藤野先生
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课件15张PPT。封建教育， 思想开明
很恭敬，并不很有感情？ 藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。１９３５年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。“他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”藤野先生鲁迅一、初读课文，了解他是谁藤野先生是 ？自学活动1我会自学二、选读课文，感受他的第一印象 选读课文6-10段，填写“藤野先生是一个 的人”。请试着从肖像、生活习惯、治学态度、对待学生等角度分析。自学活动2三、略读课文，概括他的事例 朗读11—23段，要求给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。自学活动3添改讲义 ——— 认真负责 纠正解剖图 —— 严格要求
关心实习 ——— 热情诚恳 了解裹脚 ——— 求实精神 事例 品质 生活俭朴 治学严谨 正直热诚 在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人的热情友好与尊重 惜 别 ———— 友好与尊重 《谨忆周树人君》 课外链接 周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人作“猪头三”。在这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。
我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为特别亲切和难得了吧…… 我会归纳 从鲁迅先生对藤野先生的描写中你得到了哪些写作上的启示？①选择典型事例，从不同角度突出人物品质的写法
②叙事应该有详略
③叙事时要注意刻画人物的神态 按照时间和地点的转移，本文可分为以下三部分：
⑴在________，表达对________的厌恶；
⑵在________，回忆与________的交往；
⑶在________，表达对藤野先生的________和________。我会探究我会探究 “我”对藤野先生怀有一种什么感情? 首先是一种感激和怀念之情：①装订收藏讲义。②悬挂先生照片。③多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。之所以有这种感情，是因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见——他对“我”的热心期望，“小而言之，是为中国……；大而言之，是为学术……”。
然后是一种愧疚之情，因为“状况也无聊，说起来无非使他失望，”“一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片”。 我还记得先前的医生的议论和方药，和现在所知道的比较起来，便渐渐的悟得中医不过是一种有意的或无意的骗子②，同时又很起了对于被骗的病人和他的家族的同情；而且从译出的历史上，又知道了日本维新是大半发端于西方医学的事实。? 因为这些幼稚的知识，后来便使我的学籍列在日本一个乡间的医学专门学校里了。我的梦很美满，预备卒业回来，救治象我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。……
这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
——节选自《<呐喊>自序》
作者思想历程我会探究 “我”对藤野先生的感情只是文中众多思想感情的一部分，你能说出其他的吗? 并请说明理由。在东京：
所见所感
（厌恶、失望）在仙台：与藤野相识、相处、离别。
（弃医从文的原因）
（悲愤、爱国）在国内：
怀念藤野，
获得勇气。
（感激、怀念敬仰、愧疚）爱 国我会探究 文中有许多内容看起来与藤野先生没有联系，你能说出几个吗？这类文字能删除吗? 文章写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者在藤野先生教导下刻苦学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的“优待”是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为写藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些，都与突出藤野先生有密切的关系。 我会探究 关于本文的主题有如下几种意见：
（1）作者主要回忆自己在日本留学期间的所见所闻所感，讽刺了清国留学生的腐败状况，回顾了自己在仙台医专与藤野先生交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分表达了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的可贵精神。
（2）作者着重回忆了自己在仙台医专与藤野先生交往的过程，追述了自己弃医从文的原因，表现了作者强烈的爱国主义思想以及对藤野先生的怀念赞美之情。
（3）课文讲述了作者与日本友人藤野先生交往的一段经历，以及作者在日本先学医而后弃医的过程，表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品质，表达了作者对他的真挚怀念，并反映出那个时代的进步青年所特有的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。
对本文的主旨你是怎么看的呢？
很恭敬，并不很有感情？ 藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。１９３５年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。“他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”藤野先生鲁迅一、初读课文，了解他是谁藤野先生是 ？自学活动1我会自学二、选读课文，感受他的第一印象 选读课文6-10段，填写“藤野先生是一个 的人”。请试着从肖像、生活习惯、治学态度、对待学生等角度分析。自学活动2三、略读课文，概括他的事例 朗读11—23段，要求给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。自学活动3添改讲义 ——— 认真负责 纠正解剖图 —— 严格要求
关心实习 ——— 热情诚恳 了解裹脚 ——— 求实精神 事例 品质 生活俭朴 治学严谨 正直热诚 在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人的热情友好与尊重 惜 别 ———— 友好与尊重 《谨忆周树人君》 课外链接 周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人作“猪头三”。在这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。
我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为特别亲切和难得了吧…… 我会归纳 从鲁迅先生对藤野先生的描写中你得到了哪些写作上的启示？①选择典型事例，从不同角度突出人物品质的写法
②叙事应该有详略
③叙事时要注意刻画人物的神态 按照时间和地点的转移，本文可分为以下三部分：
⑴在________，表达对________的厌恶；
⑵在________，回忆与________的交往；
⑶在________，表达对藤野先生的________和________。我会探究我会探究 “我”对藤野先生怀有一种什么感情? 首先是一种感激和怀念之情：①装订收藏讲义。②悬挂先生照片。③多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。之所以有这种感情，是因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见——他对“我”的热心期望，“小而言之，是为中国……；大而言之，是为学术……”。
然后是一种愧疚之情，因为“状况也无聊，说起来无非使他失望，”“一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片”。 我还记得先前的医生的议论和方药，和现在所知道的比较起来，便渐渐的悟得中医不过是一种有意的或无意的骗子②，同时又很起了对于被骗的病人和他的家族的同情；而且从译出的历史上，又知道了日本维新是大半发端于西方医学的事实。? 因为这些幼稚的知识，后来便使我的学籍列在日本一个乡间的医学专门学校里了。我的梦很美满，预备卒业回来，救治象我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。……
这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
——节选自《<呐喊>自序》
作者思想历程我会探究 “我”对藤野先生的感情只是文中众多思想感情的一部分，你能说出其他的吗? 并请说明理由。在东京：
所见所感
（厌恶、失望）在仙台：与藤野相识、相处、离别。
（弃医从文的原因）
（悲愤、爱国）在国内：
怀念藤野，
获得勇气。
（感激、怀念敬仰、愧疚）爱 国我会探究 文中有许多内容看起来与藤野先生没有联系，你能说出几个吗？这类文字能删除吗? 文章写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者在藤野先生教导下刻苦学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的“优待”是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为写藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些，都与突出藤野先生有密切的关系。 我会探究 关于本文的主题有如下几种意见：
（1）作者主要回忆自己在日本留学期间的所见所闻所感，讽刺了清国留学生的腐败状况，回顾了自己在仙台医专与藤野先生交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分表达了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的可贵精神。
（2）作者着重回忆了自己在仙台医专与藤野先生交往的过程，追述了自己弃医从文的原因，表现了作者强烈的爱国主义思想以及对藤野先生的怀念赞美之情。
（3）课文讲述了作者与日本友人藤野先生交往的一段经历，以及作者在日本先学医而后弃医的过程，表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品质，表达了作者对他的真挚怀念，并反映出那个时代的进步青年所特有的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。
对本文的主旨你是怎么看的呢？