人教版四年级下学期数学 加法运算定律 说课稿
文档属性
| 名称 | 人教版四年级下学期数学 加法运算定律 说课稿 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 29.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-09 14:29:38 | ||
图片预览
文档简介
《加法运算定律》---说课稿
尊敏的各位评委老师：大家好，我是面试小学数学教师的6号考生，我
今天说课的题目是《加法运算定律》，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个环节展开我的说课。
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，我先来谈谈对教材的理解。本节课
选自人教版小学数学四年级下册第三章第一课时的内容，属于数与代数当中重要的一节内容。
在此之前学生学习整数乘法和加减法的意义和各部分间的关系，同时之后还会继续学习加法简便运算，本节课在整个数学体系起着承前启后的作用。
根据对教材地位分析及新课标的要求，我将三维目标确定如下：
1.知识与技能目标：理解加法的交换律和加法的结合律，并且能正确的计算。
2.过程与方法目标：经历解决问题的过程，培养学生逻辑思维的能力。
3.情感态度与价值观目标：体验数学来源于生活，激发学生对数学的兴
趣。
根据对教材的分析，我确定本节课的教学重点为理解理解加法的交换律和加法的结合律；教学难点运用加法的交换律和结合律进行正确的计算。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础。，四年级的学生好奇心比较强，有一定的观察、比较、分析、理解能力，但总结归纳能力和知识迁移能力有待提高，因此本节课需要教师引导学生对新知的理解，提高学生概括能力，感受获取新知的乐趣。
三、说教法
根据对学生以及教材的分析。在教法我选择以启发法为主，辅以讲练結合等多法，并借助多媒体、教材等教具完成教学。让学生采用自主探究学习法和合作交流学习法，尽可能让学生通过自己总结出本节课知识点。
五、说教学过程
1、创设情境，导入新课
上课开始前我会和学生一起做个小游戏，让两名学生交换位置，然后在交换回来，问问学生，这两个同学的同桌发生了变化吗，学生可以观察到没有发生变化，接着我会继续说在加法中我们也有同样的规律，从而引出本节课的教学内容，加法的运算定律。
由游戏开始导入，可以更好的激发学生的学习积极性，让学生更快进入学习状态。
2、师生合作，探究新知
首先，我会在大屏幕中展示李叔叔骑车的图片，并向学生提出问题，李叔叔一共骑行了多少千米呢？让学生在黑板上进行计算，我会顺势提问，有的同学是写的40+56=96，有的同学写的是56+40=96，让学生观察有什么不一样呢，学生可以观察都两个算式加数的位置不一样，但结果是一样的，我会引导学生写出40+56=56+40，然后和学生一起总结，两个数想加，交换加数的位置，和不变，我们称为加法的交换律。
接着我让学生相互讨论下，用自己喜欢的方式表示加法交换律，并在黑板上演示，之后我会向学生讲解，为了表示方便，我们一般用字母来进行表示。
接着，我会出示题目二，要学生计算李叔叔三天一共骑行了多少千米？请同学在黑板中演示，我会让其余学生观察他们是如何计算，并说说自己是如何计算的，发现同样一个88+104+96 ，有的学生先算的88+104，有的学生先算的104+96，让后我让学生观察结果，学生观察到结果都是一样的，接着我让学生试着计算大屏幕上的计算题，他们可以观察到这些计算题先算前面两个还是先算后面两个，和不变。
我会进行总结，三个数想加，先算前面两个或者先算后面两个，和不变，这叫加法的交换律。我会让学生试着自己用字母来表示，自后我来进行演示。
整个教学环节，以学生为主体，突破难点，突出重点。
3、练习提升，巩固新知
出示课本上的练习题让学生练一练
4、总结归纳，扩展新知
向学生进行提问，本节课学习到了什么有什么不明白的，教师进行补充
5、课后作业
教师在大屏幕中呈现必做题和选做题，请学生在作业本上完成，课后让
不同的学生数学也能得到不同的发展。
六、说板书设计
我采用提纲式的板书。这样的板书具有高度的概括性和条理性，让学生能更加直观的学习我的说课完毕，感谢各位考官的耐心聆听，请问我可以擦掉我的板书了吗
尊敏的各位评委老师：大家好，我是面试小学数学教师的6号考生，我
今天说课的题目是《加法运算定律》，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个环节展开我的说课。
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，我先来谈谈对教材的理解。本节课
选自人教版小学数学四年级下册第三章第一课时的内容，属于数与代数当中重要的一节内容。
在此之前学生学习整数乘法和加减法的意义和各部分间的关系，同时之后还会继续学习加法简便运算，本节课在整个数学体系起着承前启后的作用。
根据对教材地位分析及新课标的要求，我将三维目标确定如下：
1.知识与技能目标：理解加法的交换律和加法的结合律，并且能正确的计算。
2.过程与方法目标：经历解决问题的过程，培养学生逻辑思维的能力。
3.情感态度与价值观目标：体验数学来源于生活，激发学生对数学的兴
趣。
根据对教材的分析，我确定本节课的教学重点为理解理解加法的交换律和加法的结合律；教学难点运用加法的交换律和结合律进行正确的计算。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础。，四年级的学生好奇心比较强，有一定的观察、比较、分析、理解能力，但总结归纳能力和知识迁移能力有待提高，因此本节课需要教师引导学生对新知的理解，提高学生概括能力，感受获取新知的乐趣。
三、说教法
根据对学生以及教材的分析。在教法我选择以启发法为主，辅以讲练結合等多法，并借助多媒体、教材等教具完成教学。让学生采用自主探究学习法和合作交流学习法，尽可能让学生通过自己总结出本节课知识点。
五、说教学过程
1、创设情境，导入新课
上课开始前我会和学生一起做个小游戏，让两名学生交换位置，然后在交换回来，问问学生，这两个同学的同桌发生了变化吗，学生可以观察到没有发生变化，接着我会继续说在加法中我们也有同样的规律，从而引出本节课的教学内容，加法的运算定律。
由游戏开始导入，可以更好的激发学生的学习积极性，让学生更快进入学习状态。
2、师生合作，探究新知
首先，我会在大屏幕中展示李叔叔骑车的图片，并向学生提出问题，李叔叔一共骑行了多少千米呢？让学生在黑板上进行计算，我会顺势提问，有的同学是写的40+56=96，有的同学写的是56+40=96，让学生观察有什么不一样呢，学生可以观察都两个算式加数的位置不一样，但结果是一样的，我会引导学生写出40+56=56+40，然后和学生一起总结，两个数想加，交换加数的位置，和不变，我们称为加法的交换律。
接着我让学生相互讨论下，用自己喜欢的方式表示加法交换律，并在黑板上演示，之后我会向学生讲解，为了表示方便，我们一般用字母来进行表示。
接着，我会出示题目二，要学生计算李叔叔三天一共骑行了多少千米？请同学在黑板中演示，我会让其余学生观察他们是如何计算，并说说自己是如何计算的，发现同样一个88+104+96 ，有的学生先算的88+104，有的学生先算的104+96，让后我让学生观察结果，学生观察到结果都是一样的，接着我让学生试着计算大屏幕上的计算题，他们可以观察到这些计算题先算前面两个还是先算后面两个，和不变。
我会进行总结，三个数想加，先算前面两个或者先算后面两个，和不变，这叫加法的交换律。我会让学生试着自己用字母来表示，自后我来进行演示。
整个教学环节，以学生为主体，突破难点，突出重点。
3、练习提升，巩固新知
出示课本上的练习题让学生练一练
4、总结归纳，扩展新知
向学生进行提问，本节课学习到了什么有什么不明白的，教师进行补充
5、课后作业
教师在大屏幕中呈现必做题和选做题，请学生在作业本上完成，课后让
不同的学生数学也能得到不同的发展。
六、说板书设计
我采用提纲式的板书。这样的板书具有高度的概括性和条理性，让学生能更加直观的学习我的说课完毕，感谢各位考官的耐心聆听，请问我可以擦掉我的板书了吗