西师大版三年级下册数学教案 5.1 小数的初步认识

小数的初步认识
【教学内容】：（西师版）三年级数学下册相应的练习内容。
【教学目标】：
1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。
2、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。
3、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
【教学重难点】： 能认读写简单的小数，会把几元几角几分写成以元为单位的小数。
【教学过程】：
一、创设情境，诱发兴趣
1、师谈话：同学们，今天给大家带来一位新朋友，她是谁呢？今天佩奇将和我们一起学习数学，大家欢迎吗？
佩奇最爱吃水果了，我们和她一起去水果店看看吧。仔细观察图中出现的数字，你能把它们分成两类吗？请同学们在题单上分出来。
请同学展示，并说说这样分的原因。
前面一类数与后面的数有什么与众不同呢？
那么我们把这样带小圆点的数叫做小数。
设计意图：利用比较法让学生感受学习内容的与众不同，调动学生学习知识的欲望。
2、在生活中哪些地方你还见过这样的数呢？课件出示生活中小数点的图片。
设计意图：让学生感受生活中的小数，同时让学生体会到小数知识在生活中的重要作用。
师：那么你们想认识这些数吗？
这节课我们就对小数进行初步的认识，揭示课题（板书）。
设计意图：揭示课题，调动学生对小数知识探究的积极性。
二、联系实际，探究新知
（一）小数各部分的名称
1、那么下面我们来学习认读小数，在这之前，请同学们思考这样一个问题。课件出示思考问题：1个小圆点把小数分成了两部分，这两部分和小圆点叫什么？让学生带着问题去看书自学、讨论、交流。
设计意图：让学生带着问题在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。
2、下面我们带着问题来看一看。
学生汇报、教师补充讲解 ：(1)、中间的小圆点叫做小数点，像这样的数都是小数，小数比整数多了一个小数点。 (2)、小数的各部分名称，小数点把小数分成了两个部份，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。那么下面我们来试着读一读这些小数。
（二）读一读小数
1.85
生：一点八十五。
生：一点八五。
师：我听见不一样的读法了，那究竟该怎样读呢？看看佩奇给我们的意见。
示范正确的读法，纠正学生错误的读法。合理的突破学生学习的难点。
18.5等读法
读法：读小数时，整数部分按照整数的读法去读（从高位读起），小数部分依次读出每个数位上的数字，小数点读作“点”。
（三）写一写小数
请同学们在题单上完成，抽生展示如何写的。
归纳写法。
写法：写小数时，先写整数部分，按照整数的写法去写（从高位写起），然后在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分的数字。
设计意图：通过学生的理解与教师的点拔，让学生能从平等探究知识的过程中认识和读写小数。合理的突破学生学习的难点。
（四）课堂活动
我读你写。活动要求：
①同桌两人合作，左边的同学先说出三个小数，另一位同学写。
② 交换，右边的同学说小数，左边的同学写。
③交换检查，说说你的同桌做得好吗？
设计意图：对读写小数的练习，加深印象。
（二）理解用“元”作单位的的小数表示的意义
教师谈话引入：那么现在我们去看一下佩奇在干什么呢？佩奇的爸爸在教佩奇认识人民币。
1角、1元
1元=10角，那么1角等于多少元呢？我们一起来看一看。用分数表示是？还可以用别的方式表示吗？
1角=元=0.1元， 6角=元=0.6元
9角呢？
师：请同学们观察这些0.1、0.6、0.8数？有什么特点？
师：我们把这样的数叫做一位小数，那么一位小数可以表示分数几分之几呢？
接着猪爸爸又在教佩奇认识什么呢？
1分=元= 0.01元，我们把这样的数叫做两位小数，那么两位小数可以表示分数几分之几呢？
设计意图：引出——小数是分数的另一种表示形式。
三、拓展练习
现在我们已经学会了认读小数。
1、大家和佩奇一起来读一读。
2、佩奇买这些商品该付多少钱呢？
3、商品价格用小数表示
4、拓展：小数的由来
设计意图；对小数的读写知识作小结练习，让学生进一步巩固学习知识。了解小数的由来，丰富知识面。
四、课堂总结
这节课我们学到了什么？
小数各部分的名称、小数的读法与写法、小数的在生活中的应用。