人音版五年级下册音乐教案（pdf版）

义各益育数科卡·帝天教归用卡五年效下
第1课春景
编写意图
春天，是播种的季节，也是蕴含希望的季节。教科书以春天为主题，从一年级开始分别编
排了《春天》、《春天来了》和《春天的歌》三个单元主题，本课《春景》是春天主题这一系
列的最后一课。
一、围绕“春景”这一主题，教科书选编了钢琴曲《致春天》和柳琴独奏曲《春到沂河》
作为聆听曲目，让学生在聆听两首风格对比鲜明的中外器乐作品中，体验音乐所表现的不同
“春景”和情绪，感受人们对春天的期盼以及对美好生活的向往。并在听辨音乐有几个部分组
成和听出相同的主题中，为进人中学学习曲式结构积累听觉经验。
二、所选的两首学唱歌曲《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，是深受孩子喜爱并久唱不衰
的经典歌曲。歌词中既有少年儿童眼中形象生动的“春景”，又抒发了少年儿童热爱大自然和
热爱美好生活的情感。通过歌曲的学唱，让学生在感受、体验、表现和创造中，丰富情感体
验，培养他们对生活积极乐观的态度。因两首歌曲都是弱起小节，也为第4课学习“弱起小
节”知识做预设练习。
三、本课的“知识与技能”编排了三个内容：认识切分音；认识民族乐器柳琴；发声
练习。切分音的学习在本册共分两课，结合歌曲《春雨蒙蒙地下》的学唱，安排了
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种切分音的学习。民族乐器系列中的柳琴乐器的介绍，则是通过聆听乐曲，比较音色与乐器的
形状，让学生在认识柳琴的基础上记住乐器的音色。本课的发声练习针对歌唱技能中的“气
息”进行设计，突出腹腔气息支撑力的训练，做到歌声的连贯与流动。
四、“编创与活动”的内容，除了针对音乐作品的聆听和知识与技能的认知进行设计外，还
侧重在“听、说、唱、找、编、奏”等音乐实践活动中，提高学生欣赏音乐的能力与表现音乐的
能力。另外，小学高年级是整个识读乐谱阶段，旋律音准学习的复习与巩固阶段，设计的“跟琴
视唱八小节旋律”的练习，是在中年级视唱4句短曲的基础上，对高年级学生识读乐谱能力的进一
步提高要求的具体体现，也是教科书对修订后的“课标”提高了识读乐谱内容标准的具体体现。
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教学目标
一、能听辨出《致春天》的乐曲结构以及主题每次出现时的情绪变化
二、在聆听柳琴独奏曲《春到沂河》的过程中，认识民族乐器柳琴，并记住柳琴的音色。
能简单描述乐曲所表现的“春到沂河”的意境。
三、用轻快、活泼的声音演唱二声部歌曲《小鸟小鸟》，表现热爱生活、热爱大自然的
情感。并能说出歌曲各乐段在节奏、旋律、歌词内容上的不同。
四、能用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙地下》，并背唱歌曲，能和同伴一起编创节奏，在合
适的地方用沙槌为歌曲伴奏和表演。
五、认识切分音（一），能正确运用于音乐实践活动，初步懂得切分音在音乐表现中的
作用。
教学内容
聆听钢琴曲《致春天》
教学基本要求
1.简介作品。可从回顾作者格里格的作品和国籍人手，如：复习聆听五年级上册第一首乐
曲《晨景》片段，让学生回顾作者是谁，是哪个国家的作曲家。接着引导学生谈谈挪威的地理
气候特点，教师稍作补充并小结，从而进人本课的学习。（作品背景可参看“作品分析”）
2.初听乐曲第一部分，感受“春天的脚步”。聆听前可启发学生：春天的脚步正悄悄地向
我们走来，你能在音乐中找到春天的脚步声吗？引导学生听出乐曲中不断出现的和弦伴奏声，
正如“春天的脚步”，为后面聆听乐曲结构、体验两个部分的不同情绪做聆听和体验的铺垫。
3.完整聆听乐曲，体验“春天的脚步”。引导学生听出和弦伴奏声在音区上的变化，以帮
助学生感知旋律的变化和段落的划分。如：可用双手做模拟弹奏钢琴的动作来表现音区的变
化。听到中、低音区的旋律时，左手随音乐的节奏做模仿弹奏动作；听到高音区旋律时，右手
做模仿弹奏动作；也可以用手指尖随节奏敲击桌面来表现听到的高音区音色，用握拳轻轻捶打
腿部表示听到的中、低音区音色。
4.再次聆听乐曲，感受乐曲的意境与结构。
(1)请学生边听音乐，边用不同的动作表现乐段的不同。可用诗意般的话语为学生的聆听
和体验创设活动的情境。注意提示学生：设计的动作要简单有动感，并能体现旋律的走向特
点。用动作的体验帮助学生加深对作品的感受与理解。
(2)聆听前可预设提问，如：乐曲可分为几部分？哪两部分旋律相同？聆听后请学生根据
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