以给它起个名字叫“12时尺”那用12时尺来记录时间的方法我们不妨称它为“12时计时法”，第二把从0时到24时的尺子叫“24时尺”，用24时尺记录时间的方法就叫“24时计时法”。
这两把尺子都可以表示一天的时间，它们有什么相同点和不同点吗？
生：12时计时法：有重复的数字。分段计时。
24时计时法：没有重复的数字。没有分段计时。
师：如果我们现在把24时尺缩短成一条线段，（白板：呈现24时尺，师在它下面画一条很短的线段）如果这条代表今天，你能找到昨天和明天应该画在哪里吗？
生：在今天的前面再连一条线段表示昨天，在今天的后面再连一条线段表示明天。
师：哇，同学们你们真是太棒了！线能断开吗，不能因为我们每时每刻都生活在时间中，所以不能断开。今天我们学习的内容就是24时记时法。（板书课题：24时计时法）
2、在尺上找时间段。
师：那说起时间，我们还经常使用“上午、下午、晚上、深夜、凌晨、早晨”等一些表示一定的时间段的词。你知道它们大约在什么时间吗？请同学们用双手框出这些时段范围。记住了吗，下面我们玩个小游戏，连连看。
师：深夜大约在什么时间？
生：约8时—12时
师：你们同意吗
生：不同意
师：哎，为什么他做错了，他用的是什么计时法呢？
师：他用的是12时计时法，说的是晚上8-12时。而我们这里的8—12时说的是上午。
师：这些表示时间段的词没有一个标准的答案，都是指一个大概的时间，但是大家看它们的排列顺序是一定的。
3、转化练习。
师：刚才我们学了一些表示时间段的词，同学们学的特别好，你们在生活中见到过24时计时法吗？ 生说。
师：老师也收集了一些生活中24时计时法的例子。（课件）
师：为什么电视上要标上19:00，而不标晚上7:00呢？
生：不好，假如是外国人，看不懂中文怎么办？
师：对呀！还是用24时计时法，标上19:00，显然很简明。
老师有个疑问，有12时计时法，为什么还要用“24时计时法”？
师： 一天就是24小时。24计时法是国际通用的，计时规范、简明、不易出错，而12时计时法，是生活口语的，平时常用的。（板书：生活，规范）刚才，同学们讨论很热烈，大胆发表自己的观点，给老师留下了深刻的印象。
师：下面我们来个小练习，你能把12时记时法和24时记时法进行互相转换吗？
翻开书第85页，练习十八的第一题，照样子填一填。
（18:06 ） （ ） 23:38 （ ）
下午6:06 晚上8时 （ ） 凌晨4:45
师：你发现，怎样就能把“12时记时法”的时刻转化成“24时记时法”的时刻呢？
小结：下午1时之前，直接去掉时间词，下午1时之后包括1时，去掉时间词，再加12时
师：学会了吗，下面我们来对口令，我说12时计时法，你来说24时计时法。换一下，我说24时计时法，你来说12时计时法。
三、提升拓展
今天这节课同学们学的很认真，非常棒。如果小沈阳也跟我们一起学习，学完这节课，他肯定会说：眼一睁，是（ ），一天开始了。眼一闭，是（ ），一天结束了。
这节课你学会了什么，你有什么收获？
板书：
24时计时法
12时计时法 下午＋12 24时计时法
下午-12
有重复 没有
分段 不分
生活 规范