部编版语文七年级下册同步课时练习：2　说和做（含答案）

数学
化学
2　说和做
　　 　　　　　　　　　——记闻一多先生言行片段
文章主旨
本文记述了闻一多先生作为学者和作为革命家“说”和“做”的事迹,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。
结构图示
说和做口的巨人 行的高标
考点提炼
人物描写方法及其作用
[问题] 从人物描写的角度赏析“他‘做’了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘”这句话。(对应训练见第11题)
[点拨] 人物描写方法主要有外貌(肖像)描写、动作描写、语言描写、神态描写和心理描写。
①外貌描写:揭示人物的身份、境遇,表现人物的性格特点。②动作描写:展示人物的精神面貌,直接反映人物的性格特点。③语言描写:展示人物的内心世界,表现人物的个性特征。④心理描写:展现人物的内心世界,表现人物的性格特点。⑤神态描写:展现人物的内心世界,活化人物形象。
[解答] 运用动作描写和外貌描写,描绘了闻一多的从容姿态,再现了闻一多大义凛然的光辉形象,突出了他大无畏的革命精神。
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“何妨一下楼”的典故
到了西南联大后,闻一多先生一直埋头于古代文化典籍的研究,除了吃饭、上课之外,难得下一次楼。郑天挺回忆说:“我和闻一多先生是邻屋,闻一多先生十分用功,除上课外轻易不出门。饭后大家去散步,闻一多先生总不去,我劝他说何妨一下楼呢,大家笑了起来,于是闻一多先生有了一个雅号——‘何妨一下楼主人’,犹之古人不窥园一样,是形容他的读书专精。”后来文学院迁回昆明,罗庸在一次学术讲演会上讲起这件事,“何妨一下楼主人”这个雅号就传遍了整个校园。
1.阅读下面的文段,完成题目。
他正向古代典藉　①　(钻研　研究　钻探),有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越qiè而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,jiǒnɡjiǒnɡ目光,一直远射到有史以前。他要给我们　②　(衰弱　衰微　衰败)的民族开一剂　③　(救命　拯救　救济)的文化药方。
(1)给文段中加点的字注音,根据拼音写汉字。
地壳(　　)　　　　　　宝藏(　　)　　　　　　
qiè(　　)而不舍 jiǒngjiǒng(　　　)目光
(2)文段中有错别字的一个词语是“　　　　”,这个词语的正确写法是“　　　　”。
(3)从文段括号内选择恰当的词语。
①　　　　　②　　　　　③　　　　
2.下列句中加点的成语运用有误的一项是(　　)
A.中学举行中考百日誓师大会,庄严的国旗下,十六个教学班方阵棋布操场,声震山河,气冲斗牛。
B.他家的保姆是个品行端正的人,从来都是目不窥园。
C.上课时如果心不在焉,课后做练习就会遇到困难。
D.我们与父母在很多方面都是迥乎不同的,但这并不能成为我们疏远父母的借口。
3.下列句子中没有语病的一项是 (　　)
A.作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,他对我是有着深刻印象的。
B.他并没有先“说”,而且他“做”了,做出了卓越的成绩。
C.通过落实“人人接种新冠疫苗”的要求,使人民群众的生命安全得到了保障。
D.他课上认真听讲,课下手不释卷,全班同学没有一个说他学习不用功的。
4.依次填入下面一段文字横线上的语句,衔接最恰当的一项是 (　　)
　　“二八原则”的简单定义是:花百分之二十的力气,达到百分之八十的效果。应用“二八原则”时,一般分四步进行:　　　　,　　　　,　　　　,　　　　。
①果断行动,不必纠结是否已经有完美的方案
②在达到百分之八十的效果后收手
③明确你要在什么事情上达成什么效果
④确定达成既定效果最重要的行动
A.④③②①　　　　　 B.③④①②
C.③②①④ D.④①②③
5.仿照画线的句子,在横线上分别续写一句话。
　　我喜欢旅行,喜欢在别人的思想里旅行。我想与鲁迅一起重访有着神秘传说的百草园,
　;
我想追随闻一多先生去聆听他那响彻寰宇的最后一次讲演,　　　　　　　　 　　　　　。
◆课内精读
阅读课文,回答问题。
6.课文直接引用闻一多先生的原话开篇,有什么作用


7.“他,是口的巨人。他,是行的高标。”说说你对这两句话的理解。




8.比较闻一多和邓稼先两人,补写下面对联。
上联:邓稼先两弹一星刻苦钻研
下联:　　　　　　唐诗杂论　　　　　　
◆课外阅读
阅读下文,回答问题。
闻一多先生上课
汪曾祺
①闻先生性格刚烈坚毅。日寇南侵,清华、北大、南开合成临时大学,在长沙少驻,后改为西南联合大学,将往云南。一部分师生组成步行团,闻先生参加步行,万里长征,他把胡子留了起来,声言:抗战不胜,誓不剃须。他的胡子只有下巴上有,是所谓“山羊胡子”,而上髭浓黑,近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁,目光灼灼。有一张闻先生的木刻像,回头侧身,用炽热而又严冷的目光审视着现实,很能表达闻先生的内心世界。
②联大到云南后,先在蒙自待了一年。闻先生还在专心治学,把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名,如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”,魏建功先生的书斋叫“学无不暇”,有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称:“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。
③西南联大校舍安排停当,学校即迁至昆明。
④我在读西南联大时,闻先生先后开过三门课:楚辞、唐诗、古代神话。
⑤楚辞班人不多。闻先生打开笔记,开讲:“痛饮酒,熟读《离骚》,乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大,长一尺有半,宽近一尺,是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷,字体略长,一笔不苟。他写字有一特点,是爱用秃笔。别人用过的废笔,他都收集起来,秃笔写篆楷蝇头小字,真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞,真读懂的只有两句“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”。
⑥闻先生教古代神话,非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听,连理学院的、工学院的同学也来听。工学院在拓东路,文学院在大西门,听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像,用摁钉钉在黑板上,口讲指画,有声有色,条理严密,文采斐然,高低抑扬,引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲,本来是相当枯燥的课题,但听闻先生讲课让人感到一种美,思想的美,逻辑的美,才华的美。听这样的课,穿一座城,也值得。
⑦能够像闻先生那样讲唐诗的,并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》,但是讲得最多,也讲得最好的,是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺,同时讲到印象派里的点画派,说点画看起来只是不同颜色的点,这些点似乎不相连属,但凝视之,则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗,必须本人既是诗人,也是画家,有谁能办到 闻先生讲唐诗的妙悟,应该记录下来。我是个大大咧咧的人,上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了,而且整理成一本《闻一多论唐诗》,出版了,这是大好事。
⑧我颇具歪才,善胡诌,闻先生很欣赏我。我曾写过一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试,只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后说:“你的报告写得很好!”其实我写李贺,只写了一点:别人的诗都是画在白底子上的画,李贺的诗是画在黑底子上的画,故颜色特别浓烈。
⑨这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准:不怕新,不怕怪,而不尚平庸,不喜欢人云亦云,只抄书,无创见。
9.“闻先生教古代神话,非常‘叫座’。”“叫座”应怎么理解 从文中哪些句子能看出“闻先生教古代神话,非常‘叫座’” (4分)


10.文章第①②段用了两个事例来体现“闻先生性格刚烈坚毅”,请简要概括这两个事例。(4分)
事例一:
事例二:
11.第①段画线部分运用了什么描写方法 刻画了闻一多先生怎样的形象 (4分)★



12.文章第⑦段画线句子运用了什么表达方式 有什么作用 (4分)



13.文章第⑧段写的不是闻一多先生上课的内容,可以删去吗 为什么 (4分)




14.请你发挥想象,把闻一多先生教古代神话时学生听课的情景描写出来。(至少运用一种修辞手法和一个成语,60字左右)(4分)



15.学完本文后,班级开展了以“走近闻一多”为主题的班会,请你参与并完成下面的题目。
(1)闻一多牺牲时,有一位北京青年写了一副挽联:“一个人倒下去,千万人站起来;千万人站起来,一个人倒下去。”请你说说这副挽联的意思。



(2)假如你是一名与闻一多同时代的记者,报社决定派你去采访闻一多先生,请你根据课文的有关事实,拟一个采访提纲,把自己要问的问题一一列出来。(列出两个问题即可)



16.课文运用细节描写,如“炯炯目光”“头发凌乱”“昂首挺胸,长须飘飘”等,将闻一多先生的形象传神地刻画了出来,使一个英雄的战士变得真实可感。请选取你熟悉的一个人物作为写作对象,运用细节描写写一段话来表现他(她)的形象特征。(100字左右)





答案
2　说和做
1.(1)qiào　zàng　锲　炯炯 (2)典藉　典籍　 (3)①钻探　②衰微　③救济
2.[解析] B　A项,“气冲斗牛”形容气势之盛可以直冲云霄。B项,“目不窥园”形容埋头读书。用在此处不合语境。C项,“心不在焉”的意思是心思不在这里。指不专心,精神不集中。D项,“迥乎不同”指很不一样。
3.[解析] D　A项,主客颠倒,应将“他对我”改为“我对他”;B项,关联词语运用不当,应将“而且”改为“但”;C项,成分残缺,缺少主语,可删去“通过”或“使”。
4.[解析] B　本题考查对句子内部关系的理解能力。要根据句子内在的逻辑关系来分析。首先明确要达成什么效果,其次确定达成效果的行动,然后去行动,最后在达成效果后收手。
5.[解析] 本题考查句子的仿写。仿写句子要注意:话题相关,句式相仿,修辞相同,感情基调一致。在组织语言时,还要讲求创新,富有文采。
[答案] 示例:想与朱自清一起倾听春天里小鸟的吟唱　想追随冰心老人去歌颂那呵护红莲的荷叶
6.运用引用和对比的手法,直接点题,突出闻一多先生对“说”与“做”的态度和原则,引出下文,引起读者的阅读兴趣。
7.“口的巨人”,意味着闻一多先生为正义、民主、自由大声疾呼;“行的高标”,意味着闻一多先生笃行务实,勇于牺牲。
8.[解析] 对对联要注意以下要求:第一,上下联字数相等。第二,上下联词性一致。第三,上下联平仄相谐。
[答案] 示例:闻一多　严谨治学
9.[解析] 理解文中重点词语的含义,一般先指出词语的本义,再结合上下文语境说说其在文中的含义。“叫座”的本义是(戏剧、影片或演员)能吸引观众,看的人多。文中说闻先生的课“叫座”,是形容闻先生的课受欢迎,听课人数多,从侧面表现了闻先生讲得精彩。第二问考查对文本信息的筛选,在第⑥段中,“叫座”后面两句写理学院、工学院的学生也来听课,表现了闻先生的课非常受欢迎。
[答案] “叫座”,原指(戏剧、影片或演员)能吸引观众,看的人多;这里指闻先生讲课非常有吸引力,来听课的学生很多。从侧面表现了闻先生讲课之精彩。
从“不单是中文系的、文学院的学生来听,连理学院的、工学院的同学也来听。工学院在拓东路,文学院在大西门,听一堂课得穿过整整一座昆明城”可以看出“闻先生教古代神话,非常‘叫座’”。
10.[解析] 本题考查概括事例的能力。第①段主要是写闻一多先生在抗战期间蓄胡须以明志;第②段写闻一多先生不离图书馆专心治学。
[答案] 事例一:抗战期间蓄须明志。
事例二:不离图书馆专心治学。
11.运用了外貌描写、神态描写。生动地刻画出闻一多先生刚烈坚毅的形象。
12.[解析] 本题考查表达方式及其作用。第⑦段画线句子在段首,对闻一多先生讲唐诗给予了很高的评价,属于议论的表达方式。其作用是总领下文,同时表达了作者对闻一多先生的敬佩、赞扬之情,使文章条理清晰。
[答案] 第⑦段画线句子运用了议论的表达方式。总领下文,直接表达了作者对闻一多先生的敬佩、赞扬之情,使文章条理清晰。
13.[解析] 本题考查文段的作用。本文题目是《闻一多先生上课》,但是第⑧段主要写闻先生与“我”的交集,写闻先生欣赏“我”,这在全文来看,表现了闻先生“不怕新,不怕怪”,崇尚“创见”的治学态度;同时也抒发了作者对闻一多先生的敬佩、尊重与怀念之情。
[答案] 不能删去。这一段写闻一多先生欣赏“我”,表现了闻先生“不怕新,不怕怪”,崇尚“创见”的治学态度,也抒发了“我”对闻先生的敬佩、尊重与怀念之情。
14.[解析] 本题为开放性题目。学生都非常喜欢闻先生讲古代神话的课程,我们可以想象一下他们听课时的神态、动作等,比如一个个伸长了脖子,睁大眼睛,听到开心处哈哈大笑,听到紧张处眉头紧锁,等等。注意题干要求至少运用一种修辞手法和一个成语。
[答案] 示例:同学们一个个坐得端端正正,目不转睛地盯着闻先生。闻先生也是全神贯注,在教室里踱着步子,慢慢品读着课文。学生们认认真真地听讲,仔仔细细地做笔记,就像初春的麦苗,接受着闻先生知识的灌溉。
15.(1)示例:闻一多先生牺牲了,但他的言行唤醒了千万人民;千万人民取得了胜利,闻一多先生却为了人民民主事业牺牲了。
(2)示例:①作为一名学者,您觉得最宝贵的品质是什么 ②如何才能处理好“言”与“行”的关系
16.示例:母亲拿起针线,由于光线太暗,线穿不进针孔。她抬起胳膊,靠近那微弱的光芒,眯着眼睛,尽力地穿着。经过多次的尝试,线终于穿进了针孔。她松了一口气,开始一针一针地缝着。
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