统编版高中语文选修下第三单元10.1《兰亭集序》学案（word版含答案）

3兰亭集序
王羲之
一、原文
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤（形作名，贤明的人）毕（全）至，少（形作名，年少的人）长（形作名，年长的人）咸（都）集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带（名动，环绕）左右，引以为流觞（酒杯）曲水，列坐其次（旁边）。虽无丝竹管弦之盛（胜景），一觞（名作动，喝）一咏，亦足以畅叙幽情（深远高雅的情思）。
是（这）日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类（自然界万物）之盛，所以（用来）游目骋（舒展）怀，足以极（极尽享用）视听之娱，信（的确）可乐也。
夫人之相与（相互交往），俯仰一世，或取诸（之于）怀抱（心怀），悟（通“悟”，面对）言一室之内；或因寄所托，放浪形骸（躯体）之外。虽趣（通“取”）舍万殊（不同），静躁不同，当其欣（对……感到欣喜）于所遇，暂得于己，快然自足，不知老（形作名，老年）之将至；及（等到）其所之（求得）既倦，情随事迁，感慨系（连接）之矣。向（之前）之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹（尚且）不能不以（因为）之兴（发生）怀，况修（动作名，寿命长）短（动作名，寿命短）随化，终期（到）于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！
每览昔人兴感之由，若合一契（符契），未尝不临文嗟悼（叹息悲伤），不能喻（明白）之于怀。固知一（把……看作一样）死生为虚诞，齐（把……看作相等）彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致（情趣）一也。后之览者，亦将有感于斯文。
二、文言现象
（一）通假字
（1）趣舍万殊（通“取” ）
（2）悟言一室之内（通“晤”）
（二）古今异义
1.亦将有感于斯文
　　 古义：这次集会的诗文。　　今义：文雅；文化或文人。
2.或取诸怀抱
　　 古义：胸怀抱负。 今义：胸怀；
（三）词类活用
1.一觞一咏（名词作动词，喝酒）
2.映带左右（名词作动词，环绕）
3.群贤毕至（形容词作名词，有才有德的人、贤士）
4.少长咸集（形容词作名词，少者、年轻的人，长者、年长的人）
5.无丝竹管弦之盛（形容词作名词，热闹的场面）
6.足以极视听之娱（副词作动词，尽情享受）
7.齐彭殇为妄作（意动，把……看作相等）
8.当其欣于所遇（意动，对……感到高兴）
9.引以为流觞曲水（使动，使……流）
10.犹不能不以之兴怀（使动，使……产生）
11.固知一死生为虚诞（意动，把……看作一样）
（四）一词多义
1.修
（1）茂林修竹 （高）
（2）况修短随化 （长，修短指寿命长短）
（3）乃重修岳阳楼 （修建）
（4）修守战之具 （整治）
（5）怠者不能修 (学习)
（6）是故事修而谤兴 (办好)
2.一
（1）若合一契 （一起）
（2）其致一也 （一样）
（3） 固知一死生为虚诞（把……看作一样）
（4） 一觞一咏 （一边……一边……）
（5） 悟言一室之内 （数词，一）
3.期
（1）终期于尽 (至、及)
（2）不期修古 (期望)
（3）度已失期 (时间期限)
（4）期年之后 (满)
（5）君与家君期日中 (约定)
（五）特殊句式
1.判断句
（1）死生亦大矣
（2）固知一生死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
2.省略句
（1）列坐（于）其次
（2）（众人）引（之）以（之）为流觞曲水
（3）悟言（于）一室之内
（4）放浪（于）形骸之外
（5）映带（于）左右
3.倒装句
（1）定语后置
仰观宇宙之大
俯察品类之盛
虽无丝竹管弦之盛
（2）状语后置
会于会稽山阴之兰亭
当其欣于所遇
终期于尽
不能喻之于怀
亦将有感于斯文
三、翻译
永和九年，时在癸丑之年，三月上旬，我们会集在会稽郡山阴城的兰亭，为了做禊礼这件事。诸多贤士能人都汇聚到这里，年长、年少者都聚集在这里。兰亭这个地方有高峻的山峰，茂盛高密的树林和竹丛；又有清澈激荡的水流，在亭子的左右辉映环绕，我们把水引来作为飘传酒杯的环形渠水，排列坐在曲水旁边，虽然没有管弦齐奏的盛况，但喝着酒作着诗，也足够来畅快表达幽深内藏的感情了。
这一天，天气晴朗，和风习习，抬头纵观广阔的天空，俯看观察大地上繁多的万物，用来舒展眼力，开阔胸怀，足够来极尽视听的欢娱，实在很快乐。
人与人相互交往，很快便度过一生。有的人在室内畅谈自己的胸怀抱负；就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受约束，放纵无羁的生活。虽然各有各的爱好，安静与躁动各不相同，但当他们对所接触的事物感到高兴时，一时感到自得，感到高兴和满足，竟然不知道衰老将要到来。等到对于自己所喜爱的事物感到厌倦，心情随着当前的境况而变化，感慨随之产生了。过去所喜欢的东西，转瞬间，已经成为旧迹，尚且不能不因为它引发心中的感触，况且寿命长短，听凭造化，最后归结于消灭。古人说：“死生毕竟是件大事啊。”怎么能不让人悲痛呢？
每当我看到前人兴怀感慨的原因，与我所感叹的好像符契一样相合，没有不面对着他们的文章而嗟叹感伤的，在心里又不能清楚地说明。本来知道把生死等同的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。后人看待今人，也就像今人看待前人。可悲呀！所以一个一个记下当时与会的人，录下他们所作的诗篇。纵使时代变了，事情不同了，但触发人们情怀的原因，他们的思想情趣是一样的。后世的读者，也将对这次集会的诗文有所感慨。
四、同步练习
阅读下面的文言文,完成1～5题。
王骥,字尚德,束鹿人。长身伟干,便骑射,刚毅有胆,晓畅戎略。中永乐四年进士。为兵科给事中,使山西,奏免盐池逋课二十余万,寻迁西按察司副使。宣德初,擢兵部右侍郎,代顾佐署都察院。久之，署兵部尚书正统元年奉诏议边事越五旦未奏帝怒执骥与侍郎邝埜下之狱寻得释阿台朵儿只伯数寇甘凉边将屡失利侍郎柴车、徐晞、都御史曹翼相继经理边务,未能制。二年五月命骥往,许便宜行事。骥疾驱至军,大会诸将,问往时追敌鱼儿海子,先退败军者谁。佥曰“都指挥安敬”。骥先承密旨戮敬,遂缚敬斩辕门,并宣敕责都督蒋贵。诸将皆股栗。骥乃大阅将士，分兵画地,使各自防御,边境肃然。阅军甘、凉,汰三之一。定更番法,兵得休息而转输亦省。俄阿台复入寇。帝以任礼为平羌将军，蒋贵、赵安为副,骥督军。三年春,偕诸将出塞,以贵为前锋,而自与任礼帅大军后继,与贵约曰:“不捷,无相见也。”贵击敌石城,敌走兀鲁乃。贵帅轻骑二千五百人出镇夷,间道兼行,三日夜及之。擒左丞脱罗,斩首三百余,获金银印各一,驼马兵甲千计。骥与礼自梧桐林至亦集乃,擒枢密、同知、佥院十五人,万户二人,降其部落,穷进至黑泉。而赵安等出昌宁,至刁力沟,亦擒右丞、达鲁花赤三十人。分道夹击,转战千余里,朵儿只伯远遁。久之,石亨、徐有贞等奉英宗复辟,骥与谋。赏稍后,上章自讼,言:“臣子祥入南城，为诸将所挤，堕地几死。今论功不及,疑有蔽之者。”帝乃宫祥指挥佥事。而命骥仍兵部尚书,理部事,加号奉天翊卫推诚宣力守正文臣、光禄大夫,余如故。数月请老,又三年乃卒,年八十三。赠靖远侯,谥忠毅。
(节选自《明史·王骥传》)
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)（ ）
A.署兵部尚书/正统元年奉诏议边事/越五日未奏/帝怒/执骥与侍郎邝埜下之狱/寻得释/阿台/朵儿只伯数寇甘/凉边将屡失利/
B.署兵部尚书/正统元年奉诏议边事/越五日未奏/帝怒执骥与侍郎邝埜/下之狱/寻得释/阿台/朵儿只伯数寇甘/凉边将屡失利/
C.署兵部尚书/正统元年奉诏议边事/越五日未奏/帝怒/执骥与侍郎邝埜下之狱/寻得释/阿台/朵儿只伯数寇甘/凉/边将屡失利/
D.署兵部尚书/正统元年奉诏议边事/越五日未奏/帝怒执骥与侍郎邝埜/下之狱/寻得释/阿台/朵儿只伯数寇甘/凉/边将屡失利/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)（ ）
A.进士,一般称科举时代殿试考取的人，前三名依次为状元、榜眼、探花。
B.辕门,既可指古代帝王巡狩、田猎止宿出入处之门,又可指军营的营门。
C.请老是古代官吏向君王请求退休养老的婉词，与致仕、致政、告老相同。
D.赠,即赠官,古代朝廷对功臣生前或死后追赠官职或爵位,表示褒奖肯定。
3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)（ ）
A.王骥文武兼备,受到皇帝器重。他善于骑马射箭,有胆有识,通晓军事谋略，永乐年间考中进士，皇帝常委以重任,他也不负重托。
B.王骥历练老成，处事长于应变。他斩杀安敬,既调查实际情况，又有事先拿到的皇帝诛杀安敬的密旨；同时他根据军队需要制定了可行的法规。
C.王骥善于用兵,驱敌辗转千里。他指挥军队攻打敌人,兵分三路,蒋贵担任前锋,任礼率领大军殿后,赵安兵出昌宁,分道夹击敌军,取得胜利。
D.王骥累著功绩,请功不避其亲。他安定边境,追杀敌人,立下功劳;英宗复位后论功行赏,给他的赏赐稍微延迟,他就上奏为他的儿子争得赏赐。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)为兵科给事中,使山西,奏免盐池逋课二十余万,寻迁山西按察司副使。
(2)骥乃大阅将士,分兵画地,使各自防御，边境肃然。
5.皇帝让王骥去处理边境事务时允许他“便宜行事" ,这说明了什么 (3 分)
1.C 【命题意图】本题考查文言文断句能力。
【解析】解答此类题目，首先得掌握一些文言文断句的常识，例如句首发语词之前、句末语气词之后、并列词句之间等都要停顿，关联词“虽”“向使”“然则”等之前一般要停顿，等等；其次断句要注意句意的相对完整性；最后要结合具体语句进行具体分析，不可一概而论。由于断句一般以选择题的方式出现，判断时可以着重分析停顿不同的地方，可以借助分析句子结构、理解句意、语感等综合判定，作出选择。此题四个选项两两相对，各有两处断句不同。第一处是“帝怒执骥与侍郎邝埜下之狱”，如果“帝怒”之后不断句的话，就成了“皇帝愤怒地捉拿王骥和侍郎邝埜”，这显然不符合情理，而且“帝怒（皇帝大怒）”语意已经完整了，因此其后当断开，据此可以排除B、D项。A、C项停顿不同之处是“凉边将屡失利”，单独看此句，句意完整，无需停顿，但是结合语境，上一句说“阿台、朵儿只伯多次侵犯甘州”，“凉边将屡失利”就无法衔接了，如果在“凉”之后停顿的话，那“侵犯”的是甘州和凉州，此两地的“边将屡失利”也就合乎事理了，据此可排除A项。故选C。
（原句停顿如下：署兵部尚书。正统元年奉诏议边事，越五日未奏。帝怒，执骥与侍郎邝埜下之狱。寻得释。阿台、朵儿只伯数寇甘、凉，边将屡失利。）
2. D 【命题意图】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
【解析】解答此类题目，重在平时识记、积累。古代文化知识一般包括称谓、官职、天文历法、宗教礼仪、科举制度等，这些都需要平时分类积累，特别要注意教材里出现的古代文化知识。答题时，有时可以根据语境推断。本题D项有误，“生前”错，应为“是给已死的官吏或其父祖追封官爵以表示褒奖肯定”。故选D。
3. C 【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息、归纳内容要点、概括中心意思的能力。
【解析】解答此类题目，关键是要读懂文章，把握文章的大意。首先要整体阅读，掌握四要素——时间、地点、人物、事件，然后将各个选项内容回归文本，比对分析，再作出选择。注意比对分析时，要做到三比对：一是比对各选项概括部分内容与传主是否吻合，二是比对各选项分析部分内容与原文是否有出入，三是比对各选项分析部分内容能否支撑概括部分的内容。本题C项“任礼率领大军殿后”错，根据原文“而自与任礼帅大军后继”，可知是“王骥自己和任礼一起率领大军殿后”。故选C。
4.（1）（他）被任命为兵科给事中，出使山西，上奏免除盐池拖欠的赋税二十余万，不久晋升为山西按察司副使。
（2）王骥于是大规模检阅将士，分派兵力，划分地域，让他们各自防御，边境安定下来。
【评分标准】（1）“逋课”1分；“寻”1分；句意2分。（2）“画地”“肃然”各1分；句意2分。
【命题意图】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。
【解析】解答此类题目，既要结合语境，整体把握大意，又要注意落实句子中的重要实词、虚词和特殊句式等。翻译时以直译为主，力求字字落实；以意译为辅，结合语境表述；尽量做到表意清楚准确、表述通顺规范。（1）句的关键词有“逋课”，“课”常译为“税”，依据语境不难译出，而“逋”字则需要调动思维了，《陈情表》中有“责臣逋慢”句，“逋”释为“逃脱”，可引申为“拖延”“拖欠”；还有“寻”字，意为“不久”；再次是“为兵科给事中”句，此句不难，但其被动句式容易被忽略。（2）句的关键词有“画地”和“肃然”，前者可结合成语“画地为牢”以及下一句“使各自防御”，也就不难翻译了；“肃然”中的“然”是个形容词词尾，“……的样子”之意，也可不译，而“肃”字有严肃、肃静之意，依据语境“边境”应该是“安定”的。
5.皇帝信任王骥；王骥有能力；事情复杂难办。
【评分标准】一点1分。句意相近即可；其他答案，酌情给分。（可以根据学生作答内容而定）
【命题意图】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。
【解析】解答此类题目，首先要审清题干，明确题干要求；然后整体把握文章内容，分析、概括传主的品行和事迹；最后根据题干问题，有针对性地组织答案即可。此题题干前部分“皇帝让王骥去处理边境事务时允许他‘便宜行事’”，可以找到原文，而问题“这说明了什么”，原文是没有直接语句的，只能通过事件本身去分析其背后的信息。