表内除法(一)整理复习
教学目标:
1、通过整理和复习,加深学生对平均分和除法含义的认识,巩固用2~6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。
2、引导学生经历整理和复习表内除法(一)的过程,提高学生的计算能力和解决问题的能力,进一步体验除法运算与生活的密切联系。
3、培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法,从而能够对所学的知识进行有序整理。
教学重点:
1、理解除法算式的含义,体会乘、除法之间的联系。
2、提高计算能力和解决问题的能力。
教学难点:
培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法,从而能够对所学的知识进行有序整理。
教学过程
一、导入(1分)
生活中,我们常常会用到整理,今天我们就对之前所学的:《表内除法(一)》这一单元的知识进行整理和复习。
二、整理与复习
1.关于算式:12÷3=4 你想到了哪些知识点?。
(梳理知识)
(根据学生回答情况板书)
预设:生1:我学会了平均分
生2:我学会了除法
生3:我学会了用除法解决问题
生4:我认识了被除数、除数、商......
师:同学们真厉害,找到了这么多知识点,仔细看,认真想就是整理复习的重要因素,希望大家能够继续保持。
3.(整理)
我们先来看平均分,平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法,那么什么叫平均分?(每份分得同样多就是平均分)(写)
你会用平均分的方法分一分吗?下面就来试一试:
把6个圆片平均分,请在练习纸上画一画,分一分。
谁来说一说你是怎样分的?
预设:
生1:把6个圆片,平均分成2份,每份是3个。(2个2个分)
生2:把6个圆片平均分,每份3个,能分成2份。(3个3个分)
……
师:你分得真好,刚才大家把6个圆片平均分成2份、3份或是6份,尽管分成的份数不同,但只要每份分得同样多,就都叫平均分。
师:你能举出生活中平均分的例子吗?
师:那平均分可以用什么算式来表示呢?(除法算式)你会吗?
师:下面我们来看看这样的平均分,先想一想图的意思 ,再列除法算式表示。(男生做第一题 ,女生做第二题)
两幅图不一样,怎么都用8÷2=4表示,它们的意思一样吗?(不一样)
第一幅图表示:8个圆片,平均分成2份,每份4个。
第二幅图表示:8个圆片,每份2个,能分成4份。
师:看来,一道除法算式有两种不同的含义,我们一起来读一读这两种含义。
师:谁来读一读这个算式。在读算式的时候,你要提醒大家注意什么?在这道除法算式中,除号前面的数叫(被除数),除号后面的数叫(除数),等号后面的数是(商)。
师:要想快速地求出除法算式的商,我们可以请乘法口诀来帮忙。大家看,这是一张乘法口诀表,有几句口诀,需要我们来补充完整。咱们来个抢答比赛,好不好?我指哪句,你就快速地补充哪句,准备好了吗?
口诀都补充完整了,现在咱们来玩一个小游戏,
师:你们从盒子里随机摸出两个球,根据球上的数字说出相应的乘法算式和除法算式。你们能做到吗?
为什么前面的数都能列出4道算式,而这一道只能列出2道算式呢?还有哪几句口诀只能写出一道乘法算式和一道除法算式?
看来,乘法口诀可以帮我们快速求积、求商,同学们一定要熟记。
三、巩固练习
1.口算
下面我们进行速算比赛。看谁能在1分钟里算得又对又快!
完成第1关 口算。计时开始!
我们以开火车的方式说出答案,其他同学一起订正。
2、解决问题。
(1)同学们学会了平均分和除法,接下来要看看大家能不能用这些知识解决生活中遇到的简单问题!这一次我们采取男女生PK的形式,比比看我们班上究竟是男生还是女生解决问题的能力更强,大家有信心吗?(PPT出示第2题)
女生完成图中女孩提出的问题,男生完成图中男孩提出的问题。
各选一名代表回答。
看来男女生实力相当,掌握的都不错。在平均分的实际问题中,无论是求份数还是求每份数,都用除法来解决。
最后,老师给大家准备了一道很有意思的题,请大家辨一辩。
(PPT出示第4小题)请同学们独立完成!
完成之后,小组合作完成以下任务:
讨论出正确答案,出错的同学及时订正错题。
做这4道题时,你要提醒大家注意什么?
讨论结束,小组汇报!
四、全课总结
同学们,刚才这节课我们对《表内除法(一)》进行了整理和复习,我们知道了生活中经常用到一种分东西的方法叫——平均分,尽管平均分有几种不同的分法,但它们都有一个相同点,那就是每份分得
——同样多,每份分得同样多叫平均分;平均分的问题我们常常用——除法算式来表示;用——乘法口诀来求商,会让我们的除法计算更快、更准确;那么学会计算除法了,我们就可以用除法来解决更多生活中的问题。好,希望你们以后都能养成整理复习的好习惯,无论是数学课还是生活中。这节课我们就先上到这儿,下课!