人美版 (北京) 一年级上册美术 教案 第10课 勤劳的小蚂蚁（表格式）

教学设计
教学课题 10.《勤劳的小蚂蚁》 教材信息 义务教育教科书 人民美术出版社
学科 美术 年级 一 时长 1课时
教学背景分析 课标分析：本课依据《美术课程标准》提出的面向全体学生、激发学生学习兴趣的课程理念，通过多种视觉活动对学生进行美术学科中图像识读及审美判断能力的培养，提高学生的美术表现能力。 教材分析：《勤劳的小蚂蚁》是义务教育教科书美术一年级上册第十课的教学内容，它与第11课的《昆虫一家》同为以昆虫为题材的“造型表现”领域课程。是下一课学习的基础，本课侧重于引导学生观察自然界中蚂蚁的特征，同时引发学生联想，有创造性地表现出小蚂蚁生动有趣、勤劳协作的故事，培养学生的想象力与美术表现力，与此同时，引导学生学习小蚂蚁遇到困难的团结合作精神。 学情分析：通过分析《图形变变变》《可爱的家》《找妈妈》等课的学生作业，我发现学生已经能够较好地掌握用基本型概括的方法表现事物，所以用组合的圆形或椭圆形画出蚂蚁，对学生来说并不难，因此本课将重点引导学生以拟人化的方式表现蚂蚁搬运食物过程中的动态特点，有创造性地表现蚂蚁的生活，将小蚂蚁的故事画的生动有趣。
教学目标 1.知识与技能： （1）知识：通过课前看教材自习、课上巩固练习，学生能够说出蚂蚁的身体由头、胸、腹三部分组成，它有6只足，两只触角。 （2）技能：学生能够以拟人的表现形式画出姿态生动的蚂蚁，并将画中的故事讲给同学听。 2.过程与方法：通过观察图片、动作模仿、教师示范等活动过程，学生能够画出姿态生动的蚂蚁。 3.情感态度价值观：通过本课的学习,激发学生探秘自然生活的情感,引导学生初步树立团结互助的正确价值观念。
教学重难点 教学重点： 学生能够初步了解蚂蚁的身体结构、用拟人的画法画出姿态生动的蚂蚁并讲述画中的故事。 教学难点：用拟人的画法画出姿态生动的蚂蚁。
教学方式与策略 本课以建构主义学习观和教学观为理念支撑，采用支架式教学法进行教学，在教学的中心环节，为学生搭建脚手架，通过看一看、做一做、想一想、画一画这四个由浅到深的小活动，使学生逐步掌握以拟人的画法表现不同姿态的蚂蚁，落实教学重点，突破教学难点。
教学框架图
教学活动设计 活动内容 学生活动 活动意图
一、 谜语导入 同学们，上课之前我们先玩个猜谜小游戏。 身体细又小 排队地上跑 做事最勤劳 纪律第一好 师：今天我们就和勤劳的小蚂蚁交个朋友。（板书：勤劳的小蚂蚁） 一、 学生认真听讲，积极开动脑筋猜出谜底。 通过猜谜小游戏，调动学生学习本课的积极性，并引出课题。
二、 蚂蚁知识竞赛 播放音频：“同学们你们好，我是蚂蚁国王，欢迎大家的到来，今天我们蚂蚁王国正在举行知识竞赛呢，聪明的同学们敢不敢一起接受挑战呢？ （一）第一题：我问你答 1.蚂蚁的身体主要是由哪3部分组成的？ 2.谁能在图片中指出头、胸、腹的位置 3.它有几只足？几只触角？ （二）第二题：眼力大比拼 1.图片中的两只蚂蚁都有哪些不同呢？（出示真实蚂蚁与卡通蚂蚁的对比图） 2.在生活中，我们看到的蚂蚁会像它（卡通蚂蚁）一样写字吗？谁会写字？把小蚂蚁画的像人一样能站立、能写字，我们就说它是拟人的画法。 二、 学生观看图片、倾听音频内容，接受挑战。 学生认真思考举手回答问题 蚂蚁的身体主要是由头、胸、腹3部分组成的。 学生利用电子白板在图中圈出蚂蚁的头、胸、腹。 蚂蚁有6知足、两只触角。 学生仔细观察真实蚂蚁和卡通蚂蚁的对比图，寻找不同。 预设：学生可能会说蚂蚁颜色不同、一只蚂蚁拿着铅笔，另一只什么都没有、一只爬着的，一只站着的。 预设：蚂蚁不会写字，人才会写字。 1.创设参观蚂蚁王国、参加蚂蚁知识竞赛的故事情境，在吸引学生注意力的同时落实美术课标中“激发学生学习兴趣”的课程基本理念。 2.以“知识竞赛”的形式检测学生课前任务完成情况，并进行知识巩固与新授，落实本节课的知识目标。
三、 蚂蚁储粮日 播放音频：恭喜同学们顺利通关，今天不仅是举行知识竞赛的日子，还是我们的储粮日呢，勤劳的我们要去运食物了，快来看看吧！ （一）看一看： 图中的小蚂蚁是怎么运食物的？ （二）做一做 请你模仿图中小蚂蚁运食物的动作。 （三）想一想 它们成功了吗？你有什么好办法可以帮帮它们。 小结：真聪明，团结就是力量！它俩和你想一块去了，叫了一些朋友来帮忙，这下可以开开心心地将食物运回家了，希望同学们以后也能像小蚂蚁一样团结友爱，一起解决问题！ （四）画一画： 储粮日这天呀！所有的蚂蚁都在忙着运粮食，看！蚂蚁壮壮发现了一颗豆子，（播放动画效果） 1.想一想，它可以怎么把豆子运回去呢？ 2.请你尝试着画出蚂蚁运豆的动作。 3.教师结合学生出现的问题示范蚂蚁运豆的动作。 小结：同学们真了不起，想到了这么多办法帮小蚂蚁运食物，这次储粮日蚂蚁王国可要收获满满了！ 三、 （一）观察并说出图片中的小蚂蚁是怎么运食物的。 预设： 第一张图的两只小蚂蚁在用手抬食物。 第二张图的两只小蚂蚁在用力推食物。 第三张图的两只小蚂蚁在使劲拉食物。 （二）学生边说边模仿蚂蚁的动作。 （三） 预设：它们没有成功，因为第四张图，它们两个坐在食物旁边叹气呢。 预设：可以找它们的伙伴一起来帮忙，蚂蚁多了力量就大了。 （四） 1.学生思考蚂蚁运豆的方法。 2.学生尝试着画出蚂蚁运豆的动作。 3.结合自己出现的问题，观看教师示范，进行学习。 在“蚂蚁储粮日”的故事情境中，通过说一说、做一做、想一想、画一画这四个由浅到深的小活动，使学生逐步掌握不同蚂蚁姿态的画法，落实“画出姿态生动的蚂蚁”这一教学重点，突破难点。 在帮小蚂蚁想办法运食物的过程中，学生意识到团结合作的重要性，落实本节课的价值观目标。
四、 蚂蚁王国故事会 过渡语：其实，在蚂蚁王国每天都会发生有趣的故事，让我们一起来参加蚂蚁王国的故事会吧！ （一）讲故事：（播放同龄人作品）请同学们仔细观察图片，谁愿意用自己的语言给我们讲讲画中的故事？ （二）编故事： 蚂蚁王国还会发生哪些有趣的故事呢，谁来说一说？ （三）画故事： 请同学们将蚂蚁王国的故事画在纸上。 要求：1.构图饱满 2.画面有趣 （四）分享故事： 1.请同学将画粘贴到老师准备好的“蚂蚁王国”展板上。 2.请同学讲述自己画中“蚂蚁王国的故事”。 四、 （一）根据老师提供的图片讲故事。 （二）围绕“蚂蚁王国”展开大胆想象，创编故事。 （三）根据实践任务及要求画出“蚂蚁王国”的故事。 （四）将自己的画粘贴到展板上，分享自己画中的故事。 观看同龄人的作品讲故事，学生更易于理解与接受。并锻炼了学生的语言表达能力。 展开想象编故事，利于发散学生思维，激发学生想象力。 画出“蚂蚁王国”的故事并讲给同学听，落实了本节课的技能目标，指向了“美术表现”，这一美术核心素养。 将废旧材料改造成展板，潜移默化中渗透废物利用的环保理念，并给了学生展示自我的机会，帮学生逐步树立自信心。
板书设计
教学特色与反思 特色： 1.有效利用多媒体变“ 静” 为“ 动” 。在本节课中，我利用多媒体技术，向学生呈现了一个能说会动的蚂蚁国王，极大地吸引了学生的注意力，使学生在愉悦的情绪中走进了教师创设的故事情境开始了本节课的学习，为了突破教学难点，我引导学生观察图片、模仿动态、思考方法、谈论想法、画出动态，使学让学生在看一看 、说一说 、做一做 、想一想 、画一画等多种学习活动中积极参与 , 使学生在课堂有限时间和空间内多看多说 、多听多思 、多做多得 , 实现眼 、手 、脑 、口 、耳“ 全频道” 接收 , 实现学生想主动获取知识的目的 ，达到较好的教学效果。 2.创设故事情境，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习动机的重要心理部分，它推动学生去探索求知并带有情绪色彩主动参与教学。而对于低年级的学生来说，他们总是对故事与游戏充满了兴趣，所以我积极利用学生的这一心理特点，创设了参观蚂蚁王国的故事情境，使学生在蚂蚁王国“知识竞赛”、蚂蚁王国“储粮日”、蚂蚁王国“故事会”中愉快地完成本节课的学习任务。 反思：如果课前在班内用器皿盒养些真实的蚂蚁，让学生直观地观察生动的蚂蚁，将会出现更好的教学效果。