人音版 五年级上册音乐教案-3 《苹果丰收》（表格式）

苹果丰收教学设计
【人音版小学音乐教材】 五 年级 册
第 二 单元 单元主题 《 农家乐 》
课 题 歌曲教学《苹果丰收》 授课人
教学总目标【三维目标】
1.情感、态度、价值观：通过学唱歌曲《苹果丰收》，学生乐于参与、探究和演唱歌曲的学习活动中；感受音乐所描绘的愉快的劳动形象，体验丰收带给人们欢乐的、轻松的音乐情绪。2. 过程与方法：聆听歌曲情绪、感受情境，击鼓解决节奏难点，引出歌曲。通过小组学唱、全班学唱等环节，熟悉歌曲旋律及歌词，唱会歌曲；初步了解朝鲜民族音乐舞蹈艺术，比较贴切的表现歌曲的风格；用欢快的情绪准确的演唱二声部合唱。3. 知识与技能：通过音乐活动，学生用肢体描述动感的附点节奏（采摘、舞蹈），表现生动的音乐形象，发挥想象，在表现、创造中表达歌曲活泼热情的情绪；二声部和谐丰满的音色，表现朝鲜族人民喜获苹果丰收时的喜悦之情。
教学重点、难点
教学重点：感受欢乐的音乐形象，体会欢快的音乐情绪、表现音乐风格；用动感有弹性的声音演唱 。教学难点：1.朝鲜族歌曲特点—动感的音乐。2.用自然、和谐的声音来演唱二声部。
教材分析
这是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。
??歌曲的第一乐段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式，曲调方整，节奏型相同，只是在第四乐句中稍有变化，旋律以模进的手法轻快而富有舞蹈性，每一句在歌词上都作了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达，描绘了在风和日丽、彩虹满天、丰收的季节里身着民族服饰的姑娘，身背篓筐、载歌载舞，喜摘苹果的生动情景。第二乐段是歌曲的合唱部分，第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满。曲调舒展而又热烈，旋律以四度的模进逐渐把歌曲的情绪推向高潮。把人们眼望着一片大丰收的景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得到了尽情地抒发。歌曲最后一句在下移八度跳进中欢快地结束全曲。?
课前准备 教材、完整歌篇、钢琴、音频、视频、介绍朝鲜民族的PPT。 课前参与 朝鲜民族的音乐文化
教学过程
教师教学活动（教学各环节设计、预设意图及时间分配） 学生学习活动（学习内容、形式及要求） 过程目标（质疑与评价）
一、歌曲导入1.音乐活动：阶段目标：通过音乐活动，引导学生在模仿中感受、体验、实践，初步感受歌曲欢快而动感的节奏特点，建立音乐形象导语：请大家听一首歌，歌曲把我们带到了哪里？什么情绪？（2）师：歌曲中有欢庆丰收的鼓声，请随老师敲一敲。一起来敲敲欢快的鼓声节奏1的练习 师敲鼓： 和老师一起敲节奏2的练习师：嘘，注意听，鼓声发生变化了。师敲节奏：师：示范完整的节奏练习请同学们看我的手势来敲，我伸一个手指你们就敲第一个节奏，我伸两个手指，你们就敲第二条。为歌曲伴奏师：看老师的手势，让我们随着音乐为苹果丰收助兴（让学生熟悉歌曲的一个过程。)放 音乐录音。二、学唱歌曲《苹果丰收》阶段目标：采用多种学习形式引导学生自主参与朝鲜歌曲的感受、学唱，提高音乐表现能力、探究能力，获得审美体验。（一）谱例学习1. 了解朝鲜族是能歌善舞的民族。 再来看看视频，《苹果丰收》舞蹈一段师：哪里的人们在愉快地采摘苹果，庆祝苹果丰收？（2）介绍朝鲜（学生前参） 师：朝鲜人民载歌载舞庆祝苹果丰收。让我们也来分享朝鲜人民这份丰收的喜悦，和他们一起唱一唱这首朝鲜族民歌《苹果丰收》。（出示歌片）《苹果丰收》选自朝鲜影片《金刚山姑娘》。4/4拍，bE宫调式歌曲。全曲两个乐段七乐句2. 学习Ａ段：四个乐句，两小节一个乐句 小组学唱：把每个乐句分组，小组，规定时间2自学，然后每个乐句接唱， (慢速度)。教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。音符密集，节奏动感。体现学习歌谱的自主性。3.学习B段：宽松、长音多、连贯、 舒展 4.连续的的音乐形象第一个音升高mi、la、la dol情绪不断激动、高涨。 渐强而有弹性（师示范）5.完整演唱歌曲的高声部（二）歌词学唱：1.师范唱，学生感受：这么美的旋律唱了些什么？我们边唱边体会师范唱： 2.学生体验、表现（学唱）师指导第一乐段：乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难掌握。用舌尖弹唱等方法来演唱。“一”、“挂”、“七”、“真”、“惹”、“爱”、“人人”、“丰”。“彩虹”的含义师：朝鲜舞蹈第一乐段唱愉快的劳动，欢乐的 心情。（柳叶手）第二乐段：舒展圆润，丰收的景象让人民越来越激动、情绪热烈。 “全”慢拼，表现丰收的壮观景象。随钢琴再完整的演唱。3.学唱歌曲二声部师：苹果园真是场面壮观、热闹非凡，一个声部显得太单调了。教师随录音范唱二声部旋律，出示完整的歌片。 学生模唱二声部旋律师：鼓励学生在感受同时参与音乐实践（结束句旋律下行了，控制声音的力量） 运用演唱角色的转变激发学 生的主体参与表现、实践随录音练习合唱师：采摘和运输的人们一起来唱这首歌。大家相互配合、均匀（师指挥生随录音范唱齐唱二声部）调整声部的力量均衡。用欢快、充满热情的声音演唱歌曲《苹果丰收》。（三）、拓展体验阶段目标：开阔学生的音乐视野，累加音乐技能，为学生的可持续发展搭设平台。欣赏朝鲜族歌舞《长鼓敲起来》（视频）师：在歌舞的同时，他们还会用一些特有的乐器伴奏助兴。看视频。师总结：长鼓是朝鲜人民最喜欢的民族乐器之一，每到节日或喜悦的日子，人们便会载歌载舞，并敲起长鼓庆祝。这两首歌曲感受是否相同？听辨拍号情绪增强学生对鲜族音乐、舞蹈的了解、记忆。（四）、小尝试----音乐活动阶段目标：落实重点、突破难点：感受音乐情绪，体现体验、表现、创作的乐趣。根据你对这首歌曲和朝鲜族舞蹈、打击乐的感受,用自己已掌握的舞蹈动作、击鼓动作为歌曲二度创作。用长鼓为歌曲伴舞舞蹈的动感让我们载歌载舞，打起长鼓，和朝鲜人民共同享受苹果丰收的喜悦与幸福。（五）、演唱合唱歌曲《苹果丰收》阶段目标：采用多种学习形式引导学生自主参与歌曲的（聆听）、学唱，发展形象思维、展示每个学生的探索、提高音乐表现能力、获得审美体验。师总结：同学们的合唱给予我美的享受，把朝鲜族人民喜悦的心情鲜活地表达出来。鼓声的加入，朝鲜族姑娘载歌载舞喜摘苹果的情景表现的更加生动活泼了。你们的表现都很棒。（六）、学生作业---苹果丰收 运用已了解的朝鲜族音乐知识，自己再聆听一首朝鲜族的歌曲《阿里郎》，感受情绪、创编舞蹈或者长鼓伴奏。或者把《苹果》A段改编为6/8，感受拍号带给我们的不同感受。 乡间、苹果园、欢庆丰收欢快的情绪生：随老师敲击生：随音乐击鼓生：通过服饰观察得出结论——朝鲜生：前参（精彩展示）位置、民族、风俗、服饰、音乐文化等等生：小组学唱。生：第一次演唱引导学生学习旋律线的方向对音乐情感的作用。生：前参“彩虹”吉祥、幸福（服装）生：介绍前参，朝鲜民族舞蹈的特点——柳叶手、仙鹤腿。动感轻巧的 声音有弹性生：场面壮观声音连贯舒展 生：介绍长鼓等朝鲜民族乐器。（前参）长鼓是朝鲜民族特有的一种乐器。生： 拍号不同 情绪不同《苹果》欢快，用跳跃的声音演唱；《长鼓》悠扬，起伏荡漾试着敲长鼓生： 把握节奏节奏、速度风格——动感的音乐形象朝鲜族浓郁的歌舞风格。