大气压强

大气压强(一)
安陆市洑水初中 彭从见
教学目标：
知识与技能：
了解大气压强及大气压强有关的现象。
了解大气压强的测量方法，了解大气压强的的大小和单位。
过程与方法：
动手探究，观察、分析跟大气压强有关的现象，感知大气压强的存在。
通过观察，感知大气压强的的大小和单位。
情感态度和价值观：
在探究过程中培养学生实事求是的科学态度。
通过大气压强应用的了解，认识科学技术对人类生活的影响。
教具准备：
集气瓶，硬纸片，水槽，吸盘挂衣钩，玻璃板，饮料瓶，相关课件。
教学设想：
在液体的压强之后，学习同样具有重力和流动性的空气的压强应该是顺理成章了。但本节的教材内容有这样几个问题：除“吸盘挂衣钩”“覆杯”“热易拉罐变瘪”几个生活小实验操作性强些以外，“吸盘测大气压”由于实验室测力计量程小测不出压力，“托里拆利实验”由于水银有毒不便在教室演示，“水柱的托氏实验”由于水柱太高不能在室内做等原因，实验操作性较差。因而，为加强学习的自主性和互动，本节着重让学生感知大气压强的存在，以提高学生学习的积极性。对大气压的大小测量的两个实验(录像)重点理解实验原理，用已学的知识推导大气压的值，以提高逻辑推理和运用已学知识的能力。
教学过程：
导入
同学们好！用吸管喝豆浆的时候，我们大家一定会说豆浆是自己喝上去的，老师说豆浆不是喝上去的？你们一定不相信吧？今天这节课结束时大家就相信老师的话了！
新授
大气压的存在。
实验1：液体由于有重力又具有流动性，液体的内部有压强，那我们周围的空气－大气是否有压强呢？请看一段影片。播放影片。
实验2：（演示）饮料瓶变瘪。
实验3：学生作覆杯实验。分析：纸片上方有水的压力，自己还有重力，没有掉下来是什么支持着它？
实验4：对拉吸盘。分析：这又是什么紧紧的将它们压在一起很难拉开？
结论：大气有压强，大气压强很大。
大家有兴趣的话，课外实验：瓶吞鸡蛋。
2．大气压的测量与大小。
①．吸盘玻璃板测量大气压
请同学们阅读P87的“想想做做”，用图14.3－2的方法测大气压需要测哪几个量，用什么工具？自己将吸盘吸在玻璃板上，用手拉感受一下需要的拉力大小。
原理：P＝F/S
说明：因为测力计的原因，我们就不做了，有兴趣的话课后找到大量程的测力计做做。但这个做法误差较大。　
②托里拆利实验
伽俐略的学生托里拆利做了一个著名的实验，精确的测出了大气压的值。因为实验中要用到有毒的水银，托里拆利在实验后的4年年仅39岁就辞世了。我们就看看实验的录像。播放录像。
P0＝ρgh＝1.013×103Pa
③水柱的托氏实验
若换用水来实验，又会怎样呢？播放录像。
④我们人体承受多大的大气压力？F＝P0S　
人为什么没有被压瘪？
小结及练习
小结：本节课的收获。
练习：p88“想想议议”、p90“动手动脑学物理”2、3。
课件15张PPT。　大气压强一、导入用吸管喝豆浆的时候，豆浆是“喝” 上去的吗？一、新授1、大气压的存在实验1：一、新授1、大气压的存在实验1：实验2：饮料瓶的实验实验3：覆杯的实验实验4：吸盘的实验一、新授1、大气压的存在实验1：实验2：饮料瓶的实验实验3：覆杯的实验实验4：吸盘的实验结 论：大气有压强，大气压强很大。课外实验：一、新授1、大气压的存在实验1：实验2：实验3：实验4：结 论：课外实验：瓶子吞鸡蛋一、新授2、大气压的测量与大小实验1：左图的测量方法，要测哪几个量？用什么测量工具？自己将吸盘吸在玻璃板上向上拉，感受一下需要的拉力大小。一、新授2、大气压的测量与大小实验1：左图的测量方法，要测哪几个量？用什么测量工具？自己将吸盘吸在玻璃板上向上拉，感受一下需要的拉力大小。原理：P＝F/S 一、新授2、大气压的测量与大小实验1：实验2: 托里拆利实验 吸盘和玻璃板的实验一、新授2、大气压的测量与大小实验1：实验2:一、新授2、大气压的测量与大小实验1：吸盘和玻璃板的实验实验2: 托里拆利实验 大气压的大小：
P0＝ρgh＝1.013×105Pa一、新授2、大气压的测量与大小实验1：吸盘和玻璃板的实验实验2: 托里拆利实验 大气压的大小：
P0＝ρgh＝1.013×105Pa实验3：水柱的托氏实验 一、新授2、大气压的测量与大小实验1：实验2:实验3：二、新授2、大气压的测量与大小实验1：吸盘和玻璃板的实验实验2: 托里拆利实验 实验3：水柱的托氏实验 问题：我们人体承受多大的大气压力？
人为什么没有被压瘪？
三、小结及练习1、小结：谈谈本节课的收获2、练习：
P88“想想议议” 、
P90“动手动脑学物理” T2、T3。