苏教版四年级数学下册七、三角形、平行四边形和梯形《8、认识梯形》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版四年级数学下册七、三角形、平行四边形和梯形《8、认识梯形》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 69.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-09 20:13:33 | ||
图片预览
文档简介
《认识梯形》教学设计
教学内容：
苏教版小学数学四年级下册第七单元认识梯形。
教学目标：
1、掌握梯形的特征，能辨认梯形，知道梯形的各部分名称，会画梯形的高。初步了解等腰梯形和直角梯形的特征。
2、借助多媒体手段，发展学生的空间观念，提升数学思考能力。
教学重点：
掌握梯形的特征，会画梯形的高。
教学难点：
画梯形的高。
教学准备：
教学过程：
一、激趣导入
出示一个梯形被挡住一部分，让学生猜一猜可能是谁？
学生可能回答：平行四边形、梯形、不规则图形……
然后移开遮挡物，是梯形。
揭示课题，今天我们就来学习梯形的有关知识。版书课题：认识梯形。
在认识梯形之前，让学生想一想你想学习梯形的哪些知识？
学生畅所欲言。
二、探究新知
让学生从信封带里拿出梯形，学生会发现没有梯形。
这节课我们研究梯形，没有梯形怎么办？学生会说剪出一个梯形。
1、用平行四边形剪梯形。
要求：只能见一下，学生剪。
求学生上台剪，并让孩子说一说用平行四边形剪好吗？好在哪里？
学生感受有一组对边平行，一组对边不平行。
2、用三角形剪梯形。
也是只能剪一下，学生剪，一边剪一边想剪的时候要注意什么？
学生上台剪，说一说要注意什么。
经过这两次的剪梯形，你觉得什么样的图形才是梯形。
总结：只有一组对边平行的图形叫做梯形。
提问:判断一个图形是不是梯形应该符合哪些条件？
指名回答。
出示8个图形，让学生判断哪些是梯形，哪些不是？为什么？
指名回答，集体反馈。
3、认识梯形各部分名称．
（1）认识梯形的底和腰。
出示上面判断的6个梯形，在相互平行的一组对边上标上底。让学生观察你有什么发现？学生回答：相互平行的一组对边是梯形的底。
教师说明一般根据2个底的长短和上下位置，分为上底和下底。
接着在不平行的一组对边上标上腰，让学生说一说什么是梯形的腰。
总结：互相平行的一组对边叫做梯形的底，不平行的一组对边叫做腰。
画梯形：画梯形时一般先画梯形平行的一组对边，再画不平行的一组对边。
学生标出梯形的上底、下底和腰。
（2）认识梯形的高。
动画出示画高的过程。提问老师画的是什么？学生回答：画的是梯形的高。
问：什么是梯形的高？同桌相互说一说。指名回答。
总结：从上底的一个顶点向对边引一条垂线，这点和垂足之间线段叫做梯形的高。
讨论：梯形的高有几条
总结：梯形有无数条高。
师：你会画梯形的高吗？请拿出作业纸：画出下面图形的高。
学生画高，然后指名上台展示。总结画梯形要注意什么。
4、认识等腰梯形、直角梯形和一般梯形。
课件出示6个梯形，请给下面6个梯形分分类。
学生交互交流，说一说你是怎样分的。
分类：腰相等的分一类，有直角的分一类，其他的分一类。
腰相等的梯形叫做等腰梯形。
有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。
其他的称做一般梯形。
三、巩固练习
课件出示
学生讨论，然后指名回答。
问：这些梯形有什么共同点？
学生回答。
课件欣赏图片：生活中的梯形。
四、课堂小结
今天这节课你有哪些收获？
学生畅所欲言。
五、课后延伸
出示：梯形、平行四边形、长方形、正方形。
问：他们之间有什么相同点和不同点？
学生讨论，指名回答。
教学反思：
《认识梯形》是苏教版小学数学四年级下册的内容，是在学生掌握了平行四边形特征的基础上进行教学的。按教材进度第一次系统认识梯形，要求学生不仅能根据“只有一组对边平行”的特征直观判别，而且能与前面学过的平行四边形、长方形、正方形等进行比较和沟通。基于这样的思考，在教学过程中我进行了以下几个方面的努力：
一、充分展示知识的发生、发展与联系，关注知识形成的过程对梯形的特征研究，我努力让学生亲历知识的形成过程。课的引入，我把梯形遮住一部分让学生观察并思考：这会是什么图形？让学生初步感知梯形“一组对边平行”。在建立梯形表象过程中，我让学生用平行四边行剪梯形，让学生不断把梯形与平行四边形的特征进行比较，加深两种图形之间的区别，也为学生沟通四边形之间的联系作好铺垫。
二、精选习题，整合知识点，用足用好每道习题
本节课的知识点包括梯形的特征及各部分名称，直角梯形和等腰梯形的特殊性、画梯形的高等，为此，该如何能够选好习题，整合知识，给学生留足思考和探究的空间，显得尤为重要。从判断是否是梯形开始，到认识梯形各部分名称及高，再通过分类认识两种特殊梯形，进而认识到特殊梯形的底、腰及高的特殊性。
三、精心设计课堂中的每个问题。
在认识梯形的上底、下底、腰和高时，我没有简单地告诉学生或者自己自学，而是出示各部分的名称，然后让学生观察，经过观察之后让学生自己说一说什么是梯形的上底、下底、腰和高。在认识等腰梯形、直角梯形和一般梯形时，我让学生通过分分类发现其中的奥秘，自己发现等腰梯形和直角梯形的特殊性。
回顾整堂课的教学环节，我感触颇深：在练习方面，学生练习量还不够，这点还需在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计练习。
教学内容：
苏教版小学数学四年级下册第七单元认识梯形。
教学目标：
1、掌握梯形的特征，能辨认梯形，知道梯形的各部分名称，会画梯形的高。初步了解等腰梯形和直角梯形的特征。
2、借助多媒体手段，发展学生的空间观念，提升数学思考能力。
教学重点：
掌握梯形的特征，会画梯形的高。
教学难点：
画梯形的高。
教学准备：
教学过程：
一、激趣导入
出示一个梯形被挡住一部分，让学生猜一猜可能是谁？
学生可能回答：平行四边形、梯形、不规则图形……
然后移开遮挡物，是梯形。
揭示课题，今天我们就来学习梯形的有关知识。版书课题：认识梯形。
在认识梯形之前，让学生想一想你想学习梯形的哪些知识？
学生畅所欲言。
二、探究新知
让学生从信封带里拿出梯形，学生会发现没有梯形。
这节课我们研究梯形，没有梯形怎么办？学生会说剪出一个梯形。
1、用平行四边形剪梯形。
要求：只能见一下，学生剪。
求学生上台剪，并让孩子说一说用平行四边形剪好吗？好在哪里？
学生感受有一组对边平行，一组对边不平行。
2、用三角形剪梯形。
也是只能剪一下，学生剪，一边剪一边想剪的时候要注意什么？
学生上台剪，说一说要注意什么。
经过这两次的剪梯形，你觉得什么样的图形才是梯形。
总结：只有一组对边平行的图形叫做梯形。
提问:判断一个图形是不是梯形应该符合哪些条件？
指名回答。
出示8个图形，让学生判断哪些是梯形，哪些不是？为什么？
指名回答，集体反馈。
3、认识梯形各部分名称．
（1）认识梯形的底和腰。
出示上面判断的6个梯形，在相互平行的一组对边上标上底。让学生观察你有什么发现？学生回答：相互平行的一组对边是梯形的底。
教师说明一般根据2个底的长短和上下位置，分为上底和下底。
接着在不平行的一组对边上标上腰，让学生说一说什么是梯形的腰。
总结：互相平行的一组对边叫做梯形的底，不平行的一组对边叫做腰。
画梯形：画梯形时一般先画梯形平行的一组对边，再画不平行的一组对边。
学生标出梯形的上底、下底和腰。
（2）认识梯形的高。
动画出示画高的过程。提问老师画的是什么？学生回答：画的是梯形的高。
问：什么是梯形的高？同桌相互说一说。指名回答。
总结：从上底的一个顶点向对边引一条垂线，这点和垂足之间线段叫做梯形的高。
讨论：梯形的高有几条
总结：梯形有无数条高。
师：你会画梯形的高吗？请拿出作业纸：画出下面图形的高。
学生画高，然后指名上台展示。总结画梯形要注意什么。
4、认识等腰梯形、直角梯形和一般梯形。
课件出示6个梯形，请给下面6个梯形分分类。
学生交互交流，说一说你是怎样分的。
分类：腰相等的分一类，有直角的分一类，其他的分一类。
腰相等的梯形叫做等腰梯形。
有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。
其他的称做一般梯形。
三、巩固练习
课件出示
学生讨论，然后指名回答。
问：这些梯形有什么共同点？
学生回答。
课件欣赏图片：生活中的梯形。
四、课堂小结
今天这节课你有哪些收获？
学生畅所欲言。
五、课后延伸
出示：梯形、平行四边形、长方形、正方形。
问：他们之间有什么相同点和不同点？
学生讨论，指名回答。
教学反思：
《认识梯形》是苏教版小学数学四年级下册的内容，是在学生掌握了平行四边形特征的基础上进行教学的。按教材进度第一次系统认识梯形，要求学生不仅能根据“只有一组对边平行”的特征直观判别，而且能与前面学过的平行四边形、长方形、正方形等进行比较和沟通。基于这样的思考，在教学过程中我进行了以下几个方面的努力：
一、充分展示知识的发生、发展与联系，关注知识形成的过程对梯形的特征研究，我努力让学生亲历知识的形成过程。课的引入，我把梯形遮住一部分让学生观察并思考：这会是什么图形？让学生初步感知梯形“一组对边平行”。在建立梯形表象过程中，我让学生用平行四边行剪梯形，让学生不断把梯形与平行四边形的特征进行比较，加深两种图形之间的区别，也为学生沟通四边形之间的联系作好铺垫。
二、精选习题，整合知识点，用足用好每道习题
本节课的知识点包括梯形的特征及各部分名称，直角梯形和等腰梯形的特殊性、画梯形的高等，为此，该如何能够选好习题，整合知识，给学生留足思考和探究的空间，显得尤为重要。从判断是否是梯形开始，到认识梯形各部分名称及高，再通过分类认识两种特殊梯形，进而认识到特殊梯形的底、腰及高的特殊性。
三、精心设计课堂中的每个问题。
在认识梯形的上底、下底、腰和高时，我没有简单地告诉学生或者自己自学，而是出示各部分的名称，然后让学生观察，经过观察之后让学生自己说一说什么是梯形的上底、下底、腰和高。在认识等腰梯形、直角梯形和一般梯形时，我让学生通过分分类发现其中的奥秘，自己发现等腰梯形和直角梯形的特殊性。
回顾整堂课的教学环节，我感触颇深：在练习方面，学生练习量还不够，这点还需在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计练习。