西南师大版一年级数学上册上学了数学一上《看一看，数一数》教案
文档属性
| 名称 | 西南师大版一年级数学上册上学了数学一上《看一看，数一数》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-08 16:39:52 | ||
图片预览
文档简介
第一课时 看一看 数一数
【教学目标】
1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。
2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
【教学重难点】
重点
在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。
难点
帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣.
【教学过程】
（一）创设情境 提出问题
师：同学们，老师给大家带来一个奇妙的口袋，大家一起来摸一摸看一看是什么好吗
生：好（齐）
师：原来是这么多的数字宝宝，一会我们一起和数字宝宝做游戏好吗？在这之前我想问问大家，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。
生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（齐数）
师：小朋友们数的真不错，这节课我们就一起数一数。
（板书：数一数）
（板书课题）
（二）探索新知
1. 激发观察兴趣
师 ：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。哇。校园里真漂亮呀！大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看，找一找。
师：把你看到的和你的同桌说一说。
师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？
2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物
师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？
（教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。）
（1）数出数量是“1”的事物。
师：同学们让我们跟随小鸟仔细看看，这里有几面国旗？
生：一面国旗。
师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 对应贴出数字卡片“1”。)
师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？
生1：一位老师
师：在回答问题的时候要把话说完整，一位老师可以用数字“1”表示，请你像老师一样再说一遍。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）
生2：一栋教学楼可以用数字“1”表示。
生3：一个足球可以用数字“1”表示。
师：（出示相应的图片）一面国旗，一位老师，一个足球，，它们都可以用数字“1”来表示。
（2）数出数量是2、3、4、5的事物。
师：同学们再数数看，数量是“2”的物体都有什么呢？
生1:2个同学在浇花可以用数字“2”表示。
师：回答的真完整，还有吗？
生2：乒乓球拍有2个，可以用数字“2”表示。
生3：浇花的水壶有两个，可以用数字“2”表示。
师：真是有细心观察的好孩子。
师：我们数出了1、2，接下来是？
生：3。
师：你可以数出数量是“3”的物体有什么吗？
生1：3个同学在玩航模飞机可以用数字“3”表示。
生2:。。。。。。。。，可以用数字“3”表示。
师：数1、2、3都没有难倒你们，老师要增加难度了，请你数出数量是“4”的物体？
生1:4个同学在打乒乓球可以用数字“4”表示。
生2:4个小朋友向老师问好可以用数字“4”表示。
师：你怎么知道的？
预设：
生1：我是看出来的。
生2：我是数出来的。
师：你可以上讲台数一数吗？（生上台数）
师：他数的对不对？
生：对。
师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？
生：不多数，不漏数。
师：你真是一个善于总结的孩子。在数数的过程中同学们要注意三点：眼睛看着，手指点着，口中数着，这样数数才能正确。
师：你能用这种方法数出数量是“5”的事物吗？
生1:5个人可以用数字“5”表示。
生2:5个大字可以用数字“5”表示。（请学生上台数一数）
( 配合学生的回答，依次贴出2～5对应的数字卡片。)
（3）数出其他数量的事物
师：这种方法这么好，那你能用这种方法数出其他数量的事物吗？
（生自由数一数，学生汇报，配合学生的回答，依次贴出6～10对应的数字卡片，并上台数一数）
3. 认读1～10各数
（1）教师领读各数，同桌互相读一读。
（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏。）
（3）根据所认的10个数，说一说。
4. 数身边的数
师：同学们 今天我们和小鸟一起参观了美丽的校园，校园里的事物都可以用数字来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？
学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛……）。
5.练一练 习题闯关
（四）课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？
生：我学会了……
今天我们数了许多物品，其实我们的生活中，处处有数学，处处都要用到数学，希望同学们都能有一双善于发现的眼睛，不断的去发现，去寻找我们身边的数学。
（五）. 课后延伸
教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
（六）板书设计：
上学了
数一数 看一看
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
【教学目标】
1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。
2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
【教学重难点】
重点
在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。
难点
帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣.
【教学过程】
（一）创设情境 提出问题
师：同学们，老师给大家带来一个奇妙的口袋，大家一起来摸一摸看一看是什么好吗
生：好（齐）
师：原来是这么多的数字宝宝，一会我们一起和数字宝宝做游戏好吗？在这之前我想问问大家，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。
生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（齐数）
师：小朋友们数的真不错，这节课我们就一起数一数。
（板书：数一数）
（板书课题）
（二）探索新知
1. 激发观察兴趣
师 ：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。哇。校园里真漂亮呀！大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看，找一找。
师：把你看到的和你的同桌说一说。
师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？
2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物
师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？
（教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。）
（1）数出数量是“1”的事物。
师：同学们让我们跟随小鸟仔细看看，这里有几面国旗？
生：一面国旗。
师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 对应贴出数字卡片“1”。)
师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？
生1：一位老师
师：在回答问题的时候要把话说完整，一位老师可以用数字“1”表示，请你像老师一样再说一遍。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）
生2：一栋教学楼可以用数字“1”表示。
生3：一个足球可以用数字“1”表示。
师：（出示相应的图片）一面国旗，一位老师，一个足球，，它们都可以用数字“1”来表示。
（2）数出数量是2、3、4、5的事物。
师：同学们再数数看，数量是“2”的物体都有什么呢？
生1:2个同学在浇花可以用数字“2”表示。
师：回答的真完整，还有吗？
生2：乒乓球拍有2个，可以用数字“2”表示。
生3：浇花的水壶有两个，可以用数字“2”表示。
师：真是有细心观察的好孩子。
师：我们数出了1、2，接下来是？
生：3。
师：你可以数出数量是“3”的物体有什么吗？
生1：3个同学在玩航模飞机可以用数字“3”表示。
生2:。。。。。。。。，可以用数字“3”表示。
师：数1、2、3都没有难倒你们，老师要增加难度了，请你数出数量是“4”的物体？
生1:4个同学在打乒乓球可以用数字“4”表示。
生2:4个小朋友向老师问好可以用数字“4”表示。
师：你怎么知道的？
预设：
生1：我是看出来的。
生2：我是数出来的。
师：你可以上讲台数一数吗？（生上台数）
师：他数的对不对？
生：对。
师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？
生：不多数，不漏数。
师：你真是一个善于总结的孩子。在数数的过程中同学们要注意三点：眼睛看着，手指点着，口中数着，这样数数才能正确。
师：你能用这种方法数出数量是“5”的事物吗？
生1:5个人可以用数字“5”表示。
生2:5个大字可以用数字“5”表示。（请学生上台数一数）
( 配合学生的回答，依次贴出2～5对应的数字卡片。)
（3）数出其他数量的事物
师：这种方法这么好，那你能用这种方法数出其他数量的事物吗？
（生自由数一数，学生汇报，配合学生的回答，依次贴出6～10对应的数字卡片，并上台数一数）
3. 认读1～10各数
（1）教师领读各数，同桌互相读一读。
（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏。）
（3）根据所认的10个数，说一说。
4. 数身边的数
师：同学们 今天我们和小鸟一起参观了美丽的校园，校园里的事物都可以用数字来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？
学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛……）。
5.练一练 习题闯关
（四）课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？
生：我学会了……
今天我们数了许多物品，其实我们的生活中，处处有数学，处处都要用到数学，希望同学们都能有一双善于发现的眼睛，不断的去发现，去寻找我们身边的数学。
（五）. 课后延伸
教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
（六）板书设计：
上学了
数一数 看一看
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