西南师大版四年级数学上册二简便运算教学设计
文档属性
| 名称 | 西南师大版四年级数学上册二简便运算教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-08 16:07:31 | ||
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文档简介
简 便 运 算
【教学内容】第34页例5,第34页课堂活动第2、3题。
【教学目标】
1.初步掌握一个数加上或减去接近整百数的简便算法，会正确的进行简便计算。
2.在教学过程中，培养学生计算的灵活性和初步的逻辑思维能力，增强自觉运用运算定律的意识。
3.引导学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。
【教学重点】掌握一个数加上或减去接近整百数的简便算法。
【教学难点】根据题目的特点，灵活运用合适的方法进行简便计算。
【教学过程】
一、复习引入
(1)谈话:前面已经学过了加法交换律、加法结合律以及减法的性质,谁能用字母分别表示这三个运算律 (指名学生回答。)
加法交换律：a+b=b+a
加法结合律：（a+b)+c=a+(b+c)
减法的性质：a-b-c=a-(b+c)
(2)请运用我们学过的加法运算律进行简便计算。
367+82+33 562-279-21
抽两个学生板演,并说说为什么这样算。
二、探索新知
1.教学例5。
出示例题:何叔叔已收电费867元,张阿姨缴了98元电费后,何叔叔一共收了电费多少元
【视频展示一】
运用视频展示生活场景，学生观看后提炼题意。
视频中告诉了我们哪些解题条件？
何叔叔已经收了电费867元，现在又收到何阿姨缴的98元。
（2）要解决的问题是：何叔叔一共收电费多少元？应该怎样列式
引出算式:867+98，并指名学生板书。
讨论：视频中张阿姨直接给了何叔叔98元,说明张阿姨刚好有这么多零钱。如果没有这么多零钱的话，试想一下,张阿姨会怎样给钱呢 （4）分小组讨论，归纳意见，指名学生说说讨论结果。
归纳：张阿姨可能会先给何叔叔100元,然后何叔叔找零2元给张阿姨。
【视频展示二】
（1）问:通过生活场景展示，大家说说哪种可能性大 为什么 (第2种可能性大,这样更方便一些。)
（2）问:你能将这个过程用算式表示吗 指名学生板书算式。
学生板书:867+100-2
提问:这两个算式答案一样吗 请上来两位同学算一算，并看看谁算的快。
问：对比计算结果后，能不能用一个符号把这两个算式连接起来
引出:867+98=867+100-2
（5）你喜欢用左边的算式计算还是右边的算式进行计算 为什么
2.探索算法。
(1)提问:仔细观察这个算式中数字的特点,你有什么发现 (98接近100。)
（2）小组讨论：为什么要减去2呢？而不是加上2
讨论后归纳：在计算时我们把98看成100,这样就相当于何叔叔多收了张阿姨的2元钱,所以我们还要再减去2。
如果算成了加上2，就相当于张阿姨缴了102元电费，比应收的98元多出了4元钱。所以,要减去2元而不是加上2元。
3.小结算法。
因为98接近100,所以把98看成100来计算,867+100=967,而98变成100后,多加了2,所以要在和里再减去2,967-2=965(元)。多抽几个学生复述一遍。
三、拓展训练
1.完成教科书上“想一想”。
(1)抽学生板演,其余学生独立完成。
(2)全班订正。
(3)提问:指着475-97问:像这样的题也像第1题一样减去3吗 像这样的题我们又该怎样简便计算呢
(4)小组讨论。
(5)小组汇报,并说出这样做的理由。得出算式:
475-97
=475-100+3
=375+3
=378
(6)质疑:为什么是加3而不是减3呢
(7)怎样检验我们的结果对不对 应该怎么办 (用竖式计算。)
2.变式练习。
(1)如果是867+102,该怎样计算 如果是867-102,又该怎样计算呢
学生独立计算后,在小组内交流算法,教师根据学生的计算板书。
总结算法:这样一些简便计算,要先观察数的特点,再对接近整百、整千的数进行拆分、增减来凑成整百、整千的数,从而使计算简便。
板书:拆分、增减。
四、巩固练习
(1)完成课堂活动第2、3题。
(2)下面两题计算都有错误，请同学们细心地找一找，并改正。
238+402 354-103
=238+400-2 =354-100+3
=（238+400）-2 =（354-100）+3
=638-2 =254+3
=636 =251
(3)怎样简便就怎样算。
428+301 642-201 567+198 611-137-63
课堂总结
今天我们学习了对接近整百、整千的数进行拆分、增减来凑成整百、整千的数,从而使计算简便的运算方法。这一方法的正确运用需要同学们认真细致的观察和分析，灵活的变通，希望同学们多加练习，就一定能够熟练掌握。
布置作业
完成P35练习八第6、8题。
【教学内容】第34页例5,第34页课堂活动第2、3题。
【教学目标】
1.初步掌握一个数加上或减去接近整百数的简便算法，会正确的进行简便计算。
2.在教学过程中，培养学生计算的灵活性和初步的逻辑思维能力，增强自觉运用运算定律的意识。
3.引导学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。
【教学重点】掌握一个数加上或减去接近整百数的简便算法。
【教学难点】根据题目的特点，灵活运用合适的方法进行简便计算。
【教学过程】
一、复习引入
(1)谈话:前面已经学过了加法交换律、加法结合律以及减法的性质,谁能用字母分别表示这三个运算律 (指名学生回答。)
加法交换律：a+b=b+a
加法结合律：（a+b)+c=a+(b+c)
减法的性质：a-b-c=a-(b+c)
(2)请运用我们学过的加法运算律进行简便计算。
367+82+33 562-279-21
抽两个学生板演,并说说为什么这样算。
二、探索新知
1.教学例5。
出示例题:何叔叔已收电费867元,张阿姨缴了98元电费后,何叔叔一共收了电费多少元
【视频展示一】
运用视频展示生活场景，学生观看后提炼题意。
视频中告诉了我们哪些解题条件？
何叔叔已经收了电费867元，现在又收到何阿姨缴的98元。
（2）要解决的问题是：何叔叔一共收电费多少元？应该怎样列式
引出算式:867+98，并指名学生板书。
讨论：视频中张阿姨直接给了何叔叔98元,说明张阿姨刚好有这么多零钱。如果没有这么多零钱的话，试想一下,张阿姨会怎样给钱呢 （4）分小组讨论，归纳意见，指名学生说说讨论结果。
归纳：张阿姨可能会先给何叔叔100元,然后何叔叔找零2元给张阿姨。
【视频展示二】
（1）问:通过生活场景展示，大家说说哪种可能性大 为什么 (第2种可能性大,这样更方便一些。)
（2）问:你能将这个过程用算式表示吗 指名学生板书算式。
学生板书:867+100-2
提问:这两个算式答案一样吗 请上来两位同学算一算，并看看谁算的快。
问：对比计算结果后，能不能用一个符号把这两个算式连接起来
引出:867+98=867+100-2
（5）你喜欢用左边的算式计算还是右边的算式进行计算 为什么
2.探索算法。
(1)提问:仔细观察这个算式中数字的特点,你有什么发现 (98接近100。)
（2）小组讨论：为什么要减去2呢？而不是加上2
讨论后归纳：在计算时我们把98看成100,这样就相当于何叔叔多收了张阿姨的2元钱,所以我们还要再减去2。
如果算成了加上2，就相当于张阿姨缴了102元电费，比应收的98元多出了4元钱。所以,要减去2元而不是加上2元。
3.小结算法。
因为98接近100,所以把98看成100来计算,867+100=967,而98变成100后,多加了2,所以要在和里再减去2,967-2=965(元)。多抽几个学生复述一遍。
三、拓展训练
1.完成教科书上“想一想”。
(1)抽学生板演,其余学生独立完成。
(2)全班订正。
(3)提问:指着475-97问:像这样的题也像第1题一样减去3吗 像这样的题我们又该怎样简便计算呢
(4)小组讨论。
(5)小组汇报,并说出这样做的理由。得出算式:
475-97
=475-100+3
=375+3
=378
(6)质疑:为什么是加3而不是减3呢
(7)怎样检验我们的结果对不对 应该怎么办 (用竖式计算。)
2.变式练习。
(1)如果是867+102,该怎样计算 如果是867-102,又该怎样计算呢
学生独立计算后,在小组内交流算法,教师根据学生的计算板书。
总结算法:这样一些简便计算,要先观察数的特点,再对接近整百、整千的数进行拆分、增减来凑成整百、整千的数,从而使计算简便。
板书:拆分、增减。
四、巩固练习
(1)完成课堂活动第2、3题。
(2)下面两题计算都有错误，请同学们细心地找一找，并改正。
238+402 354-103
=238+400-2 =354-100+3
=（238+400）-2 =（354-100）+3
=638-2 =254+3
=636 =251
(3)怎样简便就怎样算。
428+301 642-201 567+198 611-137-63
课堂总结
今天我们学习了对接近整百、整千的数进行拆分、增减来凑成整百、整千的数,从而使计算简便的运算方法。这一方法的正确运用需要同学们认真细致的观察和分析，灵活的变通，希望同学们多加练习，就一定能够熟练掌握。
布置作业
完成P35练习八第6、8题。