西南师大版四年级数学下册五 小数的性质教学设计

文档属性

名称 西南师大版四年级数学下册五 小数的性质教学设计
格式 doc
文件大小 27.0KB
资源类型 教案
版本资源 西师大版
科目 数学
更新时间 2022-05-08 16:17:42

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文档简介

《 小数的性质 》
教学内容: 西师版四年级数学上册第五单元第53页至第54页内容
教学目标:1、使学生理解并掌握小数的性质,会应用小数的性质改写小数。
   2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,积累数学活动的经验,发展数学思考的能力。
3、使学生感悟数学知识间的内在联系,体验数学与生活的密切联系,提高学生学习的积极性。
教学重难点 :重点:对小数性质这一概念的准确理解和把握。
难点:在实际中恰当应用小数的性质。
教学过程:
一、导入
  1、谈话:数的王国里有许多神奇的现象,如不起眼的“0”,别小看这个“0”,它的作用可大着呢。看,在整数5的末尾添上一个0,这个数发生了什么变化?添上两个0呢?
  2、引发猜想:如果在一个小数的末尾添上0,或者去掉0,小数的大小又会怎样?今天我们来学习小数的性质,一切就明白了。
二、新授课
1、创设情境,教学例题1
(1)提出问题:橡皮和铅笔的单价相等吗?为什么?
  (2)学生思考,交流,可能出现如下的比较方法:
  ①从元、角、分角度理解:0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。
  ②用图表示:把两个同样大小的正方形分别平均分成10份、100份,其中的3份、30份分别用0.3、0.30表示。因为阴影部分面积相同,所以0.3=0.30。
  ③结合计数单位理解:0.3是3个0.1,而0.30里面也有3个0.1且百分位上为0,所以0.3=0.30。
  ④感知与体验:初步感知0.3元=0.30元
  教师引读0.3元=0.30元,从左往右看,小数末尾有什么变化?小数的大小怎样?使学生初步体验小数的末尾添上“0”,小数的大小不变。
 2、加深体验,教学例题2    
(1)你能比较出0.100米、0.10米、0.1米的大小吗?给学生一定的思考时间。随后出示书上填空,看图填一填,再比较。
  (2)交流比较方法:说说你是怎样比较的?
可能出现如下的方法:
①结合直尺图说明:由100毫米=10厘米=1分米,得到0.100米=0.10米=0.1米。你还能用其它方法来证明吗?
②用计数单位说明。0.100是100个0.001,就是10个0.01,也就是1个0.1。
(3)感知与体验:0.100米=0.10米=0.1米
教师引读:0.100米=0.10米=0.1米,小数是相等的。从右往左看,小数末尾怎样变化,小数大小也不变?
使学生初步体验小数的末尾去掉“0”,小数的大小不变。
 3、总结体验,概括表达。
  小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。这就是小数的性质。
4、突出“末尾”。
三、巩固练习
1、学生独立完成54页课堂活动(1、2)题。
不改变数的大小,把下面各数改中在这方面要努力改正,争取在备课时把自己的语言组织精练,让每一句话都有用,让每一个字都最精彩。
2、写成两位小数。
0.030 = 0.8= 1.76 =
50.5= 30.030= 10=
4、布置作业
完成课后练习十四的第(1、2、3、4、5)题。