苏教版五年级数学下册二 折线统计图《 蒜叶的生长》教学设计

蒜叶的生长
教材分析：
教材提出“你注意过蒜叶的生长过程吗？”这一问题，让学生小组合作种三盆蒜瓣，观察、记录根须的生长情况，并绘制单式折线统计图，记录分别放在阳光下和房间里的两盆不同蒜瓣的蒜叶生长情况并绘制复式折线统计图。让学生在活动中综合应用所学的统计知识，进一步熟悉统计的过程，发展统计观念。
学情分析：
本课是学生学习了折线统计图之后安排的一次综合实践活动课。在实践活动前，教师要对学生进行具体地指导，激发他们的操作欲望，引导各小组合作完成测量及统计数据的工作。
教学目标：
1.围绕身边的事物，初步学会设计简单的统计活动，通过观察、记录数据，进一步熟悉统计的方法与过程，进一步感受统计在实际生活中的应用。
2.积极参与小组实践活动，认真完成小组分派的任务，做好实验数据收集整理，进一步提高他们分析问题和解决问题的能力。
3.在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”，积累统计活动经验。
教学重点：
实验数据的收集整理。
教学难点：
实验数据的收集整理。
教学过程：
一、提出研究的问题
教师：做菜时常用蒜叶来调味，你注意过蒜叶的生长过程吗？
学生交流。
教师小结导入：我们平时要善于观察生活，生活中也有一些有趣现象，今天我们来用数学的方法研究科学学科的问题。
提出问题：你认为阳光下的蒜叶长得快，还是没有阳光的蒜叶长得快？
学生猜测。
二、分工合作，明确任务
1. 明确研究的目的与内容。
教师：蒜叶的生长与哪些因数有关呢？我们可以研究哪些内容呢？
学生猜想交流。
预设：学生会说阳光、水等。
教师：今天开始我们一起来研究有关蒜叶生长的问题。
2. 确定实验的方法与步骤。
（1）教师：我们主要研究蒜瓣根须的生长与蒜叶生长情况。其中为了清楚地看到蒜瓣根须的生长，我们将蒜瓣种在放水的盆里。
学生小组操作，将选好的蒜头放在盆里，注意盆里水的深度。
（2）教师：研究蒜叶的生长，主要分两盆进行对比。首先把蒜头种植在装满土的盆里，一盆放在室外阳光下，一盆放在房间内，远离阳光。
学生动手种植蒜头，教师巡视指导。
（3）布置收集数据。
教师：实验各项工作都准备好后，接下来收集数据，小组内分一下工，谁负责收集根须生长的数据，谁负责蒜叶生长的数据。
①记录根须的生长。从第 2 天开始，测量并记录一个星期根须的生长情况，
②记录蒜叶的生长。从第 6 天开始， 每两天一次，测量放在阳光下和房间里的两盆蒜瓣长出的最长叶片，记录数据。
三、学生分组实验
1.选择一小组的三盆，放在教室里进行观察记录，收集数据。
2.整个实验过程中，教师注意提醒学生进行实验数据的收集。
四、实验数据的整理、分析
实验结束后，请一个小组谈谈自己的分工，实验过程，展示测量的数据。
让学生将收集来的数据整理成折线统计图，进行数据分析。
1.根须的生长。
（1）种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？在小组里说说根须的生长变化情况。
（2）其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解各小组第 3 天和第 6 天的根须长度， 分别计算平均数。
观察各个小组的统计图你有什么想说的？
学生进行小组交流，全班分享实验的数据。
2.蒜叶的生长。
（1）在阳光下和房间里， 蒜叶的生长变化情况有什么相同点？
（2）比较图中每组数据的差， 说说蒜叶的变化有什么特点。
（3）从实验数据中，你还能获得哪些信息？
学生围绕上述问题，展开交流讨论。
五、实践活动的回顾与反思
（1）教师：回顾观察记录的过程，你有什么体会？
请一个小组谈谈自己的实验过程，遇到了什么困难，你是怎么克服的？
学生交流体会，教师引导小结、板书。
（2）小结活动：
①统计图能清楚地显示蒜叶的生长变化情况。
②要坚持按时观察、认真测量、准确记录。
③任务多时， 可以小组合作完成。
板书设计：
蒜叶的生长
（1）根须的生长。
（2）蒜叶的生长。
体会：
①折线统计图能清楚地显示蒜叶的生长变化情况。
②要坚持按时观察、认真测量、准确记录。
③任务多时， 可以小组合作完成。
……
教学反思：