人教版三年级下学期数学6.224时计时法（教案）

人教版数学三年级下册第六单元《24时计时法》教学设计
教学目标：
结合具体情境，使学生掌握普通计时法与24时计时法的表示方法。
利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与普通计时法之间的关系，并能熟练的转换。
2.使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
教学难点：
认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
教具准备：
多媒体课件、实物钟或道具钟、印有时间尺的纸条。
教学过程：
（一）谈话导入
这节课我们依然请来了好朋友苗苗同学，她平时上课有什么好习惯？（坐姿端正、积极回答问题、遵守课堂纪律等）老师希望你们也能像她一样，表现好的同学将有丰厚的奖品哦！
1.出示两幅情境图
情境一：钟面上显示10时，苗苗同学正在上课。
情境二：钟面上显示10时，苗苗同学正在睡觉。
过渡：同一个时刻我们可以一边睡觉一边上课吗？（不能）看来这两个10时是不同的。
2.提问：怎么区分这两个不同的10时呢？
3.交流反馈。（加上“时间词”）（教师板书：上午10时，晚上10时）
4.小结：像“上午10:00”“晚上10:00”等这样前面带个时间词的计时方法，就是我们以前学习的普通计时法。
5.提问：那如果没有“时间词”，我们又怎样区分他们呢？ 今天我们就来学习新的一种计时方法：24时计时法。（教师板书：24时计时法）
（二）探究两种计时法之间的关系
1.经历一天的时间，了解24时计时法的原理和方法。
下面让我们仔细观察钟表，此时是什么时刻？（深夜12时）。深夜12时既是一天的结束，也是新一天的开始，还称为0时。这时你在干什么？（睡觉）
过渡：是的，美好的一天就在大家甜美的睡梦中开始了。
师生一起经历时刻：1时、2时、3时、……10时、11时
提问：接下来是什么时刻？（中午12时/12时）一天结束了吗？（没有），时针继续转动起来。
师生一起经历时刻：13时、14时、15时、……22时、23时
提问：接下来是什么时刻？（深夜12时/24时）一天结束了吗？（结束了）。
通过刚才钟表时针的转动，我们发现：在一天里，时针正好转动了(2)圈，一天共经历了（24）个小时，所以，我们经常采用从0时到24时的计时法。我们把这种计时法成为24时计时法。
2.学习24时计时法
小组合作：思考这个钟面外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么联系？
3.介绍“时间尺”
师：如果我们把钟面上时针走过一天的时间展开，就是这样的。这就是时间尺，一天有24个小时，我们可以将一把尺子平均分成24分，每一份表示1时。这样我们就可以用这把尺子上的0时到24时表示一天的时间了。
4.普通计时法与24时计时法之间的转化
在时间尺上，老师用两种计时方法表示出了一天中的一些时刻，时间尺上面采用的是（普通计时法），下面采用的是（24时计时法）
请你仔细观察时间尺上下对应的时刻，思考普通计时法和24时计时法有什么不同？他们又有什么联系？
小结：通过刚才的交流，你们掌握了这两种计时方法的转换方法，下面我们轻松练一练。（小老师在黑板上抠出时刻，请下面的同学用另一种计时法读出这个时刻）
5.感悟24时计时法的优越性
提问：在生活中你在哪些地方见过24时计时法？
小结：由于简明且不易出错，24时计时法在生活张被广泛使用。
课件展示教师事先搜集的例子。并让学生读一读这些时刻。
巩固练习
1.过渡：通过刚才的学习，苗苗同学学会了普通计时法和24时计时法互相转换的方法，还能准确地读出时刻，你学会了吗？苗苗同学想考考大家，你们有没有信心接受考验？
2.苗苗同学：小朋友们，下面是我和可可同学的一次聊天记录，他们在聊些什么呀？我们一起去看看。
（1）瞧，苗苗同学带来了两个钟表，这是什么时刻？你可能在干什么？
（2）苗苗同学还想看看你们会不会转换着两种计时方法，请你独立思考，然后将你的结果填写在数学书的第85页第1题。
（3）一天，苗苗同学来到了动物园，在门口看见河马大叔正愁眉苦脸地望着面前的小闹钟呢。（河马大叔：哎呀，我的闹钟时针都坏了，小朋友，你能帮我给闹钟上画上时针吗？）
（4）苗苗的最爱是拍照，这是她周末逛街时拍的照片，瞧，这是哪？这是（佳美时尚生活广场营业时间），一起读一读，妈妈晚上10:00去广场可以吗？为什么？苗苗还想知道一天的营业时间是多长？这个问题我们下节课再来研究。
（四）拓展延伸
同学们，现在人们想知道时间看看钟表就可以了，那古时候人们又是怎样记录时间的呢？
课堂总结
通过这节课的学习，你学会了什么？
（六）布置作业
1.课内作业：请完成练习十八第2题。
2.课外作业：找一找生活中哪些地方用到了24时计时法表示的场景。
（七）板书设计
24时计时法
(
晚上
10
时
) (
上午
10
时
)
普通计时法 ：有时间词
(
22
时
) (
10
时
)24时计时法：无时间词