北师大版8下生物 23.2生态系统概述 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版8下生物 23.2生态系统概述 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-09 10:33:32 | ||
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文档简介
《生态系统概述》教学设计
【学习目标】：
1、知识目标
（1）了解生态系统的概念.
（2）阐述生态系统的组成成分.
（3）掌握生态系统组成成分的作用.
（4）理解生态系统各成分的关系。
2、能力目标：
⑴通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析综合的思维能力；
⑵通过指导学生交流生态系统的组成，培养学生团结合作的语言表达能力。
⑶通过生态系统成分作用关系的学习，培养学生的自学能力及分析能力。
3、情感态度与价值观：
通过本节课的学习，渗透生物与环境相适应的生物学观点，树立环保意识。
【学习重难点】：
重点：1.正确理解生态系统的概念；
2.掌握生态系统的组成成分.
难点：生态系统的组成成分之间的关系
【学习过程】：
一、创设情境，导入新课：
1.播放视频swf（把大海带回家）
很多象我们一样出生在内陆的人都有这样一个心愿，有一天能去看看大海，听听海的声音，最好把大海也带回家，并且永远拥有它。同学们咱们能把大海带回家吗？
2.（幻灯片观看）国际新闻-----“迷你海洋”走红墨城（教师强调-----“迷你海洋”是一种生态系统） （教师）那什么是生态系统？它的成分是什么，又有何作用？这就是今天我们要共同探讨的话题——第二节生态系统概述。
二、合作交流 解读探究：
（一）、初识生态系统的概念
1.（flash播放）凯巴森林中的动物动态图，引导学生观察
（1）凯巴森林中有哪些生物因素？哪些非生物因素（既环境）？
（2）凯巴森林中的这些生物因素与非生物因素（环境）有怎样的关系？ （教师总结）通过分析我们知道生物与周围环境是息息相关的，它们形成了一个不可分割的整体。像这样的整体被称之为：生态系统。(指导学生补充完整生态系统的概念).
2、生态系统的概念
在一定的自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体。
3、（即时突破）出示生态系统的概念辨析题：（学生分析判断，并说出理由）
A﹑一条河里的所有鲤鱼； B﹑海南岛上的所有树木；
C ﹑我们美丽的嵖岈山；
D﹑一根枯死的树木以及上面生活着的的苔藓，蚂蚁，真菌等所有生物。
【总结】生态系统必须具备两部分：一个是生物部分，二是生活环境，
既非生物部分，二者缺一不可.
4、（幻灯片展示）不同类型的生态系统。
（师总结）：生态系统的类型多种多样，范围可大可小。地球上最大的生态系统是生物圈，它包括所有生活在地球上的生物以及这些生物生活的环境。
【过渡】那么，生态系统都是由哪些成分组成的呢？
（二）、生态系统的组成
1、（合作交流）完成课本69页活动“分析森林中的生物及其生活环境”中的讨论：
（1）根据各种生物生活的特点，可将凯巴森林中的生物分为哪几种类型？ （分为三种类型：植物、动物和大型真菌）
（2）除图中所示生物，这个森林中还存在什么类型的生物？（存在细菌、真菌等微生物）
(3).凯巴森林中的黑尾鹿生存需要什么条件？
需要食物、水分、空气以及适宜的温度等条件。
（4）为保证各种生物的生存，凯巴森林中的生物生态系统中还需什么条件？
（还要有土壤及其中的各种生物和各种矿质养料等物质）
2、学生交流展示后，教师引导学生归纳并课件展示：生态系统的组成
生态系统：生物(动物、植物、细菌真菌)
非生物环境（阳光、空气、土壤、水分、温度等 ）
【过渡】这些成分在生态系统中处于什么样的地位，分别有什么作用？
三）、生态系统各组成成分的作用
请同学们快速阅读课本69-70页的内容，总结它们的作用。（课件展示）
生物:
植物------生产者
动物------消费者
细菌真菌------分解者
非生物环境：阳光、空气、土壤、水分、温度等
【师设置问题链】1.植物为什么被称为生产者？动物为什么被称为消费者？细菌、真菌等微生物为什么被称为分解者呢？
2.所有的动物都是消费者吗？
3.小明的爸爸是个农民，整天在田里生产劳作，所以他是生产者，对吗？
【过渡】生态系统的各成分之间又有什么关系呢？
（四）、生态系统组成成分的关系
1. （观看影片：狮子王和小狮子的对话）学生思考：生态系统中可不可以没有生产者中？可不可以没有消费者？可不可以没有分解者呢？如果没有会怎样呢？引导学生分析生态系统中各成分的关系。
2.（学以致用）请同学们结合课本72页图23-3生态系统各成分的关系，构建生态系统模型。
【师总结】通过分析，我们认识到，生态系统中，非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者紧密联系，彼此作用，构成一个统一的整体。
三、【板书设计，课堂小结】：【课件展示】
第23章第1节 生态系统概述
生态系统
生物：植物( 生产者) 动物( 消费者) 微生物 （ 分解者 ）
（无机物→ 有机物） （消耗有机物） （有机物 → 无机物）非生物因素——阳光、空气、水、温度、土壤等 为生物提供必需的物质和能量 。
最后，用狮子王对小辛巴的话来结束我们这节课：世界上所有的生物都是相互关联的，每一种生物都有他存在的价值，而身为最高级的生物人类，我们应当尊重和保护所有的生物，包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊；保护我们自己生活的环境。我们中学生更应该从小树立环保意识，做爱护环境的绿色使者
四、【反馈达标】（课件展示）
1、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ ）
A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼 C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
2、下列属于生产者与消费者关系的是 （ ）
A.相思鸟吃蚯蚓 B.松鼠吃蘑菇 C.蛇捕食鼠 D.兔吃草
3、连接生命世界与无机自然界的两个重要环节是（ ） A.生产者和非生物成分 B.消费者和非生物成分
C.生产者和消费者 D.生产者和分解者
4 .下列哪组生物是生态系统中的分解者？（ ） A.苔藓植物和蕨类植物 B.细菌和蘑菇 C.老鼠和黑尾鹿 D.蚊子和跳蚤
5.人类也是生态系统的成员，人类在生态系统中扮演的角色是？（ ） A.生产者 B.消费者 C.生产者和消费者 D.分解者
6.森林中，鹿的尸体不会影响其他动物的正常生活，是因为这些尸体会被（ ） A.树叶覆盖 B.大雪淹埋 C.分解者分解 D.野狗争食
7.有一类细菌，它可以利用无机物合成有机物，这类细菌在生态系统中应该属于（ ）
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.生产者和分解者 。
【学习目标】：
1、知识目标
（1）了解生态系统的概念.
（2）阐述生态系统的组成成分.
（3）掌握生态系统组成成分的作用.
（4）理解生态系统各成分的关系。
2、能力目标：
⑴通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析综合的思维能力；
⑵通过指导学生交流生态系统的组成，培养学生团结合作的语言表达能力。
⑶通过生态系统成分作用关系的学习，培养学生的自学能力及分析能力。
3、情感态度与价值观：
通过本节课的学习，渗透生物与环境相适应的生物学观点，树立环保意识。
【学习重难点】：
重点：1.正确理解生态系统的概念；
2.掌握生态系统的组成成分.
难点：生态系统的组成成分之间的关系
【学习过程】：
一、创设情境，导入新课：
1.播放视频swf（把大海带回家）
很多象我们一样出生在内陆的人都有这样一个心愿，有一天能去看看大海，听听海的声音，最好把大海也带回家，并且永远拥有它。同学们咱们能把大海带回家吗？
2.（幻灯片观看）国际新闻-----“迷你海洋”走红墨城（教师强调-----“迷你海洋”是一种生态系统） （教师）那什么是生态系统？它的成分是什么，又有何作用？这就是今天我们要共同探讨的话题——第二节生态系统概述。
二、合作交流 解读探究：
（一）、初识生态系统的概念
1.（flash播放）凯巴森林中的动物动态图，引导学生观察
（1）凯巴森林中有哪些生物因素？哪些非生物因素（既环境）？
（2）凯巴森林中的这些生物因素与非生物因素（环境）有怎样的关系？ （教师总结）通过分析我们知道生物与周围环境是息息相关的，它们形成了一个不可分割的整体。像这样的整体被称之为：生态系统。(指导学生补充完整生态系统的概念).
2、生态系统的概念
在一定的自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体。
3、（即时突破）出示生态系统的概念辨析题：（学生分析判断，并说出理由）
A﹑一条河里的所有鲤鱼； B﹑海南岛上的所有树木；
C ﹑我们美丽的嵖岈山；
D﹑一根枯死的树木以及上面生活着的的苔藓，蚂蚁，真菌等所有生物。
【总结】生态系统必须具备两部分：一个是生物部分，二是生活环境，
既非生物部分，二者缺一不可.
4、（幻灯片展示）不同类型的生态系统。
（师总结）：生态系统的类型多种多样，范围可大可小。地球上最大的生态系统是生物圈，它包括所有生活在地球上的生物以及这些生物生活的环境。
【过渡】那么，生态系统都是由哪些成分组成的呢？
（二）、生态系统的组成
1、（合作交流）完成课本69页活动“分析森林中的生物及其生活环境”中的讨论：
（1）根据各种生物生活的特点，可将凯巴森林中的生物分为哪几种类型？ （分为三种类型：植物、动物和大型真菌）
（2）除图中所示生物，这个森林中还存在什么类型的生物？（存在细菌、真菌等微生物）
(3).凯巴森林中的黑尾鹿生存需要什么条件？
需要食物、水分、空气以及适宜的温度等条件。
（4）为保证各种生物的生存，凯巴森林中的生物生态系统中还需什么条件？
（还要有土壤及其中的各种生物和各种矿质养料等物质）
2、学生交流展示后，教师引导学生归纳并课件展示：生态系统的组成
生态系统：生物(动物、植物、细菌真菌)
非生物环境（阳光、空气、土壤、水分、温度等 ）
【过渡】这些成分在生态系统中处于什么样的地位，分别有什么作用？
三）、生态系统各组成成分的作用
请同学们快速阅读课本69-70页的内容，总结它们的作用。（课件展示）
生物:
植物------生产者
动物------消费者
细菌真菌------分解者
非生物环境：阳光、空气、土壤、水分、温度等
【师设置问题链】1.植物为什么被称为生产者？动物为什么被称为消费者？细菌、真菌等微生物为什么被称为分解者呢？
2.所有的动物都是消费者吗？
3.小明的爸爸是个农民，整天在田里生产劳作，所以他是生产者，对吗？
【过渡】生态系统的各成分之间又有什么关系呢？
（四）、生态系统组成成分的关系
1. （观看影片：狮子王和小狮子的对话）学生思考：生态系统中可不可以没有生产者中？可不可以没有消费者？可不可以没有分解者呢？如果没有会怎样呢？引导学生分析生态系统中各成分的关系。
2.（学以致用）请同学们结合课本72页图23-3生态系统各成分的关系，构建生态系统模型。
【师总结】通过分析，我们认识到，生态系统中，非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者紧密联系，彼此作用，构成一个统一的整体。
三、【板书设计，课堂小结】：【课件展示】
第23章第1节 生态系统概述
生态系统
生物：植物( 生产者) 动物( 消费者) 微生物 （ 分解者 ）
（无机物→ 有机物） （消耗有机物） （有机物 → 无机物）非生物因素——阳光、空气、水、温度、土壤等 为生物提供必需的物质和能量 。
最后，用狮子王对小辛巴的话来结束我们这节课：世界上所有的生物都是相互关联的，每一种生物都有他存在的价值，而身为最高级的生物人类，我们应当尊重和保护所有的生物，包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊；保护我们自己生活的环境。我们中学生更应该从小树立环保意识，做爱护环境的绿色使者
四、【反馈达标】（课件展示）
1、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ ）
A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼 C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
2、下列属于生产者与消费者关系的是 （ ）
A.相思鸟吃蚯蚓 B.松鼠吃蘑菇 C.蛇捕食鼠 D.兔吃草
3、连接生命世界与无机自然界的两个重要环节是（ ） A.生产者和非生物成分 B.消费者和非生物成分
C.生产者和消费者 D.生产者和分解者
4 .下列哪组生物是生态系统中的分解者？（ ） A.苔藓植物和蕨类植物 B.细菌和蘑菇 C.老鼠和黑尾鹿 D.蚊子和跳蚤
5.人类也是生态系统的成员，人类在生态系统中扮演的角色是？（ ） A.生产者 B.消费者 C.生产者和消费者 D.分解者
6.森林中，鹿的尸体不会影响其他动物的正常生活，是因为这些尸体会被（ ） A.树叶覆盖 B.大雪淹埋 C.分解者分解 D.野狗争食
7.有一类细菌，它可以利用无机物合成有机物，这类细菌在生态系统中应该属于（ ）
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.生产者和分解者 。