西南师大版四年级数学上册七 综合与实践 节约1粒米 教学设计
文档属性
| 名称 | 西南师大版四年级数学上册七 综合与实践 节约1粒米 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-08 16:09:21 | ||
图片预览
文档简介
综合与实践 节约1粒米
教学内容
教材第95页相关的内容，节约1粒米。
教学目标
1. 通过活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力。
2. 经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验，获得积极的数学学习情感。通过活动，培养学生自主探究，合作交流能力。
3.通过教学让学生感受浪费的危害，培养学生的节约意识，并自觉参与节约行动。
重点、难点
重难点:通过活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力。
活动过程：
1、教师导学
师出示：同学们，这是什么？（米饭）
师：你知道米饭是怎样得来的吗？
米饭到底是怎样得来的呢？我们一起来看看。
多媒体出示：播放米饭得来的全过程（师解说：首先在田里播种，长成秧苗，再进行插秧，施肥，等待稻谷成熟后收割，再进行晾晒，整个过程大约需要6个月，再利用脱壳机加工成大米，最后通过工人师傅做成米饭。
我们知道了米饭得来的全过程，说说你有何感想？
从今天开始我们行动起来，节约1粒米。（板书课题：节约一粒米）
2、个体自学
师：同学们，我国大约有13亿人，如果每人每天节约一粒大米，全国每天能节约多少大米？
师：你知道13亿粒米有多重吗？
刚才，大家对13亿粒米有多重进行了大胆猜测，但猜测出来的数不一定合理，你有什么办法得出较合理的答案呢？请你们独立思考解决问题的办法。
3、交流助学
交流：13粒米有多重？
请大家在小组内交流一下怎样才能知道13亿粒米有多重？
学生讨论交流汇报。
四、展示评学
预设1:抓一把米数一数有多少粒？
预设2：称10克米数一数有多少粒？
预设3：数100粒米来称有多重。
……
方法一：数出100粒米，称一称有多重，再算13亿粒米有多重？
方法二：先称10克米，数一数有多少粒，再算13亿粒米有多重？
为什么这些办法可以解决13亿粒米有多重的问题呢？
教师引导学生说出：
预设1：知道100粒米有多重，就可以算出13亿粒里面有多少个100粒，也就能算出13亿粒米有多重。
预设2：知道10克米有多少粒，就可以算出13亿粒里面有多少个这样的粒数，也就能算出13亿粒米有多重。
师：我们数出100粒大米，称约有2克重。我们数出200粒大米，称约有4克重。
预设：称出10克大米，数一数有多少粒？500粒
预设：称出20克大米，数一数有多少粒？1000粒
师小结：一般情况下，100粒米的重量大约是2克，10克米的重量则大约是4克。
13亿粒米到底有多重呢？在小组内交流解决。
预设：先算出13亿粒米里面有多少个100，用1300000000÷100=13000000，又因为100粒米重2克，再算13000000×2=26000000（克）=26000（千克）=26吨
交流：够多少人吃一年？
师：假设1个人1年大约要吃130千克大米，如果每人每天节约1粒米，那么13亿人1天节约的大米可以供多少人吃1年？在小组内交流解决。，
四、练习促学
我国目前人口约有13亿人，如果每人一年浪费1千克粮食来计算，那么全国一年会浪费多少亿千克的粮食？播放浪费粮食的图片。你想对浪费粮食的人们说些什么？
预设：用人数乘上每人一年浪费的粮食数，就是全国一年浪费的粮食数，再根据改写成用”亿”作单位的方法进行改写。
五、提升延学
1.展示有关粮食问题的信息，学生谈感想。
目前全球有40个国家面临不同程度的粮食短缺，8.54亿人口营养不良，每年有560万儿童因饥饿和营养不良而夭折。在发展中国家，约有五分之一的人口无粮食。
思考：13亿这个数大吗？每人每天节约一粒米的作用大吗？我们在生活中该怎么办呢？
预设：我以前吃饭时要剩饭，今后我要勤俭节约，不剩饭了。
预设：我给妈妈说，今后煮饭时吃多少煮多少，吃饭时能吃多少盛多少。
……
2.调查：小组的同学一天浪费了多少粮食。
3.通过今天的学习，你有什么收获和体会？
“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”2013年提出的“光盘行动” 倡导力行节约,反对铺张浪费,带动大家珍惜粮食，“光盘行动”，从现在做起，从身边做起，从一日三餐做起，共同为建设文明、和谐、环保的社会环境作出自己的贡献!
教学内容
教材第95页相关的内容，节约1粒米。
教学目标
1. 通过活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力。
2. 经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验，获得积极的数学学习情感。通过活动，培养学生自主探究，合作交流能力。
3.通过教学让学生感受浪费的危害，培养学生的节约意识，并自觉参与节约行动。
重点、难点
重难点:通过活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力。
活动过程：
1、教师导学
师出示：同学们，这是什么？（米饭）
师：你知道米饭是怎样得来的吗？
米饭到底是怎样得来的呢？我们一起来看看。
多媒体出示：播放米饭得来的全过程（师解说：首先在田里播种，长成秧苗，再进行插秧，施肥，等待稻谷成熟后收割，再进行晾晒，整个过程大约需要6个月，再利用脱壳机加工成大米，最后通过工人师傅做成米饭。
我们知道了米饭得来的全过程，说说你有何感想？
从今天开始我们行动起来，节约1粒米。（板书课题：节约一粒米）
2、个体自学
师：同学们，我国大约有13亿人，如果每人每天节约一粒大米，全国每天能节约多少大米？
师：你知道13亿粒米有多重吗？
刚才，大家对13亿粒米有多重进行了大胆猜测，但猜测出来的数不一定合理，你有什么办法得出较合理的答案呢？请你们独立思考解决问题的办法。
3、交流助学
交流：13粒米有多重？
请大家在小组内交流一下怎样才能知道13亿粒米有多重？
学生讨论交流汇报。
四、展示评学
预设1:抓一把米数一数有多少粒？
预设2：称10克米数一数有多少粒？
预设3：数100粒米来称有多重。
……
方法一：数出100粒米，称一称有多重，再算13亿粒米有多重？
方法二：先称10克米，数一数有多少粒，再算13亿粒米有多重？
为什么这些办法可以解决13亿粒米有多重的问题呢？
教师引导学生说出：
预设1：知道100粒米有多重，就可以算出13亿粒里面有多少个100粒，也就能算出13亿粒米有多重。
预设2：知道10克米有多少粒，就可以算出13亿粒里面有多少个这样的粒数，也就能算出13亿粒米有多重。
师：我们数出100粒大米，称约有2克重。我们数出200粒大米，称约有4克重。
预设：称出10克大米，数一数有多少粒？500粒
预设：称出20克大米，数一数有多少粒？1000粒
师小结：一般情况下，100粒米的重量大约是2克，10克米的重量则大约是4克。
13亿粒米到底有多重呢？在小组内交流解决。
预设：先算出13亿粒米里面有多少个100，用1300000000÷100=13000000，又因为100粒米重2克，再算13000000×2=26000000（克）=26000（千克）=26吨
交流：够多少人吃一年？
师：假设1个人1年大约要吃130千克大米，如果每人每天节约1粒米，那么13亿人1天节约的大米可以供多少人吃1年？在小组内交流解决。，
四、练习促学
我国目前人口约有13亿人，如果每人一年浪费1千克粮食来计算，那么全国一年会浪费多少亿千克的粮食？播放浪费粮食的图片。你想对浪费粮食的人们说些什么？
预设：用人数乘上每人一年浪费的粮食数，就是全国一年浪费的粮食数，再根据改写成用”亿”作单位的方法进行改写。
五、提升延学
1.展示有关粮食问题的信息，学生谈感想。
目前全球有40个国家面临不同程度的粮食短缺，8.54亿人口营养不良，每年有560万儿童因饥饿和营养不良而夭折。在发展中国家，约有五分之一的人口无粮食。
思考：13亿这个数大吗？每人每天节约一粒米的作用大吗？我们在生活中该怎么办呢？
预设：我以前吃饭时要剩饭，今后我要勤俭节约，不剩饭了。
预设：我给妈妈说，今后煮饭时吃多少煮多少，吃饭时能吃多少盛多少。
……
2.调查：小组的同学一天浪费了多少粮食。
3.通过今天的学习，你有什么收获和体会？
“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”2013年提出的“光盘行动” 倡导力行节约,反对铺张浪费,带动大家珍惜粮食，“光盘行动”，从现在做起，从身边做起，从一日三餐做起，共同为建设文明、和谐、环保的社会环境作出自己的贡献!