西南师大版四年级数学下册三 确定位置教学设计

《确定位置》教学设计
教学内容:西南师大版小学数学四年级下册第三单元《确定位置》
学情分析：
四年级的学生已经认识了上下、前后、左右，会用这些词描述物体的相对位置，又认识了方向，会用这些方向词来描述物体所在的位置。座位，又是学生熟悉的情景。
教学目标：
1、结合现实情境，理解用数对表示位置的必要性。
2、经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上的点的对应关系，能用“数对”表示方格图上物体的位置。发展空间观念与推理能力。
　　3、体会数学与生活的密切联系，在活动中获得快乐的情感体验。
　　教学重点：正确地用数对表示方格图上物体的位置。
教学难点：理解数对的意义及表示方法。
教学过程：
一、创设情境，揭示问题（1分）
同学们，一直以来，淘气与笑笑都是我们学习数学的好朋友，总是和我们一起思考问题、分析问题和解决问题，今天老师就带领大家到他们的班级去参观一下。（出示课件）
瞧，他们班级的桌椅摆放多整齐呀！同学们看书姿势正确、学习态度也很认真，咦，淘气坐在哪个位置啊？笑笑呢？
二、探究发现，建立模型
（一）描述位置（5分）
1.说一说，淘气坐在哪个位置？笑笑呢？
淘气的位置可以有四种描述方法：
（1）淘气坐在左数第2列，前面数第4个；
（2）坐在左数第2列，后面数第3个；
（3）坐在右数第5列，前面数第4个；
（4）坐在右数第5列，后面数第3个。
2.同学们的描述你听明白了吗？那你觉得这样描述怎么样？那你们能想个办法吗？
（从左向右给把第一竖行确定为第一组，第二竖行为第二组……）（课件出示）
3.现在再请你来描述一下淘气的位置吧！
第二组倒数第三个；第二组前面数第四个……
4.现在很容易就找到淘气在第几列或第几组了，这样描述淘气的位置也比先前简单多了，那你对现在这样的描述满意吗？还能再简单些吗？（说到他坐第几个时还有些啰嗦，能不能再想个办法呢？）
把每一个横排再标上号，从前面数，第一横排为第一排，第二横排为第二排……
5.再来说说淘气的位置？笑笑呢？你觉得这样描述怎么样？（简单明了）这回满意了吗？
6.刚才我们用语言描述了淘气的位置，那你能用更简洁、明了的方法把淘气的位置写出来吗？
（二）数对的认识（10分）
1.学生独立尝试
用简洁的方法表示出淘气的座位在哪？（打开练习本试一试）
2.小组交流
把你的表示方法在小组内互相交流一下，组长统计一下你们组共有几种表示方法，谁的方法更好些？（用彩笔写在纸上）
3.学生汇报
哪个小组能把你们的方法给大家介绍一下。（把学生的作品粘贴在黑板上）
4.比较方法的不同
（1）黑板上的这些表示方法有什么共同点？
（第一个数都表示组，第二个数都是表示排）
（2）你最喜欢哪种表示法？为什么？
5.大家都知道智慧老人学识渊博，他的想法和你们类似，他是用2表示第二组，用4表示第4排，中间用逗号隔开，然后再用括号把它们括起来，以此来表示一个位置。我们把这样的表示方法称为数对，读作数对2,4.（板书后齐读）
那么笑笑的位置怎么表示呢？
6.其实这就是我们这节课学习的用数对的方法来确定位置。（板题）
7.我们会用数对来表示淘气和笑笑的位置了，那现在老师想把这幅图变得更简单一些，你们还有什么好方法吗？
数学家更聪明，他把每个小朋友用一个小圆点表示，然后用横线和竖线把这些小圆点连起来，再写上数字，就简化成了一个只有表格的图片了。现在你还能找到淘气和笑笑的位置吗？
像这样的方格图，我们要先横数，再竖数。
8.淘气与笑笑的好朋友奇思和妙想的位置分别是数对（4,3）和（1,4），你能在图中找到他们的位置吗？把教材打开63页，在图中标出来。
学生独立标出后进行反馈，并说说他们分别坐在第几组、第几排。
三、理解应用，强化体验
（一）班级位置（10分）
淘气、笑笑、奇思、妙想的位置我们会找了，那我们的班级，你还能找到相应的位置吗？现在我们规定北行同学为第一组……
1.现在请你介绍一下你的三个好朋友坐在哪里？快速动笔，用数对表示出来。
好朋友向全班同学挥挥手？
2.按老师的要求起立
（1）第一组同学。说出你们的位置。
思考：他们的位置有什么特点？
第一个数都相同，都表示组。（板书：组）
（2）第三横排同学。猜猜有什么特点？说出你们的位置。
第二个数都相同，都表示排或个。
（3）（1，1）（2，2）……（8，8）同学。
猜猜这些同学在我们班的什么位置？
表示他们位置的数对的两个数字相同，但是他们的位置是不一样的。
（6,6）（7,7）（8,8）的同学为什么没有？
（4）（3，4）（4，3）同学。
他们的位置有什么不同？
数对的先后顺序变了，位置也就变了，所以我们小朋友可一定要注意写对顺序，不要弄混了。
（二）数对的实际应用（5分）
其实数对在日常生活中用处很多。乘长途汽车要买车票确定自己的位置，看电影要买电影票确定自己的位置。下象棋，下围棋，每个棋子在棋盘上也都可以有自己的位置。
1.现在我们就一起走进停车场，看一看停车场中的数对问题。
完成练一练的第1题，找一找，填一填。（课件）
2.帮小鸟找家
我们的小朋友可真能干，现在有两只小鸟找不到自己的家了，我们快去帮帮它们吧。
完成教材65页第2题。
3. 找座位（4分）
我们学会了确定位置，现在老师想给你们重新调换一下座位，现在就请你根据课前老师给你发的座位卡，找到你的新座位。找不到座位的同学请站到前面来。
（3， ） （ ， ） 帮助这两名同学找到座位。
四、归纳总结，提升经验（5分）
现在谁能来说一说这节课你有哪些收获？
这些收获我们是通过怎样的活动获得的呢？
老师帮助大家来梳理一下本节课的知识。我们通过给淘气确定位置，认识了数对，并且知道了数对的第一个数表示组或列，第二个数表示排或个；然后我们还学会了在方格图上确定位置，要先横数，再竖数；最后我们还运用这些知识找到了你们的新座位。那你们认为这节数学课学得怎么样？
其实要我来谈收获，我只想说一句话。（看课件）找一找老师要说的话是什么 你们赞成这句话吗？所以我们大家一定要学好数学，用好数学。
板书： 确定位置
（2,4） 数对2,4
（1,1）
组 排
先横数 再竖数