苏教版一年级数学下册三 认识100以内的数《我们认识的数》教学设计

苏教版一年级数学下册《我们认识的数》教学设计
教学内容：苏教版一年级数学下册教科书第40—41页。
　　教学目标：
　　1、通过活动，使学生了解100以内的数在日常生活中的广泛应用，能联系实际进行简单的估计。
　　2、使学生初步学会与他人合作交流，并由此获得积极的情感体验。
　　3、使学生获得相关的数学活动经验，进一步建立数感，初步学会用数学的眼光观察思考身边的现实问题。
　　教学重点：1、培养学生的表达能力、应用能力。
　　2、培养学生的数感及估计能力。
　　教学难点：会根据一把蚕豆的粒数估计出一把花生，一把黄豆的粒数。
　　教具、学具准备：
　　1、前布置学生询问自己家里每个人的年龄（包括爷爷、奶奶、外公、外婆等），准备一句用100以内的数说一句话。
　　2、前将学生分组，每组确定好有组织能力的小组长。
　　3、分小组准备好蚕豆、花生米、黄豆等。
　　[设计意图：本节实践活动的内容主要是与生活密切联系的数，教师根据活动所需的材料和活动的方式作了充分、周密的考虑，为有序、有效地进行数学活动提供了保证。]
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　师：前些日子，我们已经认识了很多数，（板书题：我们认识的数）今天这节，我们就要用这些认识的数来说一说，猜一猜，数一数身边的事物。
　　[设计意图：开门见山，直奔主题，目标明确。]
　　二、新授：说一说，比一比。
　　（一）说一句话。
　　你会用100以内的数说一句话吗？评价一下，谁说的话比较好？为什么？
　　[设计意图：让学生在前搜集生活中常见的数，并在堂上用一句话描述出来，进一步体验与数相关的单位，以及与数相关的事物，把数概念与它们所表示的实际含义联系起来，是帮助学生建立数感的表现。]
　　（二）说年龄。
　　1、师：昨天，老师让你们回家了解家中每个人的年龄，你能给大家介绍一下吗？
　　2、一般情况下，小朋友及你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶大约是多少岁？
　　[设计意图：“爷爷、爸爸……大约多少岁？”的问题提得好，好在不是简单地运用已知信息，而是对信息的加工、重组，发展学生的数学思维。]
　　3、小明家有个人，今年64岁，这个人可能是谁？
　　4、请大家比一比你们家年龄最大的是谁？最小的呢？你能用“大一些、大得多、小一些、小得多、差不多”等词比比自己家人的年龄的大小吗？（先个别说后同桌交流，每人说一句。）
　　[设计意图：学生用数描述和表达自己身边的人及事物，不但了解数的产生和发展过程，而且用“大一些、大得多、差不多……”等词语，比较家人年龄的大小，把握数的相对大小关系，不仅加深对数的实际意义的理解，而且是培养学生数感的一个重要方面。]
　　三、猜一猜，数一数。
　　1、猜蚕豆粒数。
　　（师抓了满满的一把蚕豆）请大家猜猜大约有多少粒？
　　（1）个别猜。
　　（2）指出数的方法。
　　究竟有多少粒呢？我们应该来数一数。数的时候，你准备怎样数？（一粒一粒数，两粒两粒数，五粒五粒数……）。
　　（3）学生示范。
　　谁愿意来数一数？
　　（4）比较思考。
　　大家同样抓了一把蚕豆，为什么有的小朋友数到16粒，有的数到20粒，有的数到24粒呢？（蚕豆有大有小，手有大有小）
　　 2、猜花生米颗数。
　　（1）请组长抓一大把花生米放在桌上，其它小朋友先猜一猜大约有多少粒，最后大家数一数。
　　（2）为什么一把花生米比一把蚕豆的粒数多？
　　3、猜黄豆颗数。
　　（1）如果让你抓一把黄豆，你能估计出大约有多少粒吗？
　　（2）验证：请小组长抓一大把黄豆，放在桌上，数数一共有多少粒？
　　4、归纳推理。
　　同一个人同样抓一把，东西越大，抓的粒数越少；东西越小，抓的粒数越多。
　　5、联系生活。
　　其实刚才同学们的“猜”也可以说是估计，这是一项本领，不光抓花生、抓黄豆的时候要用到估计，平时学习生活中很多地方都要用到估计。
　　[设计意图：以猜、数蚕豆为重点，带动花生米、黄豆的猜与数，不仅帮助学生巩固和熟练数的方法，而且使学生对大小不同的手抓同一谷物、同一个手抓不同谷物的实践过程，进一步加深了数的相对大小关系的认识，提高学生的估计能力，发展学生的辩证思维。]
　　四、看一看，数一数。
　　1、请小朋友先来看看书上的小朋友们都数了些什么？
　　2、我们生活中处处有数学。以后你们走出堂经常看到许多事物，请大家也去看一看、数一数吧！
五、全课总结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
板书设计：
我们认识的数
同一个人同样抓一把，东西越大，抓的粒数越少；东西越小，抓的粒数越多。
不同的人抓同样的东西，手的大小不同，抓的颗数就不同。