20.咕咚 课件(共35张PPT)

(共34张PPT)
第1课时
第2课时
第1课时
咕 咚
口
古
口
冬
ɡū？
ɡǔ？
dōnɡ？
你有何发现？
20 咕 咚
借助图片
yánɡ
lù
xiànɡ
借助形声字的构字规律
ɡū
dōnɡ
xià
lán
lǐnɡ
羊
鹿
象
咕
咚
吓
拦
领
咕 咚 熟了 掉进 吓了一跳
山羊 小鹿 逃 命 大象 野牛 拦住 领着
咕 咚 熟了 掉进 吓了一跳
山羊 小鹿 逃 命 大象 野牛 拦住 领着
读一读
字词识记
ɡū
dōnɡ
shú
diào
xià
lù
táo
mìnɡ
xiànɡ
yě
lán
lǐnɡ
yánɡ
鹿
逃
羊
掉
吓
熟
咚
咕
命
象
野
拦
领
写一写
吓
怕
跟
家
羊
象
都
根据结构将上面的生字归类。
上下结构
左右结构
独体字
吓 怕 跟 家 羊 象 都
重点字书写指导
结构：
部首：
书写指导：

左右
右部第一笔折后往左斜，竖提较长，捺收笔高于竖提。
ɡēn
跟
结构：
部首：
书写指导：
?
上下
上收下放。重心对正，形体偏长。第六笔撇从“口”中斜出。
xiànɡ
象
咕咚—— ______边跑边叫→_______边跑边叫→________________________边跑边叫→_____质疑→来到河边→咕咚是______________________
狐狸、山羊、小鹿、大象
整体感知
兔子
小猴子
野牛
木瓜掉进湖里的声音
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
diào
shú
hú
第2课时
植物的果实等完全长成
高高
掉
物体因失去支持而下来
熟
课文品读
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
不
好啦，‘咕咚’可怕极了！
jí
动作描写
语言描写
拔腿就跑
不好啦，“咕咚”可怕极了！
遇事不冷静
没弄清楚状况就乱下论断
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
没听见、没看见“咕咚”，盲目跟跑
“不好啦”连用，体现了小猴子的害怕
不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇！
没有主见
不动脑筋
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快 逃 命 啊，‘咕咚’
来了！”
táo mìnɡ
ɑ
快逃命啊，“咕咚”来了！
一个跟着一个跑起来。
山羊一听，就跟着跑起来，他（
）：“________________________!”
狐狸一听，就跟着跑起来，他一边跑一边大叫：“____________________!”
不好啦，‘咕咚’来啦
一边跑一
‘咕咚’太可怕了，快逃命呀
边大叫
小鹿一听，_________，他（
）：“__________________________!”
‘咕咚’来吃我们了，快逃命
喊
拔腿就跑
一边跑一边
狐狸、山羊、小鹿会说些什么呢？
比一比
☆不好啦，“咕咚”可怕极了！
☆不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快
跑哇！
☆快逃命啊，“咕咚”来了！
“咕咚”被传得越来越厉害
野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说 ‘咕咚’来了。”野牛又问大伙，大伙都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
野牛遇事不慌张，不盲从，欲探究原因
都没看见“咕咚”
没看见，大伙都说 “咕咚”来了。
“咕咚”在哪里，你看见了？
是我听见的，“咕咚”就在那边的湖里。
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
lǐnɡ
虚惊一场的笑
不好意思的笑
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
大伙明白了真相，会想些什么呢？
说一说
◎遇事要动脑筋思考
◎不要盲目跟从
◎探求真相，实地看看
读了这个故事，你明白了什么道理？
板书设计
猴子——跟着跑
狐狸、山羊、小鹿、大象
——跟着跑
野牛——拦、问、回去看
“咕咚”——木瓜掉进湖里
兔子——跑
咕
咚
遇事多动脑筋、不盲从
课文主题
本文讲的是一只兔子偶然听到“咕咚”一声，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着跑，只有野牛提出质疑，大家看了才最终发现“咕咚”是什么。这个故事告诉我们，听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或实地看看，不要盲从。
拓展发散
道 听 途 说
dào tīnɡ tú shuō
三 人 成 虎
sān rén chénɡ hǔ
课堂练习
吓（ ）
下（ ）
怕（ ）
拍（ ）
跟（ ）
很（ ）
羊（ ）
半（ ）
都（ ）
那（ ）
家（ ）
象（ ）
吓人
下床
可怕
拍手
跟从
很多
山羊
半天
都行
那么
家人
大象
一、比一比，再组词。
二、试仿照“一边……一边……”写句子。
示例：兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
仿写：小红一边唱歌一边跳舞。
妈妈一边织毛衣一边听音乐。
在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。
点拨：猜生字的读音，可以借助图画猜读，如 “鹿、象”；也可以根据形声字的特点猜读，如 “咕、咚、吓、拦”等，它们的读音与声旁的读音相同或相近。
课后习题
朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
朗读指导：本课的朗读要点是尝试借助连环画独立读课文。可以带着问题边读边圈圈画画，找到课文中相关的信息；再借助图画、联系上下文理解 “拔腿就跑、热闹”等词。最好创设情境开展仿说、情感朗读，体会动物们害怕的心理，入情入境地朗读课文。
动物们听兔子说“咕咚”来了，害怕极了，根本没考虑“咕咚”是什么，就跟着兔子跑。只有野牛拦住大伙问“咕咚”在哪里，是什么，谁看见了“咕咚”，最后带领大伙弄清了“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音。
课外练习
1.正确书写本课生字。
2.把这个有趣的故事讲给家人听。
3.找一篇不带拼音的故事，运用本课学习
的方法来猜字的读音，再向老师或家长
请教。