西南师大版一年级数学上册二 综合与实践：我们身边的数 教学设计

我们身边的数学（10以内加减的应用）
1、 教学目标
　　知识与技能：理解掌握10以内的加减法的计算方法和加减法应用题的解法
　　过程与方法：通过观察情境图，提出问题，列算式解决问题
　　情感目标：学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣
2、 重难点
会看图，弄清题意，列算式解决问题（为什么用加/减法？ 你是怎么算出来的？）
3、 教学准备
课件、学生带练习本1个， 铅笔1只
4、 教学设计
(1) 创设情景，导入新课
（ 开火车）
师：同学们，你们听过这首歌吗？喜欢吗？刚才的儿歌动画里面有什么？（小猴，小狗，小兔子，开着它们的超级火车在大森林里面高高兴兴，自由自在的游玩）
师：你们想去大森林玩吗？（想），你们可真幸运！漂亮的梅花鹿老师组织了一个非常有意思的旅游团，要到大森林里去游玩。你们参加吗？（想）
师：去之前，要做个小测试，只有答对者才有资格参加，你们敢接受挑战吗？
挑战1：我是小神算（开火车口算9以内加减，要求声音又大又对）
挑战2：对口令 得数是9，师（我出3）生（我出6）
师：同学们表现的真棒，顺利的通过了鹿老师的考验，那小伙伴们，坐上我们的小火车，向着“快乐的大森林”出发！
电脑出示森林画面。
(2) 自主探究，解决问题
师：瞧！大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？小动物们啊特别的爱好数学，想请喜欢数学的小朋友到它们中间玩，你们谁想去呀？（想）
师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们去用数字知识去帮助它们解决问题呢，你们行吗？（行）
1) 主动探究，体验加法的含义。
师引导学生仔细看图，分析已知条件
　　师：通过观察，你知道了什么？
　　生：左边树根下有6个蘑菇……
　　师：从图中，你可以提出什么问题？（引导学生提出一共有几个蘑菇？）
师：谁能完整的提出问题？（引导学生完整表达已知条件和问题）
师：那么，同学们准备用什么方法来解决这个问题？（加法 6+2=8）
师：为什么用加法？（求一共用几个）
小结：同学们说 的真好。合起来一共有多少是求的总数，所以要用加法来计算。
师：谁还能列出不同的算式（2+6=8）
师：你能说说为什么吗
生：不管是左边加右边，还是右边加左边，都是合起来，都是求总数，所以可以用2+6也可以用6+2。
师：同学们很会思考，谁得也非常好！以后如果题目没有指定我们用哪种算式，你们喜欢哪一种就用哪一种。
　　小朋友们这么聪明可爱，小蘑菇为感谢你们对它的帮助，特意邀请你们和小鹿一起玩捉迷藏的游戏。
2) 小组合作，体验减法的含义。
　　（ 小鹿图）
　　师：请大家注意观察，你看到些什么？
　　师：据这幅画，你能提出一个数学问题吗？（草丛里原来有9只小鹿，跑了3只，请问还剩几只小鹿？）
师：谁会解决这个问题？把算式写在你的写字本上。
师：谁来说说你的算式？(9-3=6)
　　师：大家都 是这样写的吗？（是）这道题为什么要用减法来解决？
生1：因为求还剩下多少只？
生2：这3只小鹿是从9只里面跑掉的？
师：9-3=6，你是用什么方法算出来的（用加法减法，用分组算，心算）
3) 对比加减法的含义
师：同学们知道为什么蘑菇图用加法计算，而小鹿图用减法计算吗？
生：蘑菇图求的是总数。小鹿图求的是把总数去掉一部分，求剩下的部分。
说的很好，你们真的是火眼金睛呀！看完小鹿捉迷藏，接下来，我们再去河边看一看，好吗？
(3) 练习巩固
1) 天鹅练习
（出示天鹅图）
师：你会提出一个数学问题，并列出算式解决它吗？
学生独立完成，教师巡视，点名汇报，集体订正
师：小伙伴们真聪明！真的是天生的数学家，才看了一幅图，这么快就发现了这么多的数学问题，还想出了这么好的方法来解决，真是爱动脑筋的好孩子！
你们的智慧之光把森林里的其他动物也都吸引了过来。大家知道他们是谁吗？
2) 游戏练习
原来呀是小鹿带来它的好朋友，你们看！
9个学生，带上动物头饰，玩开火车游戏（音乐，火车开了）
起点站，有4个小动物上车；第二站，有5个小动物上车。
男生：提出一个数学问题（原来有4个小动物，中途有5个 小动物上车了，请问火车上现在一共有几个小动物？）
女生：列算式解决（5+4=9 火车上一共有9个小动物）
第三站，3个小动物下车。
女生：提出一个数学问题（原来有9个小动物，中途有3个小动物下车，请问火车上还剩几个小动物？）
男生：列算式解决（9-3=6 还剩6个小动物）
3) 开心闯关
听题目列算式：可爱的小兔子给大家出来一个题目，小朋友们堆沙堆，一共堆了8堆，不小心弄坏了3堆，请问还剩几堆？赶快解决吧！
我会列算式：同学们，生活中处处都藏着数学问题，你可以用你的火眼金睛发现它，提出一个数学问题，并列出算式解决它吗？
5、 总结
今天，我们和小动物们一起研究了10以内加减的解决问题，请你评价一下自己这节课的表现，掌声送给自己！