苏教版一年级数学下册《2.认识大于1元的人民币》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学下册《2.认识大于1元的人民币》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-09 20:47:00 | ||
图片预览
文档简介
认识大于1元的人民币
【教学内容】
苏教版 《数学》一年级下册第68~69页练例3，想想做做第1~6题.
【教学目标】
1、使学生在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上的几种面值的人民币，
能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。
2、使学生经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会1元以
上各种面值人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能；加深体会100
以内数之间的关系，促进数感发展。
3、使学生积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论交流，
感受日常生活里的数学现象与知识。
【重点难点】
重点：认识面值单位“元”的几种人民币。
难点：不同面值钱币间的兑换。
教学内容：
一、复习引入
1、出示1元、5角、1角纸币、硬币若干
谈话：小朋友们，你们认识这些人民币吗？这是 ，这是 ，这是
。
现在要用这些钱去买一件98元的衣服，你准备怎么付？
预设一：付98个1元
点评：1元，2元，3元.....一直数到98元，感觉怎么样？
预设二：付100元
点评：你怎么不愿意1元1元付呢？
2、揭题：购买价格比较高的商品时付小面值的人民币非常不方便，这时就需要用到面值大一些的人民币。今天这节课我们一起认识大于1元的人民币。
板书：认识大于1元的人民币
1、认识过程
1、互相介绍
出示5元、10元、20元、50元、100元人民币若干
谈话：小朋友，这些人民币你们认识吗？
在箩筐里面有它们的缩小版，请你跟同桌介绍一下是多少元，又是怎样看出来的？
学生相互介绍。
2、全班交流
谈话：为了让小朋友看得更加清楚，老师准备了放大版的人民币，哪一对同桌来跟大家介绍一下，一个小朋友说完，另一个小朋友可以补充，比一比谁能获得金牌同桌称号。
(1)5元
预设：汉字伍圆 数字5 毛主席头像 泰山......
（2）10元
预设：汉字拾圆 数字10 毛主席头像 三峡......
（3）20元
预设：汉字贰拾圆 数字20 毛主席头像 桂林山水......
（4）50元
预设：汉字伍拾圆 数字50 毛主席头像 布达拉宫......
（5）100元
预设：汉字壹佰圆 数字100 毛主席头像 人民大会堂......
学生介绍时，老师及时点评，一一展示在黑板上。
指出：同小面值人民币一样，大面值的人民币上也有汉字、数字和单位，它们在大声告诉我们是多少钱（同步圈一圈）；当然还有敬爱的毛主席、美丽的风景......它们在悄悄告诉我们要（爱护人民币）。
提问：除了根据数字和单位确认这些人民币的面值外，还可以根据看什么确定是多少钱？
学生回答。
指出：5元钱是紫色的，10元钱是蓝黑色的，20元钱是棕色的，50元钱是绿色的，100元钱是红色的，根据人民币的颜色也可以区分面值大小。
3、感受币值
（1）排一排
谈话：小朋友们，到此为止，我们认识了所有人民币，你能从大到小说一说吗？先跟同桌说一说吧。
学生互相说。
继续谈话：我们一起来排一排，最大面值是....
一张一张出示人民币，学生齐答。
（2）连一连
出示想想做做第1题
谈话：这些面值的人民币在生活中大概可以买到什么商品呢，让我们走进商店逛一逛吧。
第一行有哪些物品？第二行的人民币各是多少？请你把物品的价格和对应的人民币连一连。
学生活动。
交流连线结果，并提问：1张50元够买一双皮鞋吗？够买一件T恤衫吗？怎么想的？
指出：50元买不了皮鞋，皮鞋的价格比50元贵多了；50元可以买T恤衫，而且还会有多余。
再问：1张20元正好可以买到T恤衫，用它买一个什么物品还会有多余？
指出：100元、50元、20元、10元代表的价值不同，有的相差很大。100元要比50元、20元、10元值钱得多，能买到比较贵的东西，而10元只能买到比较便宜的东西。
（3）换一换
出示想想做做第3题
提问：1张100元可以换几张10元呢？你是怎样想的？
指名回答。
指出：换币时可以根据100以内数的意义思考。下面的这几张人民币又可以怎样换呢？请你在作业纸上填空。
1张 可以换（ ）张 。
1张 可以换（ ）张 。
交流时提问：1张20元可以换4张5元，你是怎样想的？
第（5）小题还可以怎样换？
（4）算一算
过渡：换币是为了方便，付钱也讲究方便。怎样付钱方便呢，我们先来算一
算下面这些组合各是多少钱？请你在作业纸上填空。
交流：说说你是怎样算的？
说明：要知道几张整元的人民币是多少钱，只要直接相加；如果是有元有角的，就要分开算。
提问：如果要付55元，你准备怎样付？
预设：50+5
20+20+10+5
10+10+10+10+10+5
......
师根据学生的回答及时点评：付55元有很多种方法，根据自己有的人民币面值，选择最方便的一种才是聪明之举。
3、解决实际问题
过渡：当然，付钱的时候经常会不能正好付清，需要“找钱”。请看，
1、想想做做第5题
（1））
谈话：已经知道什么条件，要求什么问题？
齐答。
提问：付出的55元可以看作几部分，哪两部分？
根据学生的回答，师演示 ？元 找回2元
付出55元
引导：要求一个足球多少元，怎么想？在作业纸上列式计算。
指名回答。
（2）变一变：买一个53元的足球，找回2元，小男孩付了多少元？
谈话：变一变（老师读题），你们还会解答吗？
怎么列式，怎样想的？
根据学生回答，师演示 53元 找回2元
付出？元
（3）比较：两题有什么联系？为什么方法不同？同桌讨论一下。
交流后指出：第一题的条件变成了第二题的问题，第一题的问题变成了第二题的条件。第一题实际是从55里面去掉2，所以用减法；第二题是把53和2合起来，所以用加法。
2、想想做做第6题
过渡：逛完体育用品商店，接下里，我们到文具店里去逛逛吧。
出示
（1）提问：文具店有哪些文具，它们分别要多少钱？
买一支铅笔和一把直尺，一共要几角？买一把铅笔刀，付出1元，应该找回几角？（同步呈现两个问题）这两个问题怎样解答，在作业纸上做一做。
（2）学生独立解答。
（3）交流：你选择了哪些条件，列出了怎样的算式，为什么用加法/减法？（把选择的条件标上不同的标记）
指出：1元和9角的单位不同，先把1元换算成10角，再列式计算。
（4）小结：解决完这两个问题，你有什么体会？
学生回答后指出：先要根据问题选择需要的条件（作上标记），然后想清楚用什么方法解决。
（5）再问：你还能提出什么问题吗？同桌两人一人提问，另一人解答，比一比这一次的金牌同桌又是谁。
指几名学生回答。
学生可以提出求和的数学问题，也可以求两数相差多少的数学问题，还可以是与“找钱”有关的数学问题。
4、课堂总结
谈话：今天的数学课你有哪些收获？
引导学生认识了哪些面值的人民币，学会了灵活的换钱，解决了生活中常见的购物问题等方面说一说。
谈话：随着科技的发展，付钱时不仅可以用人民币支付，而且可以微信支付，支付宝支付......这些网络支付方式给人们的生活带来了方便快捷。
一个足球53元
付了多少元？
【教学内容】
苏教版 《数学》一年级下册第68~69页练例3，想想做做第1~6题.
【教学目标】
1、使学生在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上的几种面值的人民币，
能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。
2、使学生经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会1元以
上各种面值人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能；加深体会100
以内数之间的关系，促进数感发展。
3、使学生积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论交流，
感受日常生活里的数学现象与知识。
【重点难点】
重点：认识面值单位“元”的几种人民币。
难点：不同面值钱币间的兑换。
教学内容：
一、复习引入
1、出示1元、5角、1角纸币、硬币若干
谈话：小朋友们，你们认识这些人民币吗？这是 ，这是 ，这是
。
现在要用这些钱去买一件98元的衣服，你准备怎么付？
预设一：付98个1元
点评：1元，2元，3元.....一直数到98元，感觉怎么样？
预设二：付100元
点评：你怎么不愿意1元1元付呢？
2、揭题：购买价格比较高的商品时付小面值的人民币非常不方便，这时就需要用到面值大一些的人民币。今天这节课我们一起认识大于1元的人民币。
板书：认识大于1元的人民币
1、认识过程
1、互相介绍
出示5元、10元、20元、50元、100元人民币若干
谈话：小朋友，这些人民币你们认识吗？
在箩筐里面有它们的缩小版，请你跟同桌介绍一下是多少元，又是怎样看出来的？
学生相互介绍。
2、全班交流
谈话：为了让小朋友看得更加清楚，老师准备了放大版的人民币，哪一对同桌来跟大家介绍一下，一个小朋友说完，另一个小朋友可以补充，比一比谁能获得金牌同桌称号。
(1)5元
预设：汉字伍圆 数字5 毛主席头像 泰山......
（2）10元
预设：汉字拾圆 数字10 毛主席头像 三峡......
（3）20元
预设：汉字贰拾圆 数字20 毛主席头像 桂林山水......
（4）50元
预设：汉字伍拾圆 数字50 毛主席头像 布达拉宫......
（5）100元
预设：汉字壹佰圆 数字100 毛主席头像 人民大会堂......
学生介绍时，老师及时点评，一一展示在黑板上。
指出：同小面值人民币一样，大面值的人民币上也有汉字、数字和单位，它们在大声告诉我们是多少钱（同步圈一圈）；当然还有敬爱的毛主席、美丽的风景......它们在悄悄告诉我们要（爱护人民币）。
提问：除了根据数字和单位确认这些人民币的面值外，还可以根据看什么确定是多少钱？
学生回答。
指出：5元钱是紫色的，10元钱是蓝黑色的，20元钱是棕色的，50元钱是绿色的，100元钱是红色的，根据人民币的颜色也可以区分面值大小。
3、感受币值
（1）排一排
谈话：小朋友们，到此为止，我们认识了所有人民币，你能从大到小说一说吗？先跟同桌说一说吧。
学生互相说。
继续谈话：我们一起来排一排，最大面值是....
一张一张出示人民币，学生齐答。
（2）连一连
出示想想做做第1题
谈话：这些面值的人民币在生活中大概可以买到什么商品呢，让我们走进商店逛一逛吧。
第一行有哪些物品？第二行的人民币各是多少？请你把物品的价格和对应的人民币连一连。
学生活动。
交流连线结果，并提问：1张50元够买一双皮鞋吗？够买一件T恤衫吗？怎么想的？
指出：50元买不了皮鞋，皮鞋的价格比50元贵多了；50元可以买T恤衫，而且还会有多余。
再问：1张20元正好可以买到T恤衫，用它买一个什么物品还会有多余？
指出：100元、50元、20元、10元代表的价值不同，有的相差很大。100元要比50元、20元、10元值钱得多，能买到比较贵的东西，而10元只能买到比较便宜的东西。
（3）换一换
出示想想做做第3题
提问：1张100元可以换几张10元呢？你是怎样想的？
指名回答。
指出：换币时可以根据100以内数的意义思考。下面的这几张人民币又可以怎样换呢？请你在作业纸上填空。
1张 可以换（ ）张 。
1张 可以换（ ）张 。
交流时提问：1张20元可以换4张5元，你是怎样想的？
第（5）小题还可以怎样换？
（4）算一算
过渡：换币是为了方便，付钱也讲究方便。怎样付钱方便呢，我们先来算一
算下面这些组合各是多少钱？请你在作业纸上填空。
交流：说说你是怎样算的？
说明：要知道几张整元的人民币是多少钱，只要直接相加；如果是有元有角的，就要分开算。
提问：如果要付55元，你准备怎样付？
预设：50+5
20+20+10+5
10+10+10+10+10+5
......
师根据学生的回答及时点评：付55元有很多种方法，根据自己有的人民币面值，选择最方便的一种才是聪明之举。
3、解决实际问题
过渡：当然，付钱的时候经常会不能正好付清，需要“找钱”。请看，
1、想想做做第5题
（1））
谈话：已经知道什么条件，要求什么问题？
齐答。
提问：付出的55元可以看作几部分，哪两部分？
根据学生的回答，师演示 ？元 找回2元
付出55元
引导：要求一个足球多少元，怎么想？在作业纸上列式计算。
指名回答。
（2）变一变：买一个53元的足球，找回2元，小男孩付了多少元？
谈话：变一变（老师读题），你们还会解答吗？
怎么列式，怎样想的？
根据学生回答，师演示 53元 找回2元
付出？元
（3）比较：两题有什么联系？为什么方法不同？同桌讨论一下。
交流后指出：第一题的条件变成了第二题的问题，第一题的问题变成了第二题的条件。第一题实际是从55里面去掉2，所以用减法；第二题是把53和2合起来，所以用加法。
2、想想做做第6题
过渡：逛完体育用品商店，接下里，我们到文具店里去逛逛吧。
出示
（1）提问：文具店有哪些文具，它们分别要多少钱？
买一支铅笔和一把直尺，一共要几角？买一把铅笔刀，付出1元，应该找回几角？（同步呈现两个问题）这两个问题怎样解答，在作业纸上做一做。
（2）学生独立解答。
（3）交流：你选择了哪些条件，列出了怎样的算式，为什么用加法/减法？（把选择的条件标上不同的标记）
指出：1元和9角的单位不同，先把1元换算成10角，再列式计算。
（4）小结：解决完这两个问题，你有什么体会？
学生回答后指出：先要根据问题选择需要的条件（作上标记），然后想清楚用什么方法解决。
（5）再问：你还能提出什么问题吗？同桌两人一人提问，另一人解答，比一比这一次的金牌同桌又是谁。
指几名学生回答。
学生可以提出求和的数学问题，也可以求两数相差多少的数学问题，还可以是与“找钱”有关的数学问题。
4、课堂总结
谈话：今天的数学课你有哪些收获？
引导学生认识了哪些面值的人民币，学会了灵活的换钱，解决了生活中常见的购物问题等方面说一说。
谈话：随着科技的发展，付钱时不仅可以用人民币支付，而且可以微信支付，支付宝支付......这些网络支付方式给人们的生活带来了方便快捷。
一个足球53元
付了多少元？