西南师大版一年级数学下册五五套人民币 表格式教案
文档属性
| 名称 | 西南师大版一年级数学下册五五套人民币 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 273.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-08 16:40:52 | ||
图片预览
文档简介
课题名称：认识人民币
姓名： 工作单位：
学科年级： 一年级下册 教材版本： 西师版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
书52、53页主题图，例1、2及有关的课堂活动和练习题。掌握人民币的单位和简单换算。这一课很重要，很具有实际生活价值。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1.认识人民币单位元角分，知道1元=1角，1角=10分；2.培养同学们的参与意识，应用意识及观察，比较，和解绝问题的能力；3.通过教学对学生进行勤俭节约和爱护人民币的思想教育。4、培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。教学难点：知道1元＝10角，1角＝10分。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生通过对“100以内数的认识”的学习，人民币的学习有了相应的基础。同时，学生可以通过简单的重复，发现一定的规律，总结出一定的知识。所以这节课我们采用发现学习法进行教学，通过活动加深和巩固知识，也就运用到任务教学法。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
师（出示主题图）：同学们你看这张图发生在什么地方，他们在做什么？生：在超市，买东西师：你是怎么看出他们在超市的？他们说了什么？做了什么？生：（各种答案）师：每个国家的钱都有自己的名字，（出示：美国、日本、中国等国的钱，并告知学生美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，中国的钱叫人民币。）平时我们所用的钱就是人民币。今天咱们一起来认识人民币。板书课题：认识元、角、分。二、新课1、教例1（1）感知人民币出示各种面值的人民币，让学生辨认各种面值的人民币。师：仔细观察，你能把这些人民币分一分吗？师：小组交流，怎样分。全班再交流。用做的材料来分：分为纸做的和金属做的两类。指出：纸做的人民币叫纸币，金属做的叫硬币，所以人民币有纸币和硬币两类。数字相同的一类。几分的一类，几角的一类，几元的一类。（分好后，每一类按从小到大的顺序排列。）师：第1排人民币的单位是什么？第2排、第3排呢？（生答后，师板书）。师：人民币的单位有元、角、分。（2）辨认人民币辨认1元纸币。师：（出示1元纸币）你是怎样知道这张人民币是1元呢？生：因为上面有“壹圆”两个字。师：这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的重要标志。还可以从哪些地方辨认出它是1元的呢？（展示人民币的正反面，学生在上面找表示1元的字样。）辨认其它面值的纸币。师：你能找到其他人民币上表示面值的数吗？（会认的帮助不会认的）生找后，指名回答。师：小朋友们可以从文字和数字两个方面辨认出不同面值的人民币。认识人民币上的不同图案和防伪标志。师：人民币上除了有表示面值的数以外，还有些什么呢？引导观察人民币上还有不同的图案和防伪标志。师：人民币上有不同的图案，但是有一个图案是每张人民币都有的，能找出这个图案吗？引导观察国徽的图案后指出：国徽是中华人民共和国的标志，是非常庄严、神圣的，所以应该保护人民币。你觉得该怎样保护呢？生说说保护人民币的措施。师：刚才我们砚察到人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志，请拿出你们的钱和同桌－起找一找在哪儿。（3）体验人民币的价值完成课堂活动1题。师：同学们，你们已经认识了人民币。1元可以买哪些东西？（拿出1元的纸币。）5元、100元呢？（生举例。）师：1支铅笔大概值多少钱？（估计后回答）师：所以，我们不但要会认人民币，还会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值，才算真正地认识了人民币。2、教例2（1）1元换10角让生拿出1角的纸币。师：我到菜市场买菜需要换一些零钱，老师想把这1元纸币换成1角的。你会拿多少张1角的与我换？生：10张1角的。师：你们觉得这样换公平吗？根据生活经验，学生觉得公平。师追问：为什么？引导生得出：1元＝10角出示：（2）1角换10分师：（拿出1角的纸币）想一想1角等于多少分？生根据前面1元＝10角可以得出1角＝10分。出示：（3）换钱活动完成议一议，后集体订正。完成课堂活动2题。（同桌交流后，全班交流。）
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
出示人民币，让学生感知 学生摸一摸拿出的人民币，感觉它的材质。 感觉纸币和硬币的不同
出示人民币，让学生辨认 学生辨认老师出示的人民币 认识人民币，知道其面值。
体验人民币的价值 和同学做买卖物品的活动 让学生意识到人民币的重要性，运用知识
换钱活动 和同学换钱 运用课堂所学知识
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
对的，棒，真不错，太棒了。
七、教学板书（本节课的教学学板书）
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
姓名： 工作单位：
学科年级： 一年级下册 教材版本： 西师版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
书52、53页主题图，例1、2及有关的课堂活动和练习题。掌握人民币的单位和简单换算。这一课很重要，很具有实际生活价值。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1.认识人民币单位元角分，知道1元=1角，1角=10分；2.培养同学们的参与意识，应用意识及观察，比较，和解绝问题的能力；3.通过教学对学生进行勤俭节约和爱护人民币的思想教育。4、培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。教学难点：知道1元＝10角，1角＝10分。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生通过对“100以内数的认识”的学习，人民币的学习有了相应的基础。同时，学生可以通过简单的重复，发现一定的规律，总结出一定的知识。所以这节课我们采用发现学习法进行教学，通过活动加深和巩固知识，也就运用到任务教学法。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
师（出示主题图）：同学们你看这张图发生在什么地方，他们在做什么？生：在超市，买东西师：你是怎么看出他们在超市的？他们说了什么？做了什么？生：（各种答案）师：每个国家的钱都有自己的名字，（出示：美国、日本、中国等国的钱，并告知学生美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，中国的钱叫人民币。）平时我们所用的钱就是人民币。今天咱们一起来认识人民币。板书课题：认识元、角、分。二、新课1、教例1（1）感知人民币出示各种面值的人民币，让学生辨认各种面值的人民币。师：仔细观察，你能把这些人民币分一分吗？师：小组交流，怎样分。全班再交流。用做的材料来分：分为纸做的和金属做的两类。指出：纸做的人民币叫纸币，金属做的叫硬币，所以人民币有纸币和硬币两类。数字相同的一类。几分的一类，几角的一类，几元的一类。（分好后，每一类按从小到大的顺序排列。）师：第1排人民币的单位是什么？第2排、第3排呢？（生答后，师板书）。师：人民币的单位有元、角、分。（2）辨认人民币辨认1元纸币。师：（出示1元纸币）你是怎样知道这张人民币是1元呢？生：因为上面有“壹圆”两个字。师：这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的重要标志。还可以从哪些地方辨认出它是1元的呢？（展示人民币的正反面，学生在上面找表示1元的字样。）辨认其它面值的纸币。师：你能找到其他人民币上表示面值的数吗？（会认的帮助不会认的）生找后，指名回答。师：小朋友们可以从文字和数字两个方面辨认出不同面值的人民币。认识人民币上的不同图案和防伪标志。师：人民币上除了有表示面值的数以外，还有些什么呢？引导观察人民币上还有不同的图案和防伪标志。师：人民币上有不同的图案，但是有一个图案是每张人民币都有的，能找出这个图案吗？引导观察国徽的图案后指出：国徽是中华人民共和国的标志，是非常庄严、神圣的，所以应该保护人民币。你觉得该怎样保护呢？生说说保护人民币的措施。师：刚才我们砚察到人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志，请拿出你们的钱和同桌－起找一找在哪儿。（3）体验人民币的价值完成课堂活动1题。师：同学们，你们已经认识了人民币。1元可以买哪些东西？（拿出1元的纸币。）5元、100元呢？（生举例。）师：1支铅笔大概值多少钱？（估计后回答）师：所以，我们不但要会认人民币，还会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值，才算真正地认识了人民币。2、教例2（1）1元换10角让生拿出1角的纸币。师：我到菜市场买菜需要换一些零钱，老师想把这1元纸币换成1角的。你会拿多少张1角的与我换？生：10张1角的。师：你们觉得这样换公平吗？根据生活经验，学生觉得公平。师追问：为什么？引导生得出：1元＝10角出示：（2）1角换10分师：（拿出1角的纸币）想一想1角等于多少分？生根据前面1元＝10角可以得出1角＝10分。出示：（3）换钱活动完成议一议，后集体订正。完成课堂活动2题。（同桌交流后，全班交流。）
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
出示人民币，让学生感知 学生摸一摸拿出的人民币，感觉它的材质。 感觉纸币和硬币的不同
出示人民币，让学生辨认 学生辨认老师出示的人民币 认识人民币，知道其面值。
体验人民币的价值 和同学做买卖物品的活动 让学生意识到人民币的重要性，运用知识
换钱活动 和同学换钱 运用课堂所学知识
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
对的，棒，真不错，太棒了。
七、教学板书（本节课的教学学板书）
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。