浙教版数学四年级下册数学1.4 被2和5整除 教案（表格版）

课题 被2和5整除 课的类型 新授
教学目标 1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数； 2.在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
教学重难点 2和5的倍数的特征、偶数和奇数的概念。
课前准备 投影、教学软件
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现
一、复习导入。 二、教学新课。 三、组织练习。 四、课堂总结。 五、课堂作业：补充练习。 1、准备练习： 口算。 2、140÷4=35（ ）能被（ ）整除， 或者说（ ）能整除（ ）。 师：上节课，我们学习了整除的概念，怎样的情况是整除呢？ 生:(投影)整数a除以整数b（b≠0）, 除得的商正好是整数，没有余数。a能被b整除，a能被b整除。 1.探究能被2整除的数的特征。 （1）从学号找特征 师：每位同学都有学号，想想算算你的学号能被2整除吗？ 师：哪些同学的学号能被2整除，请起立说一说。 生：我的学号是18，18除以2的商是9，能被2整除。 。。。。（师板书算式） 师：观察这些能被2整除的数，看看他们有什么特征？（同桌小声说说看） 生:个位都是偶数（什么是偶数，偶数的特征） 生：个位都是0，2，4，6，8. 师：是这样吗？你能再举一些这样的数吗？ （2）用图形表示 师：下面的图形表示的数是奇数还是偶数 （3）基本练习 把下列各数按要求填在相应的圈内。 18、27、30、85、423、76、314 能被2整除 不能被2整除 用0、5、4组成三位数，能被2整除的数是 （ ） 填空题： 自然数中，最小的奇数是（ ）。 除0以外，最小的偶数是（ ）。 能被２整除的最小的三位数是（ ）， 最大的三位数是（　　）． 判断 1、能被2除尽的数都是偶数． （ ） 2、自然数不是奇数就是偶数（ ） 师：自然数可以怎样分类呢？ 2、探究能被5整除的数的特征。 （1）学号找特征 师：哪些同学的学号能被5整除呢？请起立。 报出学号板书，找特征。 生：能被5整除的数的个位是0或5. （2）5的乘法口诀找特征 师：我们来看看5的乘法口诀中这些能被5整除的数，是不是也有这样的特征呢？ （3）用0、5、4组成三位数，能被5整除的数是（ ）。 能被2、5整除的数是（ ）。 师：能同时被5整除的数的特征是什么？ （4）基本练习 68 75 106 900 134 329 6025 230 能被2整除的数 能被5整除的数 能被2、5整除的数 3、总结 这节课我们在整除的概念的基础上，找出了一些特别的规律，能被2整除的数有什么特征？能被5整除的数有什么特征，能同时被2，5整除的数有什么特征？ 三、练习巩固： 1、填空 45□能被5整除， □可以填（ ）。 □ 54能被2整除， □可以填（ ）。 45□能被2、5整除， □可以填（ ）。 2、选择： 一个奇数相邻的两个数（ ）． ①．都是偶数 ②．一个是奇数，一个是偶数 能被2、5整除的两位数有（ ）个。 ①．10 ②．9 任何奇数加1后（ ）． ①．一定能被2整除 ②．不能被2整除 动脑筋： 从0、4、5、7中选数，组成能被2整除的最大四位数是（ ），最小四位数是 （ ）。 组成能被5整除的最大四位数是（ ）， 最小四位数是（ ）。 张老师有一捆铅笔，支数在52-69之间，把这些铅笔平均分给2个人或者5个人，正好都分完，这捆铅笔有（ ）支。 四、总结 师生共同。 举手抢答 个别回答 同桌互说 集体交流 同桌互说 集体交流 先说给同桌听。 个别回答 书写0号本 书写0号本 书写0号本 手势表示 集体交流 板书 书写0号本 同桌互议 抄题书写 书写 手势表示 同桌独立写完后交流