14 小马过河 （教案）

14《小马过河》教学设计
教学目标：
1、会认十四个生字，读准多音字“坊”会写八个字。
2、分角色朗读课文，能读出适当的语气。
3、通过朗读，表演，换角度思考等形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，亲自尝试的道理。
教学重难点：
通过感情朗读课文，理解做事要动脑筋，要亲自试一试的道理
教学准备：
1、课件
2、老牛、小马、松鼠的头饰
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这儿，谁来给它打个招呼？听了大家的介绍，小马真高兴，它特别愿意和大家一起分享一个有趣的童话故事。
2、板书课题，齐读课题。通过读课题，你能提出哪些问题？
同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题，其实这些问题的答案都在课文中。快快打开书让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，识记生字
1、请同学们打开课本 63 页，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边画出本课中不认识的字借助注音多读几遍。
2、看你们那么认真投入地读书，词语已经迫不及待地想出来跟大家见面呢？谁来跟它们打个招呼
(小老师领读、开火读、男女生对赛读)
3、生字宝宝们更调皮了，他们们一下子从词语中跳出来，你们还能不能叫出它的名字吗
4、同学们读得可真棒!你们都是用什么好办法记住这些生字呢 三、指导书写
1、老师这儿还有几个会认会写的字呢 看看你们还能不能认识它们 谁来试试
2、如果让我们写的话，你觉得在这些字中,哪个字是比较难写呢？
3、学生观察，说出需要注意的地方。
4、老师范写，学生书空。
5、学生在练习本上写，师强调书写姿势。
6、展评。
四、细读课文，感悟道理
同学们对这篇课文字词掌握得真不错，接下来让我们一起走进小马过河的故事吧!
1、老师以讲故事的形式讲述一、二自然段，当讲到第三自然段开头第一句时，设置一个问题，小马为什么停住了 让生来回答（一条小河挡住了去路）。面对这条小河，我们的小马它是怎么想的？（用书上的句子回答）想象一下,这时它的心情怎样 什么是为难？你在生活中有没有遇到过让你为难的事？
2、正在小马不知怎么办时，它遇到了谁？出示老牛的图片。小马是怎样问的？老牛又是怎样回答的？请同学们从书上找出来读一读，课件出示老牛和小马的对话（指导朗读小马和老牛的对话，用不同的语气来读）
3、小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去，这可急坏了谁啦？（出示小松鼠的图片）小松鼠是怎么做的？怎么说的？（课件出示小松鼠的话）大声叫说明了什么？它是为小马的安全担心呀。我们应该用怎样的语气来读？
4、让生上台分角色表演（戴上头饰）
5、老牛说行，松鼠说不行，这可难住了小马。如果你是小马，你会怎么做？（让生畅所欲言）可惜小马没有去试试，而是回家找妈妈了，它的妈妈是怎样说的？（课件出示老马的话）老马直接告诉小马怎样过河了吗？（没有）它告诉了它什么？
6、小马按照妈妈的话，又来到了小河边，结果怎样？（课件出示原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）用上因为......所以......
7、在学习和生活中，当你遇到困难时，你会怎么做？
五、作业超市
1、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、课下阅读更多的童话故事。
六、板书设计
小马过河
高 老牛 浅
矮 松鼠 深
遇事要动脑筋，要亲自试一试
《小马过河》评测练习
1、词语识字检测：马棚、愿意、驮着、磨坊、挡住应该、马蹄、试试、既然、磨坊（多音字）
2、课堂练习用上“因为······所以······”句式说老牛和松鼠说法不同的原因。
3、通过小马过河这个故事，你明白了什么？
《小马过河》课后反思
二年级孩子对童话故事很感兴趣，上课积极性高。以下是我对本节课完成后的几点反思：
1、创建多种形式的识字方法，激发孩子的识字兴趣。根据二年级孩子的年龄特点，在教学中，我采用了小老师领读、开火车读、齐读、男女生对赛读等多种方法，学生参与度极高，识字课堂气氛活跃。
2、精读品悟，指导朗读这节课为了让孩子更深入理解老牛、松鼠对这条河的不同说法的原因，我采用师范读，个别生试读,分角色读，激发了学生的阅读兴趣，学生在表演方面的天赋，超出了我的预期，以后课堂上，我给学生展示的机会。