西南师大版四年级数学上册一 数字编码表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 西南师大版四年级数学上册一 数字编码表格式教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-08 16:13:49 | ||
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文档简介
《数字编码》教学设计
西南师大版小学数学四年级上册
1、教学内容：西南师大版数字编码
2.教材分析：《数字编码》是四年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
教材内容结构特点：《数学课程标准》在教材编写建议中强调：每一册教材至少应当设计一个适用于综合与实践学习活动的题材，这样的题材可以以长作业的形式出现，将课堂内的数学活动延伸到课堂外，经历收集数据、查阅资料、独立思考、合作交流、实践检验、推理论证等多种形式的活动。数字编码在生活中的运用十分广泛，一节课能涉猎的东西非常有限，可以采取课内外相结合的形式，布置一些长作业，让学生围绕生活中还有哪些地方用到数字编码，继续收集
一些生活中的事例，如火车的车次、飞机的航班号以及商品的型号、图书馆藏书的书号等。
在教材中的地位和作用：这是一节综合与实践的主题活动课。目的是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想，在解决问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方
法，让学生学会运用数字进行编码。
3、学情分析：在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
4、教学目标
（1）知识与技能：1、初步认识省份证编码的作用，探索发现身份证编码的规律。
（2）过程与方法: 培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观（核心素养）：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。
5、教学重点难点
探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点，初步学会科学合理的编码。
6、教学方法（个性化的教学）：情境激趣法，自主探究、动手实践合作交流。
7、媒体资源（网络PPT课件 flash课件 ）：教师准备多媒体课件，学生准备手机或iPad 。
8、教学过程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
一、播放图片激趣，创设情境，导入新课 教师导语：同学们，今天我们的课堂来了一位新朋友，看，是谁呀？那么你了解他吗？（播放柯南图片）2、柯南为什么能破这么多的案子呢？师：对，今天我们也来研究一下数字编码的知识（板书课题）让我们随柯南一起走进今日说法！ 柯南！学生自由回答。学生观看视频短片。 【设计意图：课前导入柯南图片是为了激起学生的学习兴趣，同时也是引起学生的注意力。从而看懂主题视频的数学信息，思考数学问题，活化教材，化静为动而又不偏离主题，最后引出新课内容。】
小结：1、创设情境环节特色：情境引入紧紧围绕学生喜欢的人物图片，采用拖拉式课件的现代信息技术手段，引入主题图。自编视频，别具一格，同时不偏离主题图的内容。紧紧围绕主题图的数学信息自然引出新课。2、优点：与众不同，不下载网上的课件，情境引入有创新，同时不忘本课内容的知识，活化教材，化静为动而又不偏离主题，最后引出新课内容。。
二、小组合作探究新知，由旧知识自然过渡到新知识 1看了刚才的短片，你知道了哪些数学信息？2 谁是嫌犯呢？谁来猜一猜？3到底是谁呢？如何让现场的证物说话呢？下面就请同学们利用你手中的网络资源小组研究一下吧！4 谁愿意把你们小组的学习成果汇报给大家？5 关于身份证你还知道哪些知识？6 数字编码有什么特点呢？7 身份证用处很广，郑重提醒大家要妥善保管好。8到底谁才是最终的嫌犯呢？下面请同学们根据已知条件，利用网络资源继续研究。9 谁来汇报？10 我们的身边还有哪些地方应用了数字编码的知识？ 学生汇报学生猜一猜学生利用手中的手机或iPad小组内学习。1手机介绍省份证的网页2 iPad分享介绍身份证的视频最终确立两位嫌疑人。学生汇报1 按预订方式2表示含义3 编成数码小组内利用手机和iPad学习银行卡的编码规则。学生把合作学习资料发到学习群里，并到前面展示讲解。1网络上找2 生活中找3 教室内找 【设计意图：利用学生自己的喜好选择自己喜欢的网络资源进行研究，充分发挥学生的优势，尊重学生的意愿，独立完成探究，在学生自主建构知识的基础上合作交流，吸取他人想法。】【此环节目的是让学生明白互化方法很多，选择最简单的方法进行计算】。【数学语言是严谨的，具有一定的逻辑性，目的是培养学生使用数学语言】
小结：探究新知环节特色：本环节运用了现代的手机或iPad先进的媒体，与新知相结合，网络资源的使用为学习新知起到了辅助作用。突出了本课的重难点，实现了新知在现实生活中的实际价值。新知内容侧重数字编码方法的探究以及技能的掌握，体现了知识的层次性。学习方法上体现了灵活性，在知识呈现形式上，敢于大胆创新。3、优点：以网络资源为载体，不仅有乐趣，学起来有效果，尊重了学生的意愿，在学生自主建构知识的基础上合作交流，探究了学习方法，充分发挥了网络资源的作用。
三、巩固应用 1 我们探索了数字编码的知识，下面我们也来创编一下，进入小小设计师环节。2 同学们可以同桌合作完成，也可以自己创编。 3 展示汇报。 明确要求学生动手创编。并利用网络资源分享给大家，并做解释说明。 【设计意图：练习题的设计主要是让学生快乐学数学知识，使学生不产生知识疲劳，同时加深了对重点知识的理解】
小结：1、巩固应用环节特色：练习设计的形式充分联系生活实际，让学生在熟悉的生活环境中学数学。选择学生喜欢的游乐场环境，在玩游乐场的各项目中设有练习题，体现了学生的快乐学习。2、优点：与众不同，给练习题增添了色彩，枯燥的数学知识变得有趣了。
课堂总结 四、课堂小结，深化印象1、这节课你学会了什么？（让学生充分表达意见）2、数字编码与我们的生活息息相关，数字编码中还有很多学问，希望同学们处处留心生活，做生活的有心人。 学生总结这节课的收获，交流自己的想法 【设计意图：让学生学会总结知识的方法，同时交流意见，互相取长补短】
板书设计：数 字 编 码编 成 数 码预 订 方 式表 示 含 义
西南师大版小学数学四年级上册
1、教学内容：西南师大版数字编码
2.教材分析：《数字编码》是四年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
教材内容结构特点：《数学课程标准》在教材编写建议中强调：每一册教材至少应当设计一个适用于综合与实践学习活动的题材，这样的题材可以以长作业的形式出现，将课堂内的数学活动延伸到课堂外，经历收集数据、查阅资料、独立思考、合作交流、实践检验、推理论证等多种形式的活动。数字编码在生活中的运用十分广泛，一节课能涉猎的东西非常有限，可以采取课内外相结合的形式，布置一些长作业，让学生围绕生活中还有哪些地方用到数字编码，继续收集
一些生活中的事例，如火车的车次、飞机的航班号以及商品的型号、图书馆藏书的书号等。
在教材中的地位和作用：这是一节综合与实践的主题活动课。目的是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想，在解决问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方
法，让学生学会运用数字进行编码。
3、学情分析：在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
4、教学目标
（1）知识与技能：1、初步认识省份证编码的作用，探索发现身份证编码的规律。
（2）过程与方法: 培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观（核心素养）：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。
5、教学重点难点
探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点，初步学会科学合理的编码。
6、教学方法（个性化的教学）：情境激趣法，自主探究、动手实践合作交流。
7、媒体资源（网络PPT课件 flash课件 ）：教师准备多媒体课件，学生准备手机或iPad 。
8、教学过程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
一、播放图片激趣，创设情境，导入新课 教师导语：同学们，今天我们的课堂来了一位新朋友，看，是谁呀？那么你了解他吗？（播放柯南图片）2、柯南为什么能破这么多的案子呢？师：对，今天我们也来研究一下数字编码的知识（板书课题）让我们随柯南一起走进今日说法！ 柯南！学生自由回答。学生观看视频短片。 【设计意图：课前导入柯南图片是为了激起学生的学习兴趣，同时也是引起学生的注意力。从而看懂主题视频的数学信息，思考数学问题，活化教材，化静为动而又不偏离主题，最后引出新课内容。】
小结：1、创设情境环节特色：情境引入紧紧围绕学生喜欢的人物图片，采用拖拉式课件的现代信息技术手段，引入主题图。自编视频，别具一格，同时不偏离主题图的内容。紧紧围绕主题图的数学信息自然引出新课。2、优点：与众不同，不下载网上的课件，情境引入有创新，同时不忘本课内容的知识，活化教材，化静为动而又不偏离主题，最后引出新课内容。。
二、小组合作探究新知，由旧知识自然过渡到新知识 1看了刚才的短片，你知道了哪些数学信息？2 谁是嫌犯呢？谁来猜一猜？3到底是谁呢？如何让现场的证物说话呢？下面就请同学们利用你手中的网络资源小组研究一下吧！4 谁愿意把你们小组的学习成果汇报给大家？5 关于身份证你还知道哪些知识？6 数字编码有什么特点呢？7 身份证用处很广，郑重提醒大家要妥善保管好。8到底谁才是最终的嫌犯呢？下面请同学们根据已知条件，利用网络资源继续研究。9 谁来汇报？10 我们的身边还有哪些地方应用了数字编码的知识？ 学生汇报学生猜一猜学生利用手中的手机或iPad小组内学习。1手机介绍省份证的网页2 iPad分享介绍身份证的视频最终确立两位嫌疑人。学生汇报1 按预订方式2表示含义3 编成数码小组内利用手机和iPad学习银行卡的编码规则。学生把合作学习资料发到学习群里，并到前面展示讲解。1网络上找2 生活中找3 教室内找 【设计意图：利用学生自己的喜好选择自己喜欢的网络资源进行研究，充分发挥学生的优势，尊重学生的意愿，独立完成探究，在学生自主建构知识的基础上合作交流，吸取他人想法。】【此环节目的是让学生明白互化方法很多，选择最简单的方法进行计算】。【数学语言是严谨的，具有一定的逻辑性，目的是培养学生使用数学语言】
小结：探究新知环节特色：本环节运用了现代的手机或iPad先进的媒体，与新知相结合，网络资源的使用为学习新知起到了辅助作用。突出了本课的重难点，实现了新知在现实生活中的实际价值。新知内容侧重数字编码方法的探究以及技能的掌握，体现了知识的层次性。学习方法上体现了灵活性，在知识呈现形式上，敢于大胆创新。3、优点：以网络资源为载体，不仅有乐趣，学起来有效果，尊重了学生的意愿，在学生自主建构知识的基础上合作交流，探究了学习方法，充分发挥了网络资源的作用。
三、巩固应用 1 我们探索了数字编码的知识，下面我们也来创编一下，进入小小设计师环节。2 同学们可以同桌合作完成，也可以自己创编。 3 展示汇报。 明确要求学生动手创编。并利用网络资源分享给大家，并做解释说明。 【设计意图：练习题的设计主要是让学生快乐学数学知识，使学生不产生知识疲劳，同时加深了对重点知识的理解】
小结：1、巩固应用环节特色：练习设计的形式充分联系生活实际，让学生在熟悉的生活环境中学数学。选择学生喜欢的游乐场环境，在玩游乐场的各项目中设有练习题，体现了学生的快乐学习。2、优点：与众不同，给练习题增添了色彩，枯燥的数学知识变得有趣了。
课堂总结 四、课堂小结，深化印象1、这节课你学会了什么？（让学生充分表达意见）2、数字编码与我们的生活息息相关，数字编码中还有很多学问，希望同学们处处留心生活，做生活的有心人。 学生总结这节课的收获，交流自己的想法 【设计意图：让学生学会总结知识的方法，同时交流意见，互相取长补短】
板书设计：数 字 编 码编 成 数 码预 订 方 式表 示 含 义