14《母鸡》（说课稿）

四年级下册14《母鸡》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家下午好！我是x号选手，今天我说课的内容是统编版四年级下册第14课《母鸡 》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程三个方面进行。
一、 说教材
首先，说说我对教材的理解。《母鸡》是统编版四年级下册第四单元的第一篇精读课文，文章主要讲述了作者对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
根据新课程标准和教材的要求，结合四年级学生认知水平，我制定以下四个教学目标:
1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“理由、心事”等10个词语。
2. 默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
4.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
四年级下册的学生已经积累了一定的学习方法，但是品读句段、感悟句意等方面的学习仍然有一定的困难，所以我把本课的教学重点确定为：感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”、体会母爱的伟大。
难点确定为：感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
三、教法、学法
根据教材的特点和四年级学生的认知规律，借助现代信息技术手段，我采用的教法有：情景教学法、情感朗读法；引导学生使用的学习方法有：合作学习法、读中感悟法。
四、说教学过程
接下来说说我的教学过程，我将从以下六个环节进行。
环节 (一)谈话导入，导入课题
课的开始，我让学生看课后的资料袋，了解老舍先生的成就，并提问：这么杰出的大师，又是如何去写母鸡的呢？以此来激发学生的阅读期待。
环节(二)初步感知，快乐识字
第三环节，我提出朗读要求，让学生带着问题自由朗读课文。在学生交流问题后，认读生字词，重点是指导读好多音字“恶”，通过组词体会一个读音与态度有关，一个读音与品性有关。接着就进行难记易错字的识记和书写，如书写“孵”字时，让学生观察后说出关键笔画，老师进行范写，学生再进行书写，书写后及时对学生作品进行展评。
第四个环节是小组合作，勾画批注。
我首先会让学生找出作者前后对母鸡态度的句子，顺其自然地抛出问题：中间发生了什么事让老舍的态度发生了变化呢？随即进行小组合作学习要求：默读课文，划出让你感动的句子，并在旁边写上批注。小组汇报时，我会相机评价；小组展示后，台下同学和台上小组进行交流。最后，我会和学生分享让我感动的句子，作为对小组合作学习的补充。
五、品读句子，感悟形象
这个将是我教学的重点和难点。我首先出示品读的句子，然后通过学生的加动作读、赛读、师生读等方式，让学生感悟母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的形象。如，在品句子：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖，让学生通过抓动词“啄、掘、蹲”以及关键词“不知多少次”，体会到母鸡的“负责、辛苦”，并带着这样感动的感情加动作品读。
第五个环节是比较老舍先生在描写《猫》和《母鸡》上，表达上的相同点与不同点。通过从三点去比较：一是结构：都是总-分的结构；二是语言表达：都非常口语化，平实亲切，不同在于一个是明褒实贬，一个是用词严谨；三是情感：都表达了喜爱之情，但是老舍对猫的感情没有变化，一直都是喜爱，对母鸡的感情则发生了变化，由“一向讨厌”到“不敢再讨厌”。
环节（六）升华情感，拓展积累
课的尾声，我让学生谈谈自己的母亲平时是如何对待自己的，学生在课堂上动情地回忆着母亲对自己的关心和关怀，纷纷表示回去要好好谢谢妈妈，学生的感情得到了升华。为了拓展学生的阅读积累，我还推荐了学生进行课外阅读。
我今天的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。