小学数学浙教版四年级下册 自然数 教案 （表格式）

课题 自然数 课的类型 新授
预设目标 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 1、认识自然数，知道自然数的有关知识。 2、了解自然数的六种含义。
教学重点 1、自然数的认识 2、了解自然数的六种含义
教学难点 自然数的含义
课前准备 powerpoint课件
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现
结合学生的生活实际，以教材的内容作为切入点。通过让学生自主观察,发现了没有最大自然数。 通过几个生活中的例子，让学生解释自然数的含义，从中不仅掌握了自然数的认识，还体会到了自然数的含义。 归纳总结 引入阶段。 什么叫做自然数？课本P6 2、交流收集到的关于自然数的发展史的知识。 自然数是在人类的生产和生活实践中逐渐产生的。人类认识自然数的过程是相当长的。在远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中产生了计数的需要。 起初人们用手指、绳结、刻痕、石子或木棒等实物来计数。例如：表示捕获了3只羊，就伸出3个手指；用5个小石子表示捕捞了5条鱼；一些人外出捕猎，出去1天，家里的人就在绳子上打1个结，用绳结的个数来表示外出的天数。 这样经过较长时间，随着生产和交换的不断增多以及语言的发展，渐渐地把数从具体事物中抽象出来，先有数目1，以后逐次加1，得到2、3、4……，这样逐渐产生和形成了自然数。 中心阶段。 1、读一读：9，4608，0000，0000 九兆四千六百零八亿 这是小巧读到的最大的自然数，这是最大的自然数吗？ 9460800000000+1比9460800000000大 小结：没有最大的自然数 2、关于自然数，你还知道什么呢？ 学生交流。 教师根据学生交流归纳板书： 有关知识含义 0是自然数 序数：第几个 每一个自然数都只有一个 基数：几个 自然数接在它的后面 次数：多少次 自然数n的后一个自然数是“n+1” 量数、大小：多长、多大、多重 最小的自然数是0，没有最大的自然数 计算数的角度 代码：电话号码、邮政编码、坐标等 三、总结。 学生口答。 学生独立尝试。 学生尝试独立归纳，老师总结。 学生独立探索。 小组讨论得出结论，集体交流。 集体纠正。 学生独立完成在课堂练习本上。
板书设计 自然数 自然数n的后一个自然数是“n+1” 最小的自然数是0，没有最大的自然数