浙教版四年级下册数学正数和负数表格式教案

课题 正数和负数1 课的类型 新授
预设目标 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 1）知道正、负数所表示的实际含义。 2）初步会用正负数表示简单实际问题中具有相反意义的量。 3）0在正负数中的特定含义。
教学重点 初步会用正负数表示简单实际问题中具有相反意义的量。
教学难点 用正负数表示简单实际问题中具有相反意义的量。
课前准备 PPT课件
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现
探究阶段 从生活中引入“正、负” 的概念，较容易为学生所接受。 通过生活实际中的例子来加深学生对于正负数的印象。 应用练习 学生利用数学知识来解决生活中的实际问题。 一、探究阶段 师：为了方便简洁地对具有相反意义的量进行区分，人们规定在零上温度前添上“＋”号，而在零下温度前添上“—”号。 例：课本 P9图 这天海口的最低气温是零上12℃，就记作+12℃；哈尔滨的最低气温是零下25℃，就记作-25℃。这样表示很方便 2.正数前面的“＋”号可以省略不写，如：+2，+10，可以写作2，10。 练习 1）省略“＋”填空 +18℃表示（ ），+7℃表示（ ）。 2）用正负数填空 零上21℃记作（ ），零下14℃记作（ ）。 3. 看图中气温表上的零度，想一想零是正数还是负数呢？ 小结：零既不是正数，也不是负数。 二、应用练习 填空（用正负数表示以下各数） 1）金茂大厦高出地面340.1米，记作（ ）米。 2）静安寺下沉式广场低于地面8米，记作（ ）米。 3）如果温度上升6℃，记作（ ），那么温度上升-6℃，表示（ ）。 三、实践阶段 （1）你能说说存折中红线框出的数各表示什么吗？（课本 P10 b） （2）用正负数表示相对位置。（课本 P10 c） （3）小明向东走30米，记作+30米，那么相西走30米，就记作 （ ）；如果他向正南走10米，记作＋10米，那么向正南走—10米，表示（ ）。 四、总结 学生口答。 学生说说生活中的正负现象 学生独立完成后，同桌交流，即提校对。 学生独立完成，集体交流。 小 小组讨论，集体校对。
板书设计 正数和负数 零既不是正数，也不是负数。