生活中的标志（教案） 美术五年级下册
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文档简介
生活中的标志
教材分析
标志是一门实用性很强的设计艺术,它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果,给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解,使学生从标志应用与审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美创造的愿望。
学情分析
现代社会,标志与人们的生活息息相关,特别是初中生,他们耳濡目染,对标志有自己的认识和喜好。五年级学生还保留着喜欢尝试新鲜事物,富于想象力和创造力的特征,而且具有一定的图形设计基础,初步具备标志这种实用艺术的设计要求。教学中本着本校“互动共生”的课改大前提,充分发挥学生的小组合作精神,展示个人设计与团队设计的优势。于无形之中化解教学难点、重点。
教学目标
1、知识与技能目标:了解标志的定义、分类、及构成形式,设计原则等基本知识,欣赏不同类型的生活标志,了解标志在生活中所起的作用。学习标志设计的创作方法
2、过程与方法目标:通过为本校专用教室设计标志,培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力,体验图形符号的设计过程及制作特点。
3、情感态度价值观:使学生在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时,引导学生能用生活中的标志指导和规范人们的行为活动,培养学生物以致用的设计理念,和健康向上的情感,提高形象表达力及创作欲望。
重点难点
重点:
让学生了解标志的作用、定义、分类、构成形式、设计原则和设计标准。
难点:
培养学生的观察、想象、创造思维能力,初步掌握标志设计及制作方法,设计出较有新意的标志草图。
教学过程
活动1【导入】游戏导入，激发兴趣
师:同学们,老师带来了一组豪车,请同学们猜一猜它们的名字。(PPT播放图片)
生:凯迪拉克、保时捷、奥迪、奔驰、大众、别克
师:同学们真棒,老师像你们那么大的时候可认不得那么多标志。
教师提问:老师有一个问题要问一问大家,你是如何快速、准确的辨别出它们的品牌的
生:通过车上的商标。
师:这些豪车都有它们自己的专属标志,让我们只需一眼就可以准备的分辨,识别,今天我们一起走进标志,学习生活中的标志。【板书】
活动2【讲授】讲授新课，寻找标志
师:大家在我们清浦开明的校园里已经生活学习了近两年,请大家仔细回想你在我们学校都看到过哪些标志,它们出现在哪些地方,具有什么作用
生:校服上的校标,禁止吸烟的标志,安全出口的标志···
师:同学们观察都很仔细,老师也探寻了校园,找到存在我们校园的一些标志,我们一起来看一下。(ppt播放图片并提问学生各存在于哪些地方)。
师:标志存在于我们社会生活的各个角落,适用于社会生活的各个方面,在现代社会中,标志已经不仅仅是一种单纯的视觉符号,它具有独特的审美价值,强大的社会功用,成为一种文化。
活动3【讲授】标志的定义
师:什么是标志,具有什么样的作用呢
标志的定义:标志是表明某种事物、事件 意义与特征的象征性符号。以精练之形传递信息,是人们相互交流的视觉语言。简单的说标志就是具有特殊意义的视觉传达符号。
活动4【讲授】标志的分类
师:(ppt出示标志并带领学生一起识别),我们认识了这些标志,这些标志之间存在哪些关系呢 (请一位同学到白板前拖动图片进行分类)
教师和学生一起总结标志的分类
a.政府和国际组织机构标志
b.公共信息标志
c.品牌标志
活动5【讲授】标志的设计形式／组成要素
师:(PPT展示淮安市标志)提问:这个标志属于哪个种类 由哪些部分组成 你将他分为几个部分 (请同学到白板前拖动图片进行组成形式分解,将其分为三个部分)
学生回答:政府和国际组织机构类型;由两个部分组成。
教师归纳:标志的组成形式可分为图形、文字、图文结合。
走进标志的3种组成形式
a.图形(分具象图形和抽象图形):展示几个组成形式仅为图形的标志,将图形分为具象和抽象图形。
具象表现是遵循客观物象的自然形态,对客观物象采用经过高度概括与提炼的具象图形进行设计的一种表现形式。具象的标志具有图形的通俗性与高度清晰的识别性。(列举QQ标志、苹果标志和江苏银行、雪佛兰标志。)
抽象的表现形式,表达抽象含义、象征意味或神秘感。
(教师边讲解边拖动白板上的图片,将具象和抽象图形分开有助于学生的理解)
b.文字
以标志形象与字体组合成一个整体。标志是一种视觉图形,但文字标志同时具有语言特征和语音形式。文字是一种约定性的记号,它具有视觉性。可以以汉字、拉丁数字、字母为元素。
c.图形和文字
展示几个组成形式为图形和文字的标志,和同学们一起认识并从中分析。
活动6【讲授】标志的设计原则
师:同学们认识了标志的类别,但怎样区分标志设计的优劣,是否需要有一种评判的标准呢 而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些员额,才能符合人们的审美情感和审美标准,给人以美得愉悦和享受。
【活动讨论】
白板展示五个优秀标志百事可乐100年来标志的变化、节约用水标志、2003年申办奥运会标志、北京2008奥运会标志、玛莎女子学校标志。
a.简:简明易认,一目了然(采用美国百事可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程)移动聚光灯将每次变革的标志分别展示,引导学生自己总结出原则
b.准:内容准确、形象直观(国家节水标志)
白板出示“国家节水”标志,含义:由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施;标志留白部分像一只手托起一滴水,寓意节水,表示节水需要公众参与,鼓励人们从我做起节约每一滴水。
c.美:符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感。(2003年申办奥运会标志)
白板出示2003年申办奥运会”标志含义:这个图案乍一看,形似我国民间传统的中国结,而设计者借用现代的表现形式,为北京和奥运之间打了一个无人能解的千千结。细看时,它又像一位老者缓缓打出太极拳,行云流水的线条舞出了中国阴阳相生、刚柔相济的独特之美。
d.奇:独树一帜、不能雷同(玛莎女子学校标志)
白板出示“玛莎女子学校”标志设计思路:天真可爱的女孩、拼音字母“M”、头发如翻开的书页
e.涵:内涵丰富、底蕴浓厚(中国奥运会标志)
白板出示“中国奥运会标志”标志设计思路:采用汉字和印章的形式,将我国含蓄的传统文化展示给世人;印章中的文字似一“京”字; 字形幻化为一个舞动、迎接胜利的运动人形;标志下部是以中国书法写成的拼音“BEIJING”和阿拉伯数字2008;吉祥喜庆的红色为主色。
【教师总结】:标志设计的原则
1、简—容易辨认和记忆。
2、准—内容准确、形象直观
3、奇—具有独创性、识别性
4、美—造型简练、美观
5、涵—具有文化内涵
活动7【讲授】标志诞生记
【教师示范】(班级班徽设计)
1、确定主题并寻找相与之关联的元素(团结—拳头)
2、对元素基本形进行提炼(注意元素图案化)
3、将图形元素进行有机组合使之产生多重含义
4、调整图形元素使之更加简洁美观
5、最终合成
活动8【练习】课堂练习、小试牛刀
作业:给学校各专用教室设计一个标志(如:形体室、美术室、多媒体教室、各种实验室等等)、给自己的班级、小组设计标志。其他标志设计。
训练要求:完成标志设计的铅笔稿,要求简练、传递信息明确、艺术形象独特美观。
活动9【练习】课堂评价
1.自评:找几幅绘画大胆、表现力强的设计作品,让作者说一说为什么这样表现
2.互评:同学之间互相欣赏、互相评价。出示评价标准:说说你觉得身边的同学设计的好吗 给人怎样的感受
3.师评:找出作品中的值得大家学习的地方,针对个别之处进行提醒和指导。
活动10【作业】课堂总结、拓展延伸
今天我们看到了很多优秀标志作品,了解了标志设计的基本知识和设计过程,作业中也掌握了设计的基本原则。同学们设计的标志也各具特色,课下请班级组织一场班徽设计大赛,并举办小小展览。
教材分析
标志是一门实用性很强的设计艺术,它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果,给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解,使学生从标志应用与审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美创造的愿望。
学情分析
现代社会,标志与人们的生活息息相关,特别是初中生,他们耳濡目染,对标志有自己的认识和喜好。五年级学生还保留着喜欢尝试新鲜事物,富于想象力和创造力的特征,而且具有一定的图形设计基础,初步具备标志这种实用艺术的设计要求。教学中本着本校“互动共生”的课改大前提,充分发挥学生的小组合作精神,展示个人设计与团队设计的优势。于无形之中化解教学难点、重点。
教学目标
1、知识与技能目标:了解标志的定义、分类、及构成形式,设计原则等基本知识,欣赏不同类型的生活标志,了解标志在生活中所起的作用。学习标志设计的创作方法
2、过程与方法目标:通过为本校专用教室设计标志,培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力,体验图形符号的设计过程及制作特点。
3、情感态度价值观:使学生在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时,引导学生能用生活中的标志指导和规范人们的行为活动,培养学生物以致用的设计理念,和健康向上的情感,提高形象表达力及创作欲望。
重点难点
重点:
让学生了解标志的作用、定义、分类、构成形式、设计原则和设计标准。
难点:
培养学生的观察、想象、创造思维能力,初步掌握标志设计及制作方法,设计出较有新意的标志草图。
教学过程
活动1【导入】游戏导入，激发兴趣
师:同学们,老师带来了一组豪车,请同学们猜一猜它们的名字。(PPT播放图片)
生:凯迪拉克、保时捷、奥迪、奔驰、大众、别克
师:同学们真棒,老师像你们那么大的时候可认不得那么多标志。
教师提问:老师有一个问题要问一问大家,你是如何快速、准确的辨别出它们的品牌的
生:通过车上的商标。
师:这些豪车都有它们自己的专属标志,让我们只需一眼就可以准备的分辨,识别,今天我们一起走进标志,学习生活中的标志。【板书】
活动2【讲授】讲授新课，寻找标志
师:大家在我们清浦开明的校园里已经生活学习了近两年,请大家仔细回想你在我们学校都看到过哪些标志,它们出现在哪些地方,具有什么作用
生:校服上的校标,禁止吸烟的标志,安全出口的标志···
师:同学们观察都很仔细,老师也探寻了校园,找到存在我们校园的一些标志,我们一起来看一下。(ppt播放图片并提问学生各存在于哪些地方)。
师:标志存在于我们社会生活的各个角落,适用于社会生活的各个方面,在现代社会中,标志已经不仅仅是一种单纯的视觉符号,它具有独特的审美价值,强大的社会功用,成为一种文化。
活动3【讲授】标志的定义
师:什么是标志,具有什么样的作用呢
标志的定义:标志是表明某种事物、事件 意义与特征的象征性符号。以精练之形传递信息,是人们相互交流的视觉语言。简单的说标志就是具有特殊意义的视觉传达符号。
活动4【讲授】标志的分类
师:(ppt出示标志并带领学生一起识别),我们认识了这些标志,这些标志之间存在哪些关系呢 (请一位同学到白板前拖动图片进行分类)
教师和学生一起总结标志的分类
a.政府和国际组织机构标志
b.公共信息标志
c.品牌标志
活动5【讲授】标志的设计形式／组成要素
师:(PPT展示淮安市标志)提问:这个标志属于哪个种类 由哪些部分组成 你将他分为几个部分 (请同学到白板前拖动图片进行组成形式分解,将其分为三个部分)
学生回答:政府和国际组织机构类型;由两个部分组成。
教师归纳:标志的组成形式可分为图形、文字、图文结合。
走进标志的3种组成形式
a.图形(分具象图形和抽象图形):展示几个组成形式仅为图形的标志,将图形分为具象和抽象图形。
具象表现是遵循客观物象的自然形态,对客观物象采用经过高度概括与提炼的具象图形进行设计的一种表现形式。具象的标志具有图形的通俗性与高度清晰的识别性。(列举QQ标志、苹果标志和江苏银行、雪佛兰标志。)
抽象的表现形式,表达抽象含义、象征意味或神秘感。
(教师边讲解边拖动白板上的图片,将具象和抽象图形分开有助于学生的理解)
b.文字
以标志形象与字体组合成一个整体。标志是一种视觉图形,但文字标志同时具有语言特征和语音形式。文字是一种约定性的记号,它具有视觉性。可以以汉字、拉丁数字、字母为元素。
c.图形和文字
展示几个组成形式为图形和文字的标志,和同学们一起认识并从中分析。
活动6【讲授】标志的设计原则
师:同学们认识了标志的类别,但怎样区分标志设计的优劣,是否需要有一种评判的标准呢 而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些员额,才能符合人们的审美情感和审美标准,给人以美得愉悦和享受。
【活动讨论】
白板展示五个优秀标志百事可乐100年来标志的变化、节约用水标志、2003年申办奥运会标志、北京2008奥运会标志、玛莎女子学校标志。
a.简:简明易认,一目了然(采用美国百事可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程)移动聚光灯将每次变革的标志分别展示,引导学生自己总结出原则
b.准:内容准确、形象直观(国家节水标志)
白板出示“国家节水”标志,含义:由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施;标志留白部分像一只手托起一滴水,寓意节水,表示节水需要公众参与,鼓励人们从我做起节约每一滴水。
c.美:符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感。(2003年申办奥运会标志)
白板出示2003年申办奥运会”标志含义:这个图案乍一看,形似我国民间传统的中国结,而设计者借用现代的表现形式,为北京和奥运之间打了一个无人能解的千千结。细看时,它又像一位老者缓缓打出太极拳,行云流水的线条舞出了中国阴阳相生、刚柔相济的独特之美。
d.奇:独树一帜、不能雷同(玛莎女子学校标志)
白板出示“玛莎女子学校”标志设计思路:天真可爱的女孩、拼音字母“M”、头发如翻开的书页
e.涵:内涵丰富、底蕴浓厚(中国奥运会标志)
白板出示“中国奥运会标志”标志设计思路:采用汉字和印章的形式,将我国含蓄的传统文化展示给世人;印章中的文字似一“京”字; 字形幻化为一个舞动、迎接胜利的运动人形;标志下部是以中国书法写成的拼音“BEIJING”和阿拉伯数字2008;吉祥喜庆的红色为主色。
【教师总结】:标志设计的原则
1、简—容易辨认和记忆。
2、准—内容准确、形象直观
3、奇—具有独创性、识别性
4、美—造型简练、美观
5、涵—具有文化内涵
活动7【讲授】标志诞生记
【教师示范】(班级班徽设计)
1、确定主题并寻找相与之关联的元素(团结—拳头)
2、对元素基本形进行提炼(注意元素图案化)
3、将图形元素进行有机组合使之产生多重含义
4、调整图形元素使之更加简洁美观
5、最终合成
活动8【练习】课堂练习、小试牛刀
作业:给学校各专用教室设计一个标志(如:形体室、美术室、多媒体教室、各种实验室等等)、给自己的班级、小组设计标志。其他标志设计。
训练要求:完成标志设计的铅笔稿,要求简练、传递信息明确、艺术形象独特美观。
活动9【练习】课堂评价
1.自评:找几幅绘画大胆、表现力强的设计作品,让作者说一说为什么这样表现
2.互评:同学之间互相欣赏、互相评价。出示评价标准:说说你觉得身边的同学设计的好吗 给人怎样的感受
3.师评:找出作品中的值得大家学习的地方,针对个别之处进行提醒和指导。
活动10【作业】课堂总结、拓展延伸
今天我们看到了很多优秀标志作品,了解了标志设计的基本知识和设计过程,作业中也掌握了设计的基本原则。同学们设计的标志也各具特色,课下请班级组织一场班徽设计大赛,并举办小小展览。