人教版三年级美术下册 第11课 动物的花衣裳 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版三年级美术下册 第11课 动物的花衣裳 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 49.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-05-09 10:54:12 | ||
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文档简介
教材：人民教育出版社 小学美术三年级 下册 第 11 课
《动物的花衣裳》教学设计
【教学内容分析】
本课属造型·表现学习领域。主要特点是将美术与自然相结合，把动物的斑纹比作“花衣裳”，生动有趣，提高了学生的学习兴趣。教材中图片的呈现，让学生走进自然，观察、了解动物的斑纹及其作用，初步感受斑纹的美。通过对斑纹的观察，发现动物斑纹的美术造型特点，为创新的“花衣裳”建立良好基础。利用点、线、面、色等美术语言来剖析动物斑纹的造型特点，以便更好地构思改变斑纹的方法，创造新的斑纹。
【教学目标】
1、知识与能力：让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解分析不同动物斑纹的造型元素—点、线、面、色等，能运用各种元素变化动物的花衣裳。
2.过程与方法：学生学会运用点、线、面元素自由创作动物的花衣裳，培养学生的综合学习能力和创造精神。
3、情感态度价值观：通过设计动物的花衣裳，发现自然美与艺术美之间的联系，培养学生热爱大自然，爱护动物的意识，体验合作、探索、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。体验想象和创作的乐趣。
【教学重点难点】
教学重点：通过对动物斑纹的观察，大胆发挥想象，尝试运用点、线、面、色改变动物的斑纹，为动物装扮新的花衣裳。
教学难点：激发学生发散思维，创作与众不同的动物花衣裳。
【教学准备】
1．教具准备：PPT、微课、范作、辅助工具。
2．学具准备：美术学习单、油画棒、彩砂纸、辅助材料。
3. 课前游戏：拼七巧板
【教学流程及设计意图】
活动流程 活动方式 设计意图
教师 学生
导入（30秒） 1.师：“孩子们，你们瞧是谁来了？”（PPT出示花格子大象）“艾玛可是森林里鼎鼎有名的服装设计师！今天，它要去森林里选出最有创意的服装。听到这个消息，动物们可开心了，瞧他们一个个儿都穿上了最美的衣裳。就让我们跟随艾玛一起去欣赏动物们的花衣吧。”2.教师出示课题。 生：“花格子大象艾玛！” 用孩子们所熟知的形象进行导入，亲切吸引孩子兴趣。
二、探究活动（一）观察动物的衣裳，探究“点、线、面”的组合6分（二）对动物衣裳的作用进行探究 1.PPT出示各种动物图片。2.师：“他们的衣裳真漂亮！说说看，你喜欢哪一种动物的衣裳？为什么？”学生边说师边引导，出示点、线、面板书。3.师：“我们从动物的身上发现了有点、线、面，这三个小伙伴本领可大了，他们是美术界的魔法师，会千变万化。不信，让我们来观察一下点。”围绕点的变化一同观察。 “除了圆点，他还可以变成方形、菱形、心形、不规则形……”4.“爱观察的孩子一定也发现了，除了点会变化外，线和面也喜欢变化。”a.合作探究：“接下来请拿出一号学习单，两人一组，将你们发现的线和面的变化画下来，比一比，在30秒内谁的画的最多。”b.展示学生学习单，找到点线的变化。5.“这么多丰富的变化，它们是怎么组合在一起的呢？”图片观察：“观察屏幕中的三组画面，将你发现的组合方式连接起来。”“第一组图是什么样的组合？为什么是重复组合？重复的排列方式给你什么样的感受？”（板书点线面组合形式与感受）6.师：“动物们真是太聪明了，用了那么多方法来装扮自己，那么，老师想考考你们，为什么动物们会有一件这样的衣裳呢？”（请看一段有趣的视频40秒）动物为了保护自己会装扮上和环境相近的色彩与图案的衣裳。7.师：“生活中，有一类特殊的人，也穿着保护色的衣裳，猜猜看他们是谁？”“这种衣服叫~？为什么迷彩服又有这么多不同色彩？根据不同的作战环境，而出现不同色彩的迷彩服，让解放军更好的隐匿自己，减少战斗伤亡。8.“动物的衣裳不仅让我们在军事方面得到启发，设计师也常常在动物的身上得到灵感，美化生活。” 1.观察动物2.说一说自己喜欢的动物，并说出为什么喜欢。生：“喜欢斑马，因为它的身上有漂亮的条纹……（略）”3.观察点的形状变化。4.自行探究线与面的变化。并对照发现进行汇报。5.观察并将观察到的结果进行连线的梳理。6.观察、思考发现保护色。答出“动物的保护色”7.图片欣赏。生：“军人” “迷彩服” “隐藏不被敌人发现”（略）8.服装设计欣赏。 1.通过对动物衣裳的观察，学生能从动物的衣裳上发现并说出点、线、面的造型元素。2.通过观察，对点、线、面的形状进行探究。3.通过图片对照观察，找出组合的方式，并对这种组合的带给人的感受进行了解。4.了解动物的斑纹在军事中的运用。5.通过图片欣赏，感受自然之美在生活中的运用。
（三）探究活动—转变思路 1.大象艾玛“动物们的衣裳确实用途很多也挺漂亮，不过它们都不够独特。”2.师“怎么样的衣裳才独特呢？”“别着急，艾玛还为我们带来了两位朋友，它们的衣裳就很独特。”（PPT两只斑马，一只改变色彩、一只点线组合变换图案）3.小组合作，讨论并将结果记录在美术学习单上。a.仔细观察艾玛的朋友，他们的衣裳有什么改变？ b.讨论一下，你们准备怎样为动物装扮与众不同的花衣裳？大胆的画一画。）4.学生学习单展示并汇报。5.“看来大家都想到了用点、线、面这几个魔法师来改变动物的衣裳，老师也带来了一场他们的魔法秀，一起去看看吧”微课示范，对点的变化，线的变化，以及点线组合变化进行拓展示范。 生思考独特的衣裳。小组合作，讨论、记录、汇报。生对比观察，结合之前对点线面色彩的认识，说一说如何设计独特的花衣裳。 1.通过图片的对比，探究出形状与色彩的改变让动物的花衣裳变得更特别。2.微课展示拓展学生思路。
三、联想与创作 “现在是不是有好多新奇独特的创意等不及要表现了”“看看老师为你们准备的材料，学习袋里有大小不同的材料，每组的同学要用这些材料，共同装扮一只动物的花衣裳，根据自己的情况选择合适的材料，进行创作。作业要求：1.小组合作完成作品，结合之前的讨论，共同完成一件与众不同的动物花衣裳。a．注意点、线、面的形状变化与组合；b．搭配上个性的色彩；c．将画完的“花布”，以七巧板的形式与同伴们拼贴成你们喜欢的动物。 小组合作完成作品 团队合作能力的培养
四、交流与展示 大象艾玛开始评选独特的服装设计师。每小组将共同设计好的动物花衣裳进行展示。师小结。 通过自评、互评的方式进行交流。 1.勇于展示自己的作品。通过观察思考能对作品的不足处提出自己的意见，敢于表达自己的想法。2.学会欣赏同学的作品，体会美、发现美。
五、拓展 小动物们美吗？可是这种美丽的生物却在地球上逐渐消失。我们能为它们做些什么呢？这个问题留给大家课后去思考。 欣赏美丽可爱的动物图片 感受大自然里小精灵的美，唤醒孩子们爱护动物保护动物的意识，让环保的种子从小扎根在他们心里。
板书：
动物的花衣裳
点 （板书） 重复：整齐、有序 （范图）
线 （板书） 渐变：动感、节奏
面 （板书） 自由：活泼、丰富
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《动物的花衣裳》教学设计
【教学内容分析】
本课属造型·表现学习领域。主要特点是将美术与自然相结合，把动物的斑纹比作“花衣裳”，生动有趣，提高了学生的学习兴趣。教材中图片的呈现，让学生走进自然，观察、了解动物的斑纹及其作用，初步感受斑纹的美。通过对斑纹的观察，发现动物斑纹的美术造型特点，为创新的“花衣裳”建立良好基础。利用点、线、面、色等美术语言来剖析动物斑纹的造型特点，以便更好地构思改变斑纹的方法，创造新的斑纹。
【教学目标】
1、知识与能力：让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解分析不同动物斑纹的造型元素—点、线、面、色等，能运用各种元素变化动物的花衣裳。
2.过程与方法：学生学会运用点、线、面元素自由创作动物的花衣裳，培养学生的综合学习能力和创造精神。
3、情感态度价值观：通过设计动物的花衣裳，发现自然美与艺术美之间的联系，培养学生热爱大自然，爱护动物的意识，体验合作、探索、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。体验想象和创作的乐趣。
【教学重点难点】
教学重点：通过对动物斑纹的观察，大胆发挥想象，尝试运用点、线、面、色改变动物的斑纹，为动物装扮新的花衣裳。
教学难点：激发学生发散思维，创作与众不同的动物花衣裳。
【教学准备】
1．教具准备：PPT、微课、范作、辅助工具。
2．学具准备：美术学习单、油画棒、彩砂纸、辅助材料。
3. 课前游戏：拼七巧板
【教学流程及设计意图】
活动流程 活动方式 设计意图
教师 学生
导入（30秒） 1.师：“孩子们，你们瞧是谁来了？”（PPT出示花格子大象）“艾玛可是森林里鼎鼎有名的服装设计师！今天，它要去森林里选出最有创意的服装。听到这个消息，动物们可开心了，瞧他们一个个儿都穿上了最美的衣裳。就让我们跟随艾玛一起去欣赏动物们的花衣吧。”2.教师出示课题。 生：“花格子大象艾玛！” 用孩子们所熟知的形象进行导入，亲切吸引孩子兴趣。
二、探究活动（一）观察动物的衣裳，探究“点、线、面”的组合6分（二）对动物衣裳的作用进行探究 1.PPT出示各种动物图片。2.师：“他们的衣裳真漂亮！说说看，你喜欢哪一种动物的衣裳？为什么？”学生边说师边引导，出示点、线、面板书。3.师：“我们从动物的身上发现了有点、线、面，这三个小伙伴本领可大了，他们是美术界的魔法师，会千变万化。不信，让我们来观察一下点。”围绕点的变化一同观察。 “除了圆点，他还可以变成方形、菱形、心形、不规则形……”4.“爱观察的孩子一定也发现了，除了点会变化外，线和面也喜欢变化。”a.合作探究：“接下来请拿出一号学习单，两人一组，将你们发现的线和面的变化画下来，比一比，在30秒内谁的画的最多。”b.展示学生学习单，找到点线的变化。5.“这么多丰富的变化，它们是怎么组合在一起的呢？”图片观察：“观察屏幕中的三组画面，将你发现的组合方式连接起来。”“第一组图是什么样的组合？为什么是重复组合？重复的排列方式给你什么样的感受？”（板书点线面组合形式与感受）6.师：“动物们真是太聪明了，用了那么多方法来装扮自己，那么，老师想考考你们，为什么动物们会有一件这样的衣裳呢？”（请看一段有趣的视频40秒）动物为了保护自己会装扮上和环境相近的色彩与图案的衣裳。7.师：“生活中，有一类特殊的人，也穿着保护色的衣裳，猜猜看他们是谁？”“这种衣服叫~？为什么迷彩服又有这么多不同色彩？根据不同的作战环境，而出现不同色彩的迷彩服，让解放军更好的隐匿自己，减少战斗伤亡。8.“动物的衣裳不仅让我们在军事方面得到启发，设计师也常常在动物的身上得到灵感，美化生活。” 1.观察动物2.说一说自己喜欢的动物，并说出为什么喜欢。生：“喜欢斑马，因为它的身上有漂亮的条纹……（略）”3.观察点的形状变化。4.自行探究线与面的变化。并对照发现进行汇报。5.观察并将观察到的结果进行连线的梳理。6.观察、思考发现保护色。答出“动物的保护色”7.图片欣赏。生：“军人” “迷彩服” “隐藏不被敌人发现”（略）8.服装设计欣赏。 1.通过对动物衣裳的观察，学生能从动物的衣裳上发现并说出点、线、面的造型元素。2.通过观察，对点、线、面的形状进行探究。3.通过图片对照观察，找出组合的方式，并对这种组合的带给人的感受进行了解。4.了解动物的斑纹在军事中的运用。5.通过图片欣赏，感受自然之美在生活中的运用。
（三）探究活动—转变思路 1.大象艾玛“动物们的衣裳确实用途很多也挺漂亮，不过它们都不够独特。”2.师“怎么样的衣裳才独特呢？”“别着急，艾玛还为我们带来了两位朋友，它们的衣裳就很独特。”（PPT两只斑马，一只改变色彩、一只点线组合变换图案）3.小组合作，讨论并将结果记录在美术学习单上。a.仔细观察艾玛的朋友，他们的衣裳有什么改变？ b.讨论一下，你们准备怎样为动物装扮与众不同的花衣裳？大胆的画一画。）4.学生学习单展示并汇报。5.“看来大家都想到了用点、线、面这几个魔法师来改变动物的衣裳，老师也带来了一场他们的魔法秀，一起去看看吧”微课示范，对点的变化，线的变化，以及点线组合变化进行拓展示范。 生思考独特的衣裳。小组合作，讨论、记录、汇报。生对比观察，结合之前对点线面色彩的认识，说一说如何设计独特的花衣裳。 1.通过图片的对比，探究出形状与色彩的改变让动物的花衣裳变得更特别。2.微课展示拓展学生思路。
三、联想与创作 “现在是不是有好多新奇独特的创意等不及要表现了”“看看老师为你们准备的材料，学习袋里有大小不同的材料，每组的同学要用这些材料，共同装扮一只动物的花衣裳，根据自己的情况选择合适的材料，进行创作。作业要求：1.小组合作完成作品，结合之前的讨论，共同完成一件与众不同的动物花衣裳。a．注意点、线、面的形状变化与组合；b．搭配上个性的色彩；c．将画完的“花布”，以七巧板的形式与同伴们拼贴成你们喜欢的动物。 小组合作完成作品 团队合作能力的培养
四、交流与展示 大象艾玛开始评选独特的服装设计师。每小组将共同设计好的动物花衣裳进行展示。师小结。 通过自评、互评的方式进行交流。 1.勇于展示自己的作品。通过观察思考能对作品的不足处提出自己的意见，敢于表达自己的想法。2.学会欣赏同学的作品，体会美、发现美。
五、拓展 小动物们美吗？可是这种美丽的生物却在地球上逐渐消失。我们能为它们做些什么呢？这个问题留给大家课后去思考。 欣赏美丽可爱的动物图片 感受大自然里小精灵的美，唤醒孩子们爱护动物保护动物的意识，让环保的种子从小扎根在他们心里。
板书：
动物的花衣裳
点 （板书） 重复：整齐、有序 （范图）
线 （板书） 渐变：动感、节奏
面 （板书） 自由：活泼、丰富
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