三年级上册音乐教案 第五单元 我的小白马冀少版

《我的小白马》教案
教材分析
歌曲《我的小白马》是一首二拍子的儿童歌曲，歌曲旋律流畅，节奏活泼、欢快，生动地描绘了小白马活泼可爱的形象。歌曲为五声调式，一段体结构。前三个乐句从歌词、节奏方面描绘了小白马活泼的可爱形象，第四乐句从倚音的运用、旋律的上行等方面，塑造了小白马的天真、活泼、自豪的形象。最后一乐句表现了主人公对小白马的热爱之情。
教学目标
知识与技能：1、感受不同地域民歌的风格和特点。
2、能够用自豪的、欢快的声音演唱歌曲《我的小白马》。3、指导学生认识羽调式的基本音“6、1、2、3、5、6”，按节奏创编旋律。
过程与方法：通过参与音乐活动，用多种形式来体验、表现歌曲的特点。
情感态度与价值观：激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱小动物的情感。
教学重点、难点：
重点：指导学生用自然、富有感情的声音准确的演唱。
难点：鼓励学生主动参与音乐活动和引导学生唱好歌曲中的倚音乐句。
教学过程
师生问好
节奏训练
1、咦！快回头看看吧，咱们家来了好多客人，我们用掌声欢迎一下吧（掌声）刚才大家欢迎的掌声大概是这种节奏。（出示投影）
XX XX ｜XX XX ｜XX XX ‖
2、我想换一种节奏再欢迎一下老师们，先和老师学一下吧！（先慢打）
X XX ｜ XX X ｜ XXX X X ｜ X －｜
X X X ｜ X X ｜ X XX ｜ X －‖
（和老师学一遍，连贯的拍一遍）
X X X ｜ X X X ｜ X X X X ｜ X －｜
我 来自 四实 小 三年级 好学 生，
X X X ｜ X X ｜ X X X ｜ X －‖
欢 迎 老 师 们 热 烈欢 迎。
先跟老师打着拍子轻声的读一遍，然后一起大声读出来。
【设计意图】通过欢迎老师的过程，感知生活中的音乐元素，引出本课的节奏重点，以便能够使学生在学习过程中准确把握。
讲授新课
1、导入
昨天晚上，我做了一个美丽的梦，我们来看看这是一个怎样的梦？
(出示课件) （辽阔的大草原上 ，美丽的蒙古包，跑来一匹小白马）
【设计意图】 让学生知道我的梦境，不仅满足孩子好奇的心理特征，还能让他们了解我的内心世界，拉近我与学生之间的距离，，从而激发了学生的学习热情，并引出本课的主人公。
巧读歌词
我的小白马呀它有点害羞，见到这么多人它都不敢出来了。同学们一起和老师夸夸它吧。
教师带领学生有感情的读歌词。（出示课件）（小白马跑回来了）
【设计意图】用小白马做主角来贯穿始末，让学生有听故事的感觉，增加孩子的兴趣，使课堂结构更加紧凑。巧妙地引出歌词，帮助学生加深对歌词和节奏的印象。
完整初听歌曲。如果我们把这段词加上旋律一定会更好听，我们来听听吧！ 听一听这首歌的体会歌曲的速度和情绪。
教师：播放歌曲《我的小白马》。
速度：A稍慢、B中速、C稍快
情绪：A抒情地、B悲伤地、C自豪地
【设计意图】使学生初步感受欢快、活泼的音乐情绪，培养学生聆听音乐的意识，感知小白马活泼欢快的形象特征，感受具有蒙古韵味儿童歌曲的风格特点。
教师有感情的范唱。这就是我们这节课要学的《我的小白马》，（板书我的小白马，出示歌谱）老师在唱的过程中你要听一听歌谱中画圈的地方有什么特别？（出示课件）
教师弹琴，教唱。（出示课件）变换歌曲的演唱速度，由慢到快。
教唱。老师唱一句同学们跟唱一句.（过程中介绍倚音和他的唱法，认真观察、聆听感受四个倚音音符的不断升高，并介绍切分音、最后一个音6的节拍和音准。）（出示投影）
再教唱一遍。
齐唱，指出问题强调唱。
同学们，我们想一想在歌曲里为什么会出现倚音？通过这些倚音你能想到什么？（表演牧马人抡鞭的动作。）表达了牧马人什么样的心情。（衬托牧马人抡鞭时愉快心情，起到装饰的作用。）
【设计意图】通过师生互动生动形象的突出重点、突破难点，充分展现倚音的特点，调动起学生的情绪高潮，让学生用活泼、欢快的声音塑造出小白马的可爱形象，亲身体验小主人公“我”抡起小马鞭，歌声更加嘹亮、神气，仿佛真的架起小白马驰骋在了辽阔的草原中的感觉。
6、加打击乐。
介绍，示范，让学生掌握每一种乐器的节奏型。并引导学生说出打击乐器的声音与本课的联系，如响板的声音像马蹄哒哒的声音，串铃像马脖子上的小铃铛，老师提议，我们边唱，边拍手，再加上乐器为歌曲伴奏，我们一起动起来吧！
【设计意图】教师创设的场景、氛围，学生的动作声音无一不透露出音乐性和情感性，通过对声音的联想，使学生自主创编出节奏型，这样既调动了学生的积极性，对音乐的伴奏型又容易掌握。
7、游戏中学习创编旋律。（出示投影）
A、示范。我要一个小助手，谁来？我来问，你来答，好不好？你喜欢哪一个音符，将节奏性填满。
教师弹奏。
B、实践。老师给你们每人准备了一张纸，把自己喜欢的音符放进这个节奏型里，就能组成好听的音乐，你们想不想试一试？
展示。展示你的劳动成果。用“啦”唱一唱吧！
【设计意图】先激发学生创作的欲望，放弃强制灌输式的教学，放手将旋律创编的空间留给学生，孩子们在小组中不断地启发、帮助，通过师生、生生合作，让学生在更丰富而开阔的活动空间自主并自由的寻找、感受、体验音乐带给他们的快乐，并在快乐中更好的感受音乐的美妙。
小结：从同学们自豪、轻快的歌声中，老师知道大家很喜欢歌中的小白马。希望同学们也能像小白马一样健康、快乐地成长。
【设计意图】肯定学生一节课学习成果，并对学生进行美好祝愿，使学生更加喜欢音乐课，热爱小动物。
教学反思
《我的小白马》一课选自冀教版教材，小学三年级上册音乐教科书第五单元。我这篇教案的设计包括师生问好、节奏训练、聆听歌曲、学唱歌曲、用打击乐为歌曲伴奏和创编旋律几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。
本课我首先用生活中的节奏——掌声开始一节课的教学，让学生能体绘到生活中也有很多的音乐元素，并引出本课的节奏重点，侧重练习，为本课学习做好铺垫。其次，创设情境，用客人小白马作为作为贯穿始终的主线，增强课程的故事性和趣味性，充分发挥孩子们的想象力，增强了学生的学习兴趣。再次，突出重点，在学生基本掌握了歌曲的演唱后，重点抓住倚音的唱法和作用，为学生掌握歌曲的风格和特点提供必要条件。之后加打击乐为歌曲伴奏，教师先展示打击乐器，听他们的声音像什么，从而引出响板和串铃等打击乐器的伴奏节奏型，这不但满足了全体学生想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、创造力与动手操作能力。最后，带领学生进行旋律创编的初试，目的不是让学生创造多么优美的旋律，而是用轻松自由的方式探究旋律创作，之后的课程中逐步引入，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。
《我的小白马》有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。比如，在学生完整而充分的聆听音乐，学唱时对歌曲音准的控制。并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于动作，而忽略了音乐的节奏。
总之，“感受音乐，体验快乐”是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力、表现力、和创造力。当然，在今后的教学中，还要更快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力！
本次说课到此结束，所讲的不足之处还请各位领导和同仁们给ji予批评和指导。