三年级上册音乐教案- 第七课（听赏） 赛马湘艺版

《赛马》教案
教学三维目标：
1.情感态度与价值观目标：感受乐曲中表达的情绪，体会蒙古族人民的豪爽、热情。
2.知识与技能目标：认识民族乐器二胡，了解其音色、结构特点。
3.过程与方法目标：在情境创设、对比欣赏、舞蹈伴随等音乐活动中获得丰富的情感体验。
教学重难点：1.欣赏乐曲《赛马》。
2.感受表达的蒙古族人民的豪爽之情。
教学过程
一、导入
1、音乐律动《时间像小马车》
师：今天，我们随着时间的马车来到了那达慕大会上。从照片中你们能看出这是哪个少数民族吗？ (打开幻灯片……)（学生回答问题····）
2、介绍蒙古族“那达慕”大会
师：这里正在举行一场盛大的“那达慕大会”，“那达慕大会”是蒙古族一项重要的传统节日活动。“那达慕”是蒙语“娱乐”、“游戏”的意思。在每年七八月水草茂盛、牛羊马壮的黄金季节举行。蒙古人在“那达慕大会”中进行哪些娱乐游戏呢？我们一起来看看。（幻灯片）
3、听辨音乐（分辨音乐中描绘的是男子三艺中的哪一艺）
师：这么多的娱乐竞技活动，其中射箭、摔跤、赛马被称为“男儿三艺”。老师这里有一小段音乐，你们听听它是描绘的这三项竞技活动中的那一项？它的演奏乐器是什么？（播放《赛马》音乐片段）。
二、作者简介
1、作者简介：
这首音乐选自我国著名二胡演奏家、作曲家黄海怀先生创作的《赛马》。它的主奏乐器正是我们大家非常熟悉的拉弦类民族乐器——二胡
2、欣赏
现在我们一起来欣赏这位著名二胡音乐家赵寒阳演奏的《赛马》吧！
三、乐曲欣赏
(一) 初听乐曲，完整感知
从你们的表情中老师已经看到你们陶醉在音乐中了！
1、对视频演奏过程中哪个演奏动作印象深刻？(简介二胡演奏技巧--抛弓、拨奏)
2、整体聆听乐曲，谈直觉感受。
同学们听得非常仔细，这首乐曲到底描绘了赛马场上怎样的场景？又抒发了蒙古族人民怎样的情感？接下来我们一起来欣赏这首乐曲《赛马》。
、细听乐曲，分段欣赏。
1、细听第一段（学生跟随老师一起听音乐画图谱）
（1）首先，请同学们跟我一起欣赏第一个乐段，我们可以根据画图谱的方法感受音乐的速度和节奏。同学们把手拿出来。
（当旋律线长的时候我们用横线表示，当旋律密集的时候用点表示）
（2）你们觉得描绘了赛马场上怎么样的情景？赛马手们的心情是怎样的？（学生回答：骏马奔腾的欢快景象） （紧张、激动、开心…）
（3）动作创编
我们既然来到了那达慕大会赛场，那我们也做一回赛马手，拉上缰绳，跟着音乐。当音乐力度强，幅度大，力度弱，幅度小。
细听第二段，感受节奏、旋律、演奏方法的变化
（1）听第二段乐曲的第一部分：与第一段对比欣赏，分辨这段音乐旋律情绪上有什么变化？
老师看到大家生动形象的表演中，仿佛把我们也带到了激动地赛场上。这是乐曲的第一段，接下来我们来欣赏乐曲第二段的主题旋律。我们可以根据表格与第一乐段进行对比，看看第二段主题旋律的速度、力度、节奏分别有什么变化呢？我们把小手拿出来，像第一乐段画图谱的方法，看看第二乐段，我们可以画怎样的图谱呢？
谁来说？用怎样的图谱？（波浪线）（旋律：抒情优美、歌唱性的、如歌的 力度：变化小 速度：快速）把手拿出来，跟随音乐画图谱。
（2）能歌善舞：感受蒙古族人民载歌载舞的场景
A.这么优美的旋律，老师都忍不住想在这蓝天草地上舞动起来了！我们都知道蒙古族人民都是能歌善舞的，有谁知道蒙古舞动作？（4个八拍）
B.大家觉得这段音乐描绘了什么样的场面？（观众看到赛马的激烈场面，情不自禁的跳舞）
C.赛马手怎样欣赏？（一边骑马，一边欣赏）
D.表现：赛马手骑马，看两边的观众跳舞。
再现段欣赏
过渡：第二乐段变奏把我们拉回了紧张激烈的赛马场上，马上要到终点了，你们觉得赛马手会怎样？接下来，我们来听听最后一段。
1、师：音乐越来越热烈,赛马的场面也激烈热闹了？比赛要分出胜负啦，你们想想下面该进入赛马的什么阶段了？（冲刺）让我们一起来听听吧！
2、提问：与哪个乐段的情绪相似，为什么？谈谈感受。把手拿出来，根据图谱画。
3、引导学生回答：与A段旋律相似，节奏相似，又把我们拉回了赛马场上，向终点冲去，这一段旋律、节奏、力度有什么变化呢？
4、旋律：更热烈、紧张。速度：快。节奏：紧凑、密集。力度：时强时弱。最终把乐曲推向高潮。
5、到终点了，赛马手会把马儿怎么样？
五、完整欣赏乐曲
完整听赏《赛马》 （分组表演）
六、小结 （下课）
同学们的表演仿佛把老师带到了赛马场上，你们觉得蒙古族人们的心情是怎样？他们对自己的家乡是什么心情？如果你生活在蓝天白云，草肥马壮的蒙古，参加赛马比赛，你又是什么心情呢？最后，随音乐律动中走出教室把！