课件61张PPT。伤仲永王安石 1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。
2.积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。
3.领会文中蕴含的道理。 学习目标：王安石：(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。封舒国公，改封荆，世称荆公。被列为“唐宋八大家”之一。简介作者介绍唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石 苏洵、苏轼、
苏辙、曾巩。随笔：即随手笔录，不拘 一格。散文的一种。古代 随笔常借一件事来抒发作 者的情感或阐述某种观点（借事说理）。短小活泼， 意境隽永。仲 隶 尝
啼 焉 邑
扳 谒 泯
称 乞 夫返回生字教学fúqǐC hèn 才艺展示朗读课文注意读准字音、掌握节奏，把握语气。 一、划分下列句子朗读节奏1、金 溪 民 方 仲 永2、借 旁 近 与 之3、自 是 指 物 作 诗 立 就4、日 扳 仲 永 环 谒 于 邑 人朗读检查1.借 旁 近 与之，即 书 诗 四句， 并 自 为 其 名。
2.其 诗 以 养 父 母、收 族 为意……
3.余 闻 之 也 久。
４贤 于 材 人 远 矣．朗读检查一、下列句中停顿有误的一项是： （ ）
考查要点：掌握停顿，理解句意。
A、借旁近 / 与之，即 / 书诗四句，并 / 自为其名。
B、其诗以养父母、收族 / 为意
C、父 / 利其然也
D、余闻之也 / 久。
B朗读全文，注意停顿/1、其文理皆有可观者。2、父利其然也。3、不能称前时之闻。4、泯然众人矣。－－愤怒语气－－惊叹语气－－遗憾语气－－痛心语气二、揣摩下列句子的朗读语气。朗读检查返回才艺大比拼翻译接力赛
翻译接力赛，看看谁最棒。
EXIT 自读课文，借助课文注释和工具书疏通课文字、词、句。疏通字词句返回第一段重点字词解释字词翻译课文点名学生翻译：
翻译接力赛，要求每位学生翻译一句话，看看谁无法完成接力任务。第二段重点字词解释字词翻译课文点名学生翻译：
翻译接力赛，要求每位学生翻译一句话，看看谁无法完成接力任务。
EXIT第三段重点字词解释字词返回翻译课文点名学生翻译：
翻译接力赛，要求每位学生翻译一句话，看看谁无法完成接力任务。1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?每个阶段表现如何？2、方仲永“泯然众人”的原因是什么？4、课文运用了哪两种表达方式？二者之间是什么关系？整体感知返回3、课文是以什么来组织和安排材料的？5、课文最后一段的议论讲了什么道理？后天教育对一个人是否成才是至关重要的一、仔细阅读课文，回答下列问题。
全文可分为几个部分?划分标准是什么
1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?
■ 第一阶段：
“仲永生五年……其文理皆有可观者。”
——方仲永幼年时才思敏捷天资过人，具有作诗才能；
■ 第二阶段：
“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”
——十二三岁时（少年时）的方仲永才思衰退，大不如前；
■ 第三阶段：
“又七年……泯然众人矣。”
——方仲永青年时才思平庸，完全变成一个平庸之人。 研讨与练习伤仲永伤生五年十二三又七年年龄才能指物作诗立就不称前时之闻泯 然 众 人 矣
先天的智慧固然是成才的重要条件，但后天的教育更为重要。请同学们图示方仲永的变化经历方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? （用课文原文回答）
■因为“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
——从方仲永个人情况来说。
■因为“卒之为众人，则其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
——从普遍道理上来说。
3、最后一段的议论讲了什么道理?
作者认为人的天资与后天教育，二者之间，后者更重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的
问 题 探 究 “伤”是哀伤，哀怜．为……哀伤的意思，表达了作者对方仲永这样的神童，“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。
这就不仅表达了作者的感情，更有利于强化作者要表达的观点。作者对方仲永的情感和态度是怎样的？从文中找到依据．揣摩（一）
“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 揣摩（二）
课文的两大部分，重点在哪一部分？
这一段在语言表达方式上有何特点？ 采用了议论的形式 “受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。 2．这一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？ 3．作者要表明的主要观点是什么？ 本文为什么详写方仲永才能初露时的情形? 本文详写方仲永才能初露时的情形，这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的。 这样写的用意：一是说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下才能衰退的种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，说明仲永未能受到正常的后天教育。至于仲永长大后才能衰退以至丧失殆尽，则是“不使学”的必然结果，当然不必多说。 问 题 探 究课堂练习
1、即书诗四句
2、日扳仲永环谒于邑人
3、邑人奇之
4、“稍稍宾客其父”
5、“父利其然也”名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对……感到惊奇。名词活用为动词，把……当宾客招待。名词活用为动词，认为－－－有利可图。 一、理解几个用法特殊的词。课堂练习1、“养父母”养：
2、“传一乡秀才观之”一乡：
3、“或以钱币乞之”或：
4、邑人：
5、“从先人还家”从： 二、解释几个词语。赡养全乡有的人同县的人跟从课堂练习6、“前时之闻”：
7、“卒之为众人”卒： 众：
8、“如此其贤也”贤：
9、“且为众人”且：
10、“固众人”固：以前听到的传闻最终普通（有）才能 聪明尚且本来课堂练习1、“不使学”是：
2、“还自扬州”是：
3、“受之天也”是：3、理解下列句式。 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。 省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。课堂练习4、翻译下面句子。1、余闻之也久。我听说这件事,很久啦。2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 他的天赋比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。返回三．从课文句中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：
②宾客其父：
③ 利其然：
④ 伤仲永：
词类活用
以……为奇，把……当作宾客，以……为利，哀伤，感伤，形容词作动词。
名词作动词。
名词作动词。
形容词作动词。
文言文知识归纳一、字词读音
扳（pān） 谒（yè ） 泯（mǐn ） 称（chèn ）
夫（fú ） 邑（yì ）
二、通假字
1.日扳仲永环谒邑人。 “扳”同“攀”，牵、引。
2.贤于材人远矣。 “材”同“才”，才能。三、重点虚词
邑人奇之 代词，代仲永。
之 仲永之通悟 结构助词，可译作“的”。
卒之为众人 补音助词，无实义。
以 其诗以养父母、收族为意 介词，把
或以钱币乞之 介词，用
于 贤于材人远矣 介词，比
则其受于人者不至也 介词, 被文言文知识归纳 于 ①环谒于邑人：到，介词。 ②于舅家见之：在，介词。 ③贤于材人远矣：比，介词。 ④受于人者不至：被，介词。 文言文知识归纳四、一词多义自 并自为其名（代词，自己）
自是指物作诗立就（介词，从）
然 父利其然也（指示代词，这样，这种情况）
泯然众人矣（词尾，……的样子）五、古今异义
自是指物作诗立就 古：此
今：常用做判断词文言文知识归纳稍稍宾客其父 古：渐渐，慢慢地。
今：稍微。
复到舅家 古：再，又。
今：重复，往复。
泯然众人 古：普通人。
今：常指大家，许多人。文言文知识归纳六、重点句式：省略句1.（仲永）即书诗四句，并自为其名。
日扳仲永环谒邑人，不使（仲永）学。
（余）令（其）作诗，（诗）不能称前时之闻。
忽啼求之：（ ）
借旁近与之： （ ）
传一乡秀才观之（ ）
1）之 余闻之也久： （ ）
不能称前时之闻： （ ）
卒之为众人： （ ）
受之天也： （ ）
环谒于邑人：（ ）
2）于 于舅家见之：（ ）
贤于材人远矣：（ ）
受于人者不至：（ ）
它，指书具
他，指仲永
代“仲永写的诗”
代“仲永很有才这件事”
的，助词
调节音节，无意义
调节音节，无意义
到，介词
在，介词
比，介词
从，介词一词多义五、作业：
2、总结归纳 解释下列红色体字的词义： 一词多义五、作业：
2、总结归纳 解释下列红色体字的词义：3）其其诗以养父母……（ ）
其文理皆有可观者（ ）
父利其然也（ ）
其受之天也（ ）
如此其贤也（ ）
彼其受之天也（ ）他的，指方仲永的
代方仲永写的诗
这样
他
他的
他拓展延伸
哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工
作上了。 ——鲁迅
天才就是99%的汗水加1%的灵感。——爱因斯坦
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。聪明在于勤奋，
天才在于积累。 ——华罗庚
对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特
征之一。 ——契诃夫
什么是天才？怎样成为天才？ 请搜集关于天才的名言。拓展延伸
苦难对于天才是一块垫脚石。 ——巴尔扎克
天才有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。
——罗曼·罗兰
天才是指异乎寻常的忍耐者而言。
——列夫·托尔斯泰
什么是天才？怎样成为天才？ 请搜集关于天才的名言。自写格言比赛： 天才就是——（请你续写）天才就是非凡的傻劲
天才就是入谜
天才就是长久的忍耐
……
课文图解伤
仲
永叙事幼年天资聪慧——指物作诗立就
｜（对比） ｜（扬—抑）
少年才能衰退——不能称前时之闻
青年沦为庸人——泯然众人矣议论：受于人者不至方仲永父利其然
不使学后天教育对成才的重要性整体感知1、方仲永的才能变化经历了哪几个阶段？ ①童年时期才思敏捷，具有作诗才能，如五岁时就“忽啼求之”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。
②少年时期才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
③青年时期才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。 方仲永具有怎样非凡的才能？
“即书诗四句, 并自为其名。”
“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。” ☆ 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！！！ ——高尔基 ☆ 饭可以一日不吃，
觉可以一日不睡，
书不可以一日不读。
——毛泽东 赠 言 ☆ 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。 ——歌德 ☆ 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
——爱迪生 要想知识常新，思想常新，还得多学习呀。真可谓——“问渠那得清如许，为有源头活水来。” 同学们热爱你们的学习吧！ 语言表达训练：
以“方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。
要求：①声音洪亮。
②中心鲜明，讲话的层次清楚。
③时间在2分钟左右。 课堂拓展课堂拓展课堂辩论：成才的关键。正方：天资聪慧是成才的关键。反方：后天教育是成才的关键。1、题目《伤仲永》的“伤”是什么意思？ 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。 作者为什么哀伤仲永？哀伤仲永这个幼小天资聪明的神童由于没有学习，
以致成年后竟成为默默无闻的庸人。1、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？ 童年时期——
少年时期——
青年时期——才思敏捷，天资非凡才能衰退，大不如前才思平庸，与众无异“忽啼求之”、“即书诗四句”；
“指物作诗立就，其文理皆有可观者”
“父异焉”、“邑人奇之”“不能称前时之闻。”“泯然众人矣。”表现在——思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的? 原因是“其父利其然，不使学”，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。 2开篇交代仲永的籍贯、身份、姓名、家世有什么作用？ “世隶耕”三字交代了仲永的身份、家世，是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
3、方仲永由天资过人沦为“泯然众人”的原因是什么？ “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”目光短浅，在“利”的驱动下，动词“扳”和“谒”，起修饰作用的“环”，活灵活现地勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，生动形象，慨叹之情溢于言表。用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永未能受到正常的后天教育才能衰竭，天资尽丧的原因。悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。
——鲁 迅4、文章对三个阶段的叙述，有详有略，大力铺陈其才能初露的情形，仅用几笔点出他才能衰退、沦为平庸的结局，这样处理有什么好处？这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的；详写这一阶段，
意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；
另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，
即“父利其然也，……，不使学”。以方仲永为反面的例子，来
说明“受之人”即后天教育的重要性。 5、作者对仲永一事有何看法？最后一段议论讲了一个什么道理？ “受之天” ——人的天资
“受之人”——人的后天学习和教育 作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他才能衰退的原因是“受于人者不至”，天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人” 了了 的关系，指出后天教育对一个人是否成子 才是至关重要的。EXIT 《伤仲永》究竟为谁而“伤”？说说你的理解。仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权
仲永之父： 为名利所困，不使学
邑 人： 吹捧、趋之若鹜的不良心态。 以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。 从方仲永的悲剧我想到了一个人即使是天才也要勤奋刻苦地学习，否则就会像仲永一样最后才能消失，成了一个平常人的。而我只是一个普通的学生，没有天才，也不会五岁就写诗。更应该认真学习，将来才能实现自己的理想，才能有所作为。
从方仲永的悲剧我想到了天下的父亲千万不能像方仲永的父亲一样“不使学”。因为假如仲永的父亲有让他学习的话，说不定仲永就能成为一个大诗人，跟李白、杜甫一样。
从方仲永的悲剧我想到了后天的学习是最关键的，方仲永很有才能，但没有学习，最后一事无成。而许多大科学家，他们小时候并不很聪明，像大发明家爱迪生……生之有神，也得育之有方，否则大器难成。 课件31张PPT。伤仲永王安石 1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。
2.积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。
3.领会文中蕴含的道理。 学习目标：王安石：(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。封舒国公，改封荆，世称荆公。被列为“唐宋八大家”之一。简介作者介绍唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石 苏洵、苏轼、
苏辙、曾巩。随笔：即随手笔录，不拘 一格。散文的一种。古代 随笔常借一件事来抒发作 者的情感或阐述某种观点（借事说理）。短小活泼， 意境隽永。才艺展示朗读课文注意读准字音、掌握节奏，把握语气。 （人教版语文课文动漫朗诵系列）七年级下册第05课 《伤仲永》动漫朗诵.swf扳（ ） 谒（ ）
泯（ ） 称（ ）
夫（ ） 邑（ ）
隶 ( ) 卒 ( ) 字词读音检查pānyèmǐnchènfúyìlìzú一、划分下列句子朗读节奏1、金 溪 民 方 仲 永2、借 旁 近 与 之3、自 是 指 物 作 诗 立 就4、日 扳 仲 永 环 谒 于 邑 人朗读检查一、下列句中停顿有误的一项是： （ ）
考查要点：掌握停顿，理解句意。
A、借旁近 / 与之，即 / 书诗四句，并 / 自为其名。
B、其诗以养父母、收族 / 为意
C、父 / 利其然也
D、余闻之也 / 久。
B朗读全文，注意停顿/1、其文理皆有可观者。2、父利其然也。3、不能称前时之闻。4、泯然众人矣。－－愤怒语气－－惊叹语气－－遗憾语气－－痛心语气二、揣摩下列句子的朗读语气。朗读检查才艺大比拼字词理解接力赛 自读课文，借助课文注释和工具书疏通课文字、词、句。看看谁最棒。文言文知识归纳一、通假字
1.日扳仲永环谒邑人。 “扳”同“攀”，牵、引。
2.贤于材人远矣。 “材”同“才”，才能。文言文知识归纳二、古今异义词
自是指物作诗立就稍稍宾客其父古：这 今：做判断动词古：渐渐，慢慢地。
今：稍微。文言文知识归纳复到舅家
泯然众人古：再，又。
今：重复，往复。古：普通人。
今：大家，许多人。二、古今异义词从课文句中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：
②宾客其父：
③ 利其然：
④ 伤仲永： 三、词类活用以……为奇，把……当作宾客，以……为利，哀伤，感伤，形容词作动词。名词作动词。名词作动词。形容词作动词。文言文知识归纳四、一词多义自 并自为其名
自是指物作诗立就
然 父利其然也
泯然众人矣（代词，自己）（介词，从）（指示代词，这样，这种情况）（形容词词尾，……的样子）
忽啼求之：（ ）
借旁近与之： （ ）
传一乡秀才观之（ ）
之 余闻之也久： （ ）
不能称前时之闻： （ ）
卒之为众人： （ ）
受之天也： （ ）
环谒于邑人：（ ）
于 于舅家见之：（ ）
贤于材人远矣：（ ）
受于人者不至：（ ）
它，指书具
他，指仲永
代“仲永写的诗”
代“仲永很有才这件事”
的，助词
调节音节，无意义
调节音节，无意义
到，介词
在，介词
比，介词
从，介词四、一词多义 四、一词多义其其诗以养父母……（ ）
其文理皆有可观者（ ）
父利其然也（ ）
其受之天也（ ）
如此其贤也（ ）
彼其受之天也（ ）他的，指方仲永的
代方仲永写的诗
这样
他
他的
他翻译课文学生翻译：
翻译接力赛，要求每位学生翻译一句话，看看谁无法完成接力任务。1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?每个阶段表现如何？2、方仲永“泯然众人”的原因是什么？4、课文运用了哪两种表达方式？二者之间是什么关系？整体感知3、课文是以什么来组织和安排材料的？5、课文最后一段的议论讲了什么道理？后天教育对一个人是否成才是至关重要的才思敏捷，天资非凡才能衰退，大不如前才思平庸，与众无异“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。 2．这一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？ 3．作者要表明的主要观点是什么？ 问 题 探 究采用了议论的形式阅读课文第三段，思考探究：
1.这一段在语言表达方式上有何特点？ 《伤仲永》究竟为谁而“伤”？说说你的理解。仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权
仲永之父： 为名利所困，不使学
邑 人： 吹捧、趋之若鹜的不良心态。 课堂拓展 以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。 从方仲永的悲剧我想到了一个人即使是天才也要勤奋刻苦地学习，否则就会像仲永一样最后才能消失，成了一个平常人的。而我只是一个普通的学生，没有天才，也不会五岁就写诗。更应该认真学习，将来才能实现自己的理想，才能有所作为。
从方仲永的悲剧我想到了天下的父亲千万不能像方仲永的父亲一样“不使学”。因为假如仲永的父亲有让他学习的话，说不定仲永就能成为一个大诗人，跟李白、杜甫一样。
从方仲永的悲剧我想到了后天的学习是最关键的，方仲永很有才能，但没有学习，最后一事无成。而许多大科学家，他们小时候并不很聪明，像大发明家爱迪生……课堂拓展拓展延伸
哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工
作上了。 ——鲁迅
天才就是99%的汗水加1%的灵感。——爱因斯坦
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。聪明在于勤奋，
天才在于积累。 ——华罗庚
对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特
征之一。 ——契诃夫
什么是天才？怎样成为天才？ 请搜集关于天才的名言。自写格言比赛： 天才就是——（请你续写）天才就是非凡的傻劲
天才就是入谜
天才就是长久的忍耐
天才是指异乎寻常的忍耐者而言。
……课堂练习
1、即书诗四句
2、日扳仲永环谒于邑人
3、邑人奇之
4、“稍稍宾客其父”
5、“父利其然也”名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对……感到惊奇。名词活用为动词，把……当宾客招待。名词活用为动词，认为……有利可图。 一、理解几个用法特殊的词。课堂练习1、“养父母”养：
2、“传一乡秀才观之”一乡：
3、“或以钱币乞之”或：
4、邑人：
5、“从先人还家”从： 二、解释几个词语。赡养全乡有的人同县的人跟从课堂练习6、“前时之闻”：
7、“卒之为众人”卒： 众：
8、“如此其贤也”贤：
9、“且为众人”且：
10、“固众人”固：以前听到的传闻最终普通（有）才能 聪明尚且本来课堂练习1、“不使学”是：
2、“还自扬州”是：
3、“受之天也”是：3、理解下列句式。 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。 省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。课堂练习4、翻译下面句子。1、余闻之也久。我听说这件事,很久啦。2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 他的天赋比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 生之有神，也得育之有方，否则大器难成。 同学们热爱你们的学习吧！
