电子工业版（安徽）六年级下学期信息技术第11课能感知的机器人 说课课件（32PPT）
文档属性
| 名称 | 电子工业版（安徽）六年级下学期信息技术第11课能感知的机器人 说课课件（32PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 54.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-05-09 13:50:49 | ||
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文档简介
(共32张PPT)
能感知的机器人--
温度传感器
——创造智慧生活
01 教材分析
目录
02 学情分析
03 教学目标
04 教学重难点
05 教学设计
06 板书设计
07 教学反思
PART1
教材分析
一、教材分析
设置温度传感器的程序
利用温度传感器设计家庭智能作品
了解温度传感器工作原理
PART2
学情分析
二、学情分析
六年级
学生
知道温度传感器可以感知温度
进一步的学习 温度传感器的工作原理以及
如何将脑海中的想法转化为描述性语言，再转化为算法流程图，最终转化为图形化编程指令
了解智能电子硬件的分类：输入模块、控制模块以及输出模块
能够利用循环、条件判断指令来编写程序
具备了基础的机器人调试能力
PART3
教学目标
三、教学目标
v
v
v
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会
责任
1. 在自主探究中，了解温度传感器的工作原理，有意愿利用温度传感器等智能硬件设计、制作智能作品。
2. 在利用温度传感器等智能硬件设计、制作智能作品的过程中，经历将创意转化为流程图、再转化为图形化编程指令的过程，编写恰当的程序控制智能电子硬件，能根据生活实际，合理设计与修改完善程序，初步形成利用程序设计解决实际生活问题的意识。
3. 能够利用电子教材等学习资源，解决程序设计中遇到的困难，完成温控智能作品的制作。
4. 在利用温度传感器等智能硬件设计、制作智能作品的过程中，合理设计作品，利用所学知识帮助身边的人，解决生活中的实际问题，提高信息社会责任。
PART4
教学重难点
四、教学重难点
教学重点
了解温度传感器的原理，能够将流程图转化为图形化编程指令。
01
02
03
06
05
04
观察演示
分析并
验证原因
自学
工作原理
描述
程序功能
画出
程序流程图
连接硬件
编写程序
重点突破
四、教学重难点
教学难点
能够将脑海中的想法最终转化为图形化的编程指令。
流程图绘制
硬件连接
头脑风暴
展示交流
程序编写
硬件选择
难点突破
PART5
教学过程
五、教学过程
（一）揭示课题、协商约定
4分钟
（二）探索新知、动手实践
13分钟
（三）拓展提升、综合运用
21分钟
（四）总结延伸
2分钟
（一）揭示课题、协商约定
演示智能风扇实验
第二杯水 风扇停止
第一杯水 风扇启动
第二杯水 风扇停止
五、教学过程
1. 初步感知
五、教学过程
猜测原因
可能是温度的原因
验证猜测
用手触摸杯子，感受温度
（一）揭示课题、协商约定
1. 初步感知
尝试命名
温控风扇
让学生感受在生活中智能机器人技术的应用。
2. 视频导入、揭示课题
揭示课题
温度传感器
（一）揭示课题、协商约定
五、教学过程
关于温度传感器，你们想学习哪些内容？
了解温度传感器的
工作原理
学习编程控制
温度传感器的方法
利用温度传感器，
制作其他的智能物品
3. 协商约定、确定目标
五、教学过程
（一）揭示课题、协商约定
（二）探索新知、动手实践
温度传感器是指能感受温度并转换成可用输出信号的传感器。它是通过物体随温度变化而改变某种特性（如：膨胀、电阻等）来间接测量温度的。因为不少材料、元件的特性都随温度的变化而变化，所以能作温度传感器的材料相当多。
猜测温度传感器的功能
1. 了解温度传感器的工作原理
五、教学过程
阅读自学材料，了解温度传感器的工作原理
①温度传感器是如何测量出温度的；
②温度传感器的主要功能是什么？
回顾机器人
的组成部分
选择器材
搭建硬件
感知系统
控制系统
执行系统
2. 微项目一：温控风扇
五、教学过程
（二）探索新知、动手实践
感知信号
执行信号
温度探针
温度传感器
Arduino板
扇叶 马达
语言描述功能
梳理算法流程图
达到设定的温度以上风扇运行，没有达到就不运行
描述性语言
转化
转化
程序编写、调试
图形化编程指令
转化
落实重点
五、教学过程
（二）探索新知、动手实践
演示动作
算法流程图
小组合作、教师指导
以小组为单位，先完成导学案任务一程序流程图部分，然后完成智能风扇硬件的连接以及程序的编写与调试。
五、教学过程
（二）探索新知、动手实践
我们设计的智能作品需要为生活服务，不能仅追求执行效果，还要符合生活实际。
五、教学过程
（二）探索新知、动手实践
成果展示
（三）拓展提升、综合运用
头脑风暴
项目提示
可以用其他器材来模拟一些功能：比如用RGB-LED灯来模拟加热，用风扇代表降温。
数码管
RGB-LED灯
蜂鸣器
LED灯带
利用温度传感器，还能制作出哪些家庭智能作品？
画出程序流程图。
五、教学过程
1. 项目确定与分析
（三）拓展提升、综合运用
创意交流
五、教学过程
1. 项目确定与分析
小组合作
教师指导
（三）拓展提升、综合运用
以小组为单位，按照之前的设计，找出所需要的硬件设备，完成作品的制作。
五、教学过程
微项目二
2. 项目制作
创意
搭建调试
描述性
语言
现实
算法
流程图
图形化
编程指令
3. 展示交流项目作品
五、教学过程
（三）拓展提升、综合运用
（四）总结延伸
激发学生努力学习科学技术来建设我们的祖国的热情，也为后面继续学习机器人打下基础
五、教学过程
PART6
板书设计
六、板书设计
温度传感器——创造智慧生活
工作原理 间接测量
功 能 感受温度→输出信号
创意实现
硬件搭建
程序设计
分析
流程图
编写
图形化指令
测试
修改、完善
PART7
教学反思
七、教学反思
来自生活实际
项目内容
小组合作 自主探究
学习方法
想法→语言→流程图→编程指令
逐步深入
学习过程
激发学生努力学习科学技术，建设祖国
学科思政
感谢您的倾听
能感知的机器人--
温度传感器
——创造智慧生活
01 教材分析
目录
02 学情分析
03 教学目标
04 教学重难点
05 教学设计
06 板书设计
07 教学反思
PART1
教材分析
一、教材分析
设置温度传感器的程序
利用温度传感器设计家庭智能作品
了解温度传感器工作原理
PART2
学情分析
二、学情分析
六年级
学生
知道温度传感器可以感知温度
进一步的学习 温度传感器的工作原理以及
如何将脑海中的想法转化为描述性语言，再转化为算法流程图，最终转化为图形化编程指令
了解智能电子硬件的分类：输入模块、控制模块以及输出模块
能够利用循环、条件判断指令来编写程序
具备了基础的机器人调试能力
PART3
教学目标
三、教学目标
v
v
v
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会
责任
1. 在自主探究中，了解温度传感器的工作原理，有意愿利用温度传感器等智能硬件设计、制作智能作品。
2. 在利用温度传感器等智能硬件设计、制作智能作品的过程中，经历将创意转化为流程图、再转化为图形化编程指令的过程，编写恰当的程序控制智能电子硬件，能根据生活实际，合理设计与修改完善程序，初步形成利用程序设计解决实际生活问题的意识。
3. 能够利用电子教材等学习资源，解决程序设计中遇到的困难，完成温控智能作品的制作。
4. 在利用温度传感器等智能硬件设计、制作智能作品的过程中，合理设计作品，利用所学知识帮助身边的人，解决生活中的实际问题，提高信息社会责任。
PART4
教学重难点
四、教学重难点
教学重点
了解温度传感器的原理，能够将流程图转化为图形化编程指令。
01
02
03
06
05
04
观察演示
分析并
验证原因
自学
工作原理
描述
程序功能
画出
程序流程图
连接硬件
编写程序
重点突破
四、教学重难点
教学难点
能够将脑海中的想法最终转化为图形化的编程指令。
流程图绘制
硬件连接
头脑风暴
展示交流
程序编写
硬件选择
难点突破
PART5
教学过程
五、教学过程
（一）揭示课题、协商约定
4分钟
（二）探索新知、动手实践
13分钟
（三）拓展提升、综合运用
21分钟
（四）总结延伸
2分钟
（一）揭示课题、协商约定
演示智能风扇实验
第二杯水 风扇停止
第一杯水 风扇启动
第二杯水 风扇停止
五、教学过程
1. 初步感知
五、教学过程
猜测原因
可能是温度的原因
验证猜测
用手触摸杯子，感受温度
（一）揭示课题、协商约定
1. 初步感知
尝试命名
温控风扇
让学生感受在生活中智能机器人技术的应用。
2. 视频导入、揭示课题
揭示课题
温度传感器
（一）揭示课题、协商约定
五、教学过程
关于温度传感器，你们想学习哪些内容？
了解温度传感器的
工作原理
学习编程控制
温度传感器的方法
利用温度传感器，
制作其他的智能物品
3. 协商约定、确定目标
五、教学过程
（一）揭示课题、协商约定
（二）探索新知、动手实践
温度传感器是指能感受温度并转换成可用输出信号的传感器。它是通过物体随温度变化而改变某种特性（如：膨胀、电阻等）来间接测量温度的。因为不少材料、元件的特性都随温度的变化而变化，所以能作温度传感器的材料相当多。
猜测温度传感器的功能
1. 了解温度传感器的工作原理
五、教学过程
阅读自学材料，了解温度传感器的工作原理
①温度传感器是如何测量出温度的；
②温度传感器的主要功能是什么？
回顾机器人
的组成部分
选择器材
搭建硬件
感知系统
控制系统
执行系统
2. 微项目一：温控风扇
五、教学过程
（二）探索新知、动手实践
感知信号
执行信号
温度探针
温度传感器
Arduino板
扇叶 马达
语言描述功能
梳理算法流程图
达到设定的温度以上风扇运行，没有达到就不运行
描述性语言
转化
转化
程序编写、调试
图形化编程指令
转化
落实重点
五、教学过程
（二）探索新知、动手实践
演示动作
算法流程图
小组合作、教师指导
以小组为单位，先完成导学案任务一程序流程图部分，然后完成智能风扇硬件的连接以及程序的编写与调试。
五、教学过程
（二）探索新知、动手实践
我们设计的智能作品需要为生活服务，不能仅追求执行效果，还要符合生活实际。
五、教学过程
（二）探索新知、动手实践
成果展示
（三）拓展提升、综合运用
头脑风暴
项目提示
可以用其他器材来模拟一些功能：比如用RGB-LED灯来模拟加热，用风扇代表降温。
数码管
RGB-LED灯
蜂鸣器
LED灯带
利用温度传感器，还能制作出哪些家庭智能作品？
画出程序流程图。
五、教学过程
1. 项目确定与分析
（三）拓展提升、综合运用
创意交流
五、教学过程
1. 项目确定与分析
小组合作
教师指导
（三）拓展提升、综合运用
以小组为单位，按照之前的设计，找出所需要的硬件设备，完成作品的制作。
五、教学过程
微项目二
2. 项目制作
创意
搭建调试
描述性
语言
现实
算法
流程图
图形化
编程指令
3. 展示交流项目作品
五、教学过程
（三）拓展提升、综合运用
（四）总结延伸
激发学生努力学习科学技术来建设我们的祖国的热情，也为后面继续学习机器人打下基础
五、教学过程
PART6
板书设计
六、板书设计
温度传感器——创造智慧生活
工作原理 间接测量
功 能 感受温度→输出信号
创意实现
硬件搭建
程序设计
分析
流程图
编写
图形化指令
测试
修改、完善
PART7
教学反思
七、教学反思
来自生活实际
项目内容
小组合作 自主探究
学习方法
想法→语言→流程图→编程指令
逐步深入
学习过程
激发学生努力学习科学技术，建设祖国
学科思政
感谢您的倾听