三年级下册数学教案-6.3.1 用小数解决问题 冀教版

《用小数解决问题》教案（三年级下册）
教学目标：
1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学难点
通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
教学过程：
一、复习引入
在六一节“爱心义卖”活动中，小明看中了这两样商品，请同学门帮他算算，买这两种玩具，够吗？（3元 5元）
预设1：9－3＝6（元） 6＞ 5 所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元） 9＞ 8 所以钱够。
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
师：在购物的过程中经常要用到数学知识。小丽去文具店的时候，也遇到了一些数学问题，我们去帮帮她吧。
（出示：例4）
师：先自己读一读，想一想你知道了哪些信息，要解决什么问题。
（贴：阅读与理解）
引导学生梳理题目中的已知信息和问题
（板书：10元 6.8元 2.5元 够吗 ）
0.6元
（二）分享过程，感悟方法
1.通过想一想、写一写，尝试独立解决问题
师：通过阅读，我们已经理解了题目中的信息与问题。请大家先想一想，然后在草稿纸上试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后，跟同桌交流一下。
2.展示交流，探讨解决问题的方法。
预设①： 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设②： 10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,答： 够了。
你能读懂他们的想法吗？（生说一说）
问：这两种方法有什么相同点和不同点？
相同点：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，得到的结论也是一样的。
不同点：1、先求出买文具盒后剩余的钱，再算出另外两样物品的总价格，最后比较。2、先求出买文具盒后剩余的钱，再算买完笔记本后剩余的钱，最后跟铅笔的价格比较。
（三）回顾解决问题的方法，积累经验
预设1：你能用其他的方法检验我们的解答是否正确吗？
还可以把要买物品的价钱都 加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。
预设2：一道题我们可以用不同的方法来解决，但结果都一样，这说明了什么？
小结：，（不同的方法可以相互检验）。
三、体会感悟，深化理解
出示：如果把0.6元的笔换成 ，1.2元的钱铅笔，够吗？
师：你能完整的把改变后的题目来说一说吗？
生独立尝试解决：
预设① ： 先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。
预设② ： 先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买 不够。
预设③： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。
师：你的结果正确吗？ 这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
（同一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。）
四、巩固练习，提升认识
师：在刚才解决问题的过程中，大家敢于从不同的角度去观察、思考、解决问题，非常棒！
1. 动物过桥，是否超载问题
谁能筛选出需要的信息和问题一起来说一说？
2. 小雪带着自己挣的钱来到了菜市场，想帮妈妈买点蔬菜，你能帮他介绍一下各种蔬菜的价格吗？她只有15元钱，你建议她买些什么呢？
五、课堂总结
通过这节课的学习和交流，你有什么收获？