沪教版三年级下册数学教案 3.条形统计图（二）
文档属性
| 名称 | 沪教版三年级下册数学教案 3.条形统计图（二） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 328.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-08 19:33:17 | ||
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文档简介
条形统计图二 教案
教学目标：
1、进一步认识条形统计图。
2、知道条形统计图的不同表现形式。
3、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与一格（1刻
度）所表示的数量有关。
4、能根据数据的大小正确地确定一格（1刻度）所表示的数量。
5、通过收集到的生活中的统计信息，在合作中对统计图进行简单分析。
教学重点：
认识条形统计图。
教学难点：
根据数据的大小，合理地确定1格所表示的数量。
教学过程：
一、创设情景，探究新知
1、情景引入
看！森林公园正在举办动物运动会。小动物们驾驶了各种各样的交通工具来参加运动会。谁来说说看都有哪些交通工具？
2、复习旧知，尝试画统计图
（1）小兔欢欢统计了参加运动会的车辆情况，并制成了一张统计表。从这张统
计表中你获得了哪些信息？
（2）统计的数量可以用表来记录，还可以用什么来记录呢？
今天我们就继续来学习条形统计图。（板）
欢欢就根据统计表来画了一张条形统计图，这张条形统计图对什么情况进
行了统计？
参加运动会的车辆情况统计。（齐读）
这就是这张条形统计图的标题。（板）
除了标题以外，欢欢还设计了哪些内容？
(横着的称为统计项目、竖着的称为统计数据、单位名称）
（5）还有什么？生：格子。用来干什么的？画直条。现在这张统计图的直条在哪里？没画。那现在我们就和小兔欢欢一起来画一画直条。
欢欢想画表示大客车数量的32，在哪里？先找到几？
先找到32，再往上1小格。
为什么1格表示2辆车？2格呢？3格？4格？
所以32在哪里？
（7）轿车的直条怎么画，谁先来说说看。（边说师边操作）
3、观察摩托车和自行车的直条，解决半格问题。
（1）摩托车的直条欢欢已经给我们画好了，观察它画得对吗？说说你是怎么想
的？（同桌讨论）
（根据表中的数量15先在摩托车一栏找到15，15比10多，可以从10开始向上数，向上一格表示12，再向上一格表示14，再向上半格表示15，用尺在半格的地方画一条横线，并且把两边框起来，最后画满斜线就可以了。）
（3）请大家按照刚才老师的方法，画出自行车的直条。
（4）核对。请学生说说画法。
方法1：先找到30，往上3格，再往上半格就是37。
方法2：可以先找到40，往下一格时38，再往下半格就是37。
小结：在画表示数量的直条时，一定要看清楚一格表示多少。
4、认识直条是横的条形统计图，比较两种统计图的异同点。
（1）小亚也画了一张统计图，像这种直条横过来画的统计图也叫条形统计图。
（2）出示两幅条形统计图。这两幅条形统计图比一比，有哪些相同点和不同点？
①谁先来说说看相同点在哪里？
标题。问：标题都是什么？···
②不同点又在哪里？
A.直条有的是竖着的，有的是横着的。问：为什么会出现这种情况？
因为统计数据和统计项目的位置交换了。
B.统计数据在下面，统计项目在哪里？它们的位置发生了什么变化？
这种变化造成了什么结果？
直条有的是竖着的，有的是横着的。
小结：这两种表现形式都可以，但习惯上我们用第一种。
现在谁来告诉我，那种车辆最多？为什么？哪种车的数量最少？为什么？
小结：也就是说，在条形统计图中，我们可以用直条的长短来表示数量的多少。
二、探究“直条的长短与一格所表示的数量有关”
1、出示p40页 有关售货站的2幅条形统计图
有些小动物比赛的口渴了，于是它们来到了售货站买饮料喝。这是运动场内2个售货站出售的饮料情况，1号售货站出售哪些饮料？2号呢？
请你观察什么饮料卖的最好？生：可乐。
（2）为什么可乐卖的最好？生：它的直条最长。
那可乐到底卖了几瓶？生：不知道。
（4）为什么不知道？缺了什么？生：缺了统计数据。
（5）我把统计数据标上去，请你再看看谁卖掉的最多？生：矿泉水。
刚才你们明明说可乐的直条最长，可乐卖掉的最多，现在你们又说矿泉水
卖掉的最多，为什么？
2、矿泉水的直条比可乐短，为什么却卖掉的多？
小结：从这两张条形统计图中，可以看到直条短并不代表数量少，还与一格所表示的数量有关，所以我们说，直条的长短与一格所表示的数量有关。（板、齐读）
探究统计数据定制的合理性。
运动会结束了，现在出示的是运动会各代表队的得分情况。如果把它制成一张统计表，你觉得哪张最合适？
（1）你选几，为什么？（选3，其他数据都太小了，不能画）
（2）谁来说说看怎么画？
小结：我们在画条形统计图的时候，一定要注意纵轴上的最大数据一定要能画的下统计表中的最大数据。
2、现在我把数据改了下。
你选几？手势表示。
我看到有人选2，有人选3，其实它们都能画，现在我就来画上去。
那2和3哪个更好呢？我们一起来画画看？生边说师演示。
现在你觉得哪个更合理？说说你的理由。
（直条都在下面，空白部分比较多，不合理。）
为什么直条都在下面？
（每格的数据太大了）
小结：在确定一格表示多少的时候，一定要考虑数据的大小，如果一格表示的数量太小，直条在条形统计图上就不够画了；如果一格表示的数量太大，直条全画在条形统计图的下面，就显的不是很美观。
四、自制统计图，明确一格可以表示多个单位。
1、前几天，老师统计了下我们三年级同学最喜爱的体育项目，并制成了一张统
计表。
出示《三年级同学最喜爱的体育项目统计表》，请你将这些信息用条形统计图
画出来。
听清要求，填写统计图中的基本内容，不要求画直条。
2、核对。
你是怎么填写的？ 单位长度是怎么确定的？
如果单位长度一格表示5，行不行？
小结：在确定单位长度的时候既要考虑数据大小又要考虑格子的多少。一格表示的数量过小，统计图中的格子就不够了；相反，一格表示的数量过大，直条都在统计图的下面，就不够合理。
四、总结，加深认识
今天我们进一步学习了条形统计图，你对条形统计图有什么新的认识？
教学目标：
1、进一步认识条形统计图。
2、知道条形统计图的不同表现形式。
3、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与一格（1刻
度）所表示的数量有关。
4、能根据数据的大小正确地确定一格（1刻度）所表示的数量。
5、通过收集到的生活中的统计信息，在合作中对统计图进行简单分析。
教学重点：
认识条形统计图。
教学难点：
根据数据的大小，合理地确定1格所表示的数量。
教学过程：
一、创设情景，探究新知
1、情景引入
看！森林公园正在举办动物运动会。小动物们驾驶了各种各样的交通工具来参加运动会。谁来说说看都有哪些交通工具？
2、复习旧知，尝试画统计图
（1）小兔欢欢统计了参加运动会的车辆情况，并制成了一张统计表。从这张统
计表中你获得了哪些信息？
（2）统计的数量可以用表来记录，还可以用什么来记录呢？
今天我们就继续来学习条形统计图。（板）
欢欢就根据统计表来画了一张条形统计图，这张条形统计图对什么情况进
行了统计？
参加运动会的车辆情况统计。（齐读）
这就是这张条形统计图的标题。（板）
除了标题以外，欢欢还设计了哪些内容？
(横着的称为统计项目、竖着的称为统计数据、单位名称）
（5）还有什么？生：格子。用来干什么的？画直条。现在这张统计图的直条在哪里？没画。那现在我们就和小兔欢欢一起来画一画直条。
欢欢想画表示大客车数量的32，在哪里？先找到几？
先找到32，再往上1小格。
为什么1格表示2辆车？2格呢？3格？4格？
所以32在哪里？
（7）轿车的直条怎么画，谁先来说说看。（边说师边操作）
3、观察摩托车和自行车的直条，解决半格问题。
（1）摩托车的直条欢欢已经给我们画好了，观察它画得对吗？说说你是怎么想
的？（同桌讨论）
（根据表中的数量15先在摩托车一栏找到15，15比10多，可以从10开始向上数，向上一格表示12，再向上一格表示14，再向上半格表示15，用尺在半格的地方画一条横线，并且把两边框起来，最后画满斜线就可以了。）
（3）请大家按照刚才老师的方法，画出自行车的直条。
（4）核对。请学生说说画法。
方法1：先找到30，往上3格，再往上半格就是37。
方法2：可以先找到40，往下一格时38，再往下半格就是37。
小结：在画表示数量的直条时，一定要看清楚一格表示多少。
4、认识直条是横的条形统计图，比较两种统计图的异同点。
（1）小亚也画了一张统计图，像这种直条横过来画的统计图也叫条形统计图。
（2）出示两幅条形统计图。这两幅条形统计图比一比，有哪些相同点和不同点？
①谁先来说说看相同点在哪里？
标题。问：标题都是什么？···
②不同点又在哪里？
A.直条有的是竖着的，有的是横着的。问：为什么会出现这种情况？
因为统计数据和统计项目的位置交换了。
B.统计数据在下面，统计项目在哪里？它们的位置发生了什么变化？
这种变化造成了什么结果？
直条有的是竖着的，有的是横着的。
小结：这两种表现形式都可以，但习惯上我们用第一种。
现在谁来告诉我，那种车辆最多？为什么？哪种车的数量最少？为什么？
小结：也就是说，在条形统计图中，我们可以用直条的长短来表示数量的多少。
二、探究“直条的长短与一格所表示的数量有关”
1、出示p40页 有关售货站的2幅条形统计图
有些小动物比赛的口渴了，于是它们来到了售货站买饮料喝。这是运动场内2个售货站出售的饮料情况，1号售货站出售哪些饮料？2号呢？
请你观察什么饮料卖的最好？生：可乐。
（2）为什么可乐卖的最好？生：它的直条最长。
那可乐到底卖了几瓶？生：不知道。
（4）为什么不知道？缺了什么？生：缺了统计数据。
（5）我把统计数据标上去，请你再看看谁卖掉的最多？生：矿泉水。
刚才你们明明说可乐的直条最长，可乐卖掉的最多，现在你们又说矿泉水
卖掉的最多，为什么？
2、矿泉水的直条比可乐短，为什么却卖掉的多？
小结：从这两张条形统计图中，可以看到直条短并不代表数量少，还与一格所表示的数量有关，所以我们说，直条的长短与一格所表示的数量有关。（板、齐读）
探究统计数据定制的合理性。
运动会结束了，现在出示的是运动会各代表队的得分情况。如果把它制成一张统计表，你觉得哪张最合适？
（1）你选几，为什么？（选3，其他数据都太小了，不能画）
（2）谁来说说看怎么画？
小结：我们在画条形统计图的时候，一定要注意纵轴上的最大数据一定要能画的下统计表中的最大数据。
2、现在我把数据改了下。
你选几？手势表示。
我看到有人选2，有人选3，其实它们都能画，现在我就来画上去。
那2和3哪个更好呢？我们一起来画画看？生边说师演示。
现在你觉得哪个更合理？说说你的理由。
（直条都在下面，空白部分比较多，不合理。）
为什么直条都在下面？
（每格的数据太大了）
小结：在确定一格表示多少的时候，一定要考虑数据的大小，如果一格表示的数量太小，直条在条形统计图上就不够画了；如果一格表示的数量太大，直条全画在条形统计图的下面，就显的不是很美观。
四、自制统计图，明确一格可以表示多个单位。
1、前几天，老师统计了下我们三年级同学最喜爱的体育项目，并制成了一张统
计表。
出示《三年级同学最喜爱的体育项目统计表》，请你将这些信息用条形统计图
画出来。
听清要求，填写统计图中的基本内容，不要求画直条。
2、核对。
你是怎么填写的？ 单位长度是怎么确定的？
如果单位长度一格表示5，行不行？
小结：在确定单位长度的时候既要考虑数据大小又要考虑格子的多少。一格表示的数量过小，统计图中的格子就不够了；相反，一格表示的数量过大，直条都在统计图的下面，就不够合理。
四、总结，加深认识
今天我们进一步学习了条形统计图，你对条形统计图有什么新的认识？