9《木兰诗》教学设计

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《木兰诗》教学设计
学习目标
1、结合对诗歌内容的理解，来引导学生有感情的朗读诗歌，说出诗句中蕴含的情感。
2.结合课文有关诗句，引导学生多角度分析诗歌中木兰形象，理解出木兰的精神品质。
教学过程:
一、导入请同学们列举一些古代英雄的例子。
今天，我们要来认识的这位英雄，是一位巾帼英雄。而且还是出生于我们河南的(出示介绍木兰的课件)。
一千多年来，木兰的形象深受广大人民群众的喜爱，出现在各种艺术形式中(课件出示木兰不同的形象)当然，最为广为流传的还是出现在文学作品中的木兰形象，今天，我们来学习诗歌《木兰诗)出示学习目标，全班齐读。
二、课件出示介绍木兰及乐府诗集。
同学们注意， 郭茂倩是编者，而不是作者，哪么这首诗的作者是谁呢 这是一首南北朝时期的一首北方民歌，它是由普普通通的老百姓创作的，所以民歌也叫“百姓之歌”。是老百姓口耳相传，一代一代的流传下来的，所以人们就说，民歌是活在老百姓的口中，在老百姓口耳相传当中，赋予了它的生命。既然是这样，我想读民歌，肯定有它独有的味道。
要想读好诗歌，首先要扫除字音的障碍，下面检测一下大家课前对读音的预习情况。出示字音检测课件。
3、朗读诗歌，体会感情。
全班齐读诗歌
诗歌朗读，重在读出感情 下面我们来尝试着有感情的朗读这首诗歌。
怎样才能做到有感情的朗读呢
出示课件(情由意生， 意在情先根据诗句意思来揣摩该用怎样的情感语调来读。
下面我们结合几处句子 尝试着用这种方法来朗读诗歌。
课件出示:
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。(读两遍)
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。出门看火伴，火伴皆惊忙:同行十二年，不知木兰是女郎。(读两遍)
请同学们任选一处来品味意思，然后尝试有感情的朗读。每个小组推选一个同学来展示一下自己的朗读。
四、品析木兰的形象:
自读课文，然后圈画出能表现木兰精神品质的句子进行品析，尝试着按下面的语句格式来说一说。
从句中，我读出了一个_的木兰，自学指导:
学生说出木兰的形象，教师归纳。
板书:勤劳孝顺英勇勇善战意志顽强热爱国家不慕名利有爱美之心机智谨慎同学们，理解人物形象决不能能停留于表面的现象，这样就会比较肤浅，而要有自己的深入的质疑和思考，深入到人物的的内心世界中去，才能还原出一个有血有肉的真实的人物来。
出示:
品析诗句:“愿为市鞍马，从人此替爷征。”问题设计:
1、木兰做出替父从军时心里都想了些什么
2、如果你遇到木兰这样的处境，你也会做出替父从军的选择吗
3、木兰上面还有个姐姐 为什么是木兰替父从军，而不是姐姐呢 她当时是怎样想的
讨论明确:不是所有的女子子都能做出这样的决定的，因为做出这个决定需要具备高超的武艺、需要做好牺牲的准备， 有足够的胆量和智慧，保家卫国的决心与志向。而这一切， 木兰又都具备了。(巾帼英雄的一 面)
品析诗句:“愿驰千里足，送儿还故乡。”
有人说木兰辞官是因为在古代女子是不能做官的，木兰觉得自己是个女子，在朝廷中不能长期隐瞒下去，因此才不得不不辞官不做的，你同意这种说法吗 请结合课文谈谈。
课件出示木兰形象归纳课件教师归纳:这首诗歌塑造的木兰形象，既有深明大义、保家卫国、驰骋疆场、英勇杀敌的英雄气概，又有勤劳孝顺、有爱美之心、心思机谨、热爱和平的女儿情怀。这样的人物形象显得立体、丰满、因而更直实，更能深入人心。
四、文章详略的安排
刚才我们分析了木兰的形象特点，不过同学们有没有发现，花木兰做为一个巾帼英雄，征战沙场、建功立业本是她人生最辉煌的时刻，作为重点来写，可是本这篇诗诗中对木兰征战沙场的军旅生涯的描写，对战斗过程，对战争残酷的描写，只用了几句话就交代完了，着墨较多的却是生活场景和儿女情态，比如木兰当户织时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰恢复女儿装时的欣喜等内容，都写得细致入微，作者为什么这样安排呢 下面我们来进行一下探究:
我认为作者这样安排的原因是:要从木兰替父从军的原因来分析一下。
这首诗其实有一条主线:木兰是女郎。所以要突出的恰恰是木兰的好儿情怀，而不是巾帼英雄的形象，她首先是一个有血有肉，关爱双亲，多愁善感，喜欢把自己打扮得漂漂亮亮的普通少女，但当她不得不承担起阿爷应承担的责任时，她又义无反顾地奔赴战场，立下赫赫战功。因此，木兰的形象既有英雄气更有女儿情。
2、作者的写作意图:作者对美好生活的向往祝福对战争的冷淡和疏远心理。
教师总结这篇民歌的思想意义:木兰诗做为一首民歌，写出了广大人民的心声，这种心声即为厌恶战争， 希望过和平的生活，这是其一，通过塑造木兰 这样一个奇女子的形象，对女性身上的许多优秀的品质，在两千多年的男尊女卑的封建社会中，发出了“谁说女子不如男”这种男女平等的先进思想，超越了时代，具有先进的思想意义。
五、拓展延伸:
学了这篇课文，说说木兰的哪些品格最让你感动 联系自己的生活实际写一写。
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