人教部编版八下语文课时作业 14 应有格物致知精神（含答案解析）

人教部编版八下语文课时作业 14 应有格物致知精神
一、单选题（共6小题；）
1.下列各项中加点字的注音有误的一项是( )
A.雾霭（ǎi） 推搡（sǎng） 棱角（léng） 骤然（zhòu）
B.汩汩（gǔ） 石窟（kū） 蜷卧（quán） 腈纶（qīng）
C.尾椎（zhuī） 琼浆（qióng） 堕落（duò） 膏药（gāo）
D.冰辙（zhé） 翩翩（piān） 霹雳（pī） 丛莽（mǎng）
2.下列词语书写有误的一项是( )
A.相辅相承 分崩离析 自圆其说 行将就木
B.阴奉阳违 招摇撞骗 强词夺理 出类拔萃
C.不修边幅 多多益善 若无其事 理直气壮
D.如饥似渴 挑拨离间 光明正大 卑鄙无耻
3.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是( )
每一条河流都是一曲古老的赞歌，唱出了远古文明的____，从未看过翻滚的巨浪的人，难以想象万马奔腾、____的壮面景象。让我们迈开脚步，打开____，投入大自然的怀抱。
A.辉煌 一泻千里 心扉
B.光辉 一碧万顷 心扉
C.光辉 一泻千里 心曲
D.辉煌 一碧万顷 心曲
4.下列句子中，没有语病的一项是( )
A.深受市民喜爱的广东特色建筑群——陈家祠体现了广州的历史文化和精神面貌。
B.止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
C.全校同学积极响应团委为遭受地震灾害冋胞捐款捐物献爱心，做贡献。
D.我们只有掌握了扎实的语文基础，就能为学习别的知识插上翅膀。
5.下列对课文内容分析理解有误的一项是( )
A.王阳明的观点符合经书上的道理，是可以“推之于四海，传之于万世”的。
B.传统教育的目的不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度，所以传统的中国教育不重视真正的格物和致知。
C.由于中国学生偏向于理论而轻视实践，偏向于抽象的思维而不愿意动手，所以他们在研究工作中需要拿主意时，常不知所措。
D.真正的格物致知精神是对事物的客观探索，探索的过程是有想象力、有计划的。
6.《应有格物致知精神》中丁肇中认为“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。教育要重视实践，下列观点与作者的这一观点相似的一项是( )
A.如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。 ——高尔基
B.学我者生，似我者死。 ——齐白石
C.为了能够作真实和正确的判断，必须使自己的思想摆脱任何成见和偏执的束缚。 ——罗蒙诺索夫
D.大胆的见解就好比下棋时移动的一颗棋子，它可能被吃掉，但它却是胜局的起点。 ——歌德
二、复合题（共1小题；）
7.阅读下文，完成下列小题。
摸叶子
①船的螺旋桨，被渔民称为叶子。摸叶子，是指清理缠在叶片上的杂物。船行驶时，高速旋转的螺旋桨常常被破渔网、海藻等杂物缠住，导致发动机熄火。于是就需要一水性好、身体壮、扛得住风浪侵袭、挡得住寒风肆虐的人，口衔尖刀，跳入海中，潜到水下，摸到叶子，割开缠绕的杂草断绳。在洋上摸叶子很凶险，因为有洋流暗潮，加上风大浪急，摸叶子的人很容易被潮流卷走，也容易被潮水挟持着，缠在叶子的破渔网、海藻里，一旦挣脱不开，就再也浮不上来了。
②我第一次见到哥摸叶子，是在一个天寒地冻的冬日傍晚，厚密的雪粒在海岛凛冽的风中，变成锋利的飞刀，割得脸庞生疼。放学路上，我不小心滑倒了，手掌被一块碎玻璃划破了。回到家，哥用热水给我清洗伤口，还到门口扯了几片草药叶，嚼了嚼，敷在上面，又用手帕包好，然后舀热水给我泡脚。哥帮我按摩着长冻疮的脚，他粗糙的掌心抚过我的脚底，痒得我咯咯直笑。爹去世后，我很少笑了。
③这时忽然有人在门口喊哥，让哥去摸叶子。哥边帮我擦脚，边应了声“好”，转身拿起父亲的旧棉袄，跟着那人去了。娘收工回来，听说哥又去摸叶子了，叹了一声：“作孽哟，这大冷的下雪天！”娘顾不上吃饭，忙着煮好姜汤盛在搪瓷杯里。娘用毛巾把它层层包好，又摘下头上的围巾紧紧裹上，匆匆出门。“我也要去！”我拉住娘的衣襟。娘看着我，欲言又止，顿了顿，说：“走吧。”
④天暗下来，风更急了，呼呼的风声，带着响哨，雪更密了，没头没脑地打在脸上，疼极了。娘一手拢着我，一手搂着那个包得严实的口杯，顶着寒风往码头去。
⑤码头上的人，看到我们，不待娘问，便指了指离岸不远的一艘渔船。不远处，一只小舢板摇过来载着娘和我靠上渔船后尾，娘趴在小舢板上，大声喊道：“程啊，上来喝口姜汤吧！”喊了好一会儿，水面漾开一圈圈涟漪，哥的头冒出来，嘴里衔着一把白晃晃的尖刀，脸冻成青紫色，嘴唇灰白。哥游过来，靠在船边，把刀子递给娘，就着娘的手，喝了一口姜汤，冲我笑了一笑。娘柔声说：“再喝点，娒伢（闽南语，小宝贝的意思）。”娘的眼里闪着泪花，声音也哽咽了。我看着整个身体还在海水里泡着的哥，心里像堵了块石头，慌慌的，想哭，却不敢哭。哥对娘说：“没事，就好了，不用等我，这么冷，带妹妹先回去吧。”说着，接过刀子，游回刚才冒头的地方，消失在海面上，海面只剩下一个个起伏不定的波浪，像狰狞的兽，一圈圈打着转，仿佛在吞噬猎物。娘搂着我，紧紧地，生怕我丢了似的，眼睛紧盯着哥消失的海面，嘴里不停地轻唤着“娒伢娒伢”。
⑥摇舢板的大爷坐在船尾吸着旱烟，嘴里嘟囔着：“造孽哟，造孽哟！”哥冒了几次头，又几次消失，终于，哥又从水下冒出来，双手僵硬地划着水，缓慢地向我们游来。娘放开我，扑到船边，尽可能地把手伸向哥，哥把手搭在娘的手上，娘拼尽全力把完全脱力的哥拉上舢板。渔船上的人把哥的衣裳扔过来，娘拣出爹的旧棉袄，披在哥的身上，又解开自己的棉衣，把浑身发抖的哥搂进怀里，示意我把姜汤端给哥喝。姜汤送到哥唇边，哥好像连喝姜汤的力气都没有了，姜汤含在口中，老半天吞不下去。好久好久，哥才喝完了姜汤，我端着瓷杯的手冻麻了，杯子咣当一声掉在船板上。我用双手包住哥的手，送到唇边，使劲地哈气，哥的手冰得像冰棍，让人本能地想弹开，却又本能地想紧紧地包住。
⑦摇舢板的大爷把我们送回岸边，对娘说：“艮嫂，别让孩子做这个了，太受罪了，小小年纪，落下病可不是玩的。”娘已说不出话来，点点头，又点点头，泪，流了下来。
⑧因为娘不同意哥去做这么危险的活，哥每次都偷偷地去，每次疲惫不堪地回家，娘就边哭骂哥不听话，边把他紧紧地抱在怀里，默默流泪，让我烧姜汤，拿火盆子，为哥搓手脚，直到哥不再浑身打哆嗦。
⑨就靠着哥的“不听话”，家里的日子才过得下去，娘的病才有钱治，我也才能坐在书桌前，没有跟那些贫困家庭的女孩一样，早早去打工，早早就嫁人。哥身上伤痕累累，他小小年纪，就患了极严重的风湿病，每到阴天，就痛得吃不下饭、睡不着觉。
⑩因为哥，一听到“摸叶子”三个字，我就条件反射似的打哆嗦，手指上、膝盖里好像有无数针尖在扎，心中有一股子寒气嗞嗞而出。
（作者：施立松。有删改）
（1）.文章第①段能否删除？为什么？
（2）.文中两次写到“摇舢板的大爷”，请结合具体内容分析其在文中的作用。
（3）.文章在朴实的语言中，蕴含着浓浓的亲情，请你以第⑥段为例，具体分析这一特点是如何体现的。
（4）.结合全文内容，谈谈你对文章最后一段的理解。
（5）.文章是如何讲述“哥哥摸叶子”的故事的？这样写有什么好处？
答案
1 B
【解析】
“腈”应读jīng。
2 A
【解析】
A.承——成。
3 A
4 A
【解析】
B.句式杂糅，把“配制而成的”去掉；C.成分残缺，“积极响应团委”后加“的号召，”；D.关联词搭配不当，应为“只有……才能……”。
5 A
【解析】
原文是“所以经书上的道理是可‘推之于四海，传之于万世’的。经验告诉我们，这种观点是不适用于现在的世界的”，故此选项错误。
6 C
7 (1)
不能.第一段通过“摸叶子”的具体介绍,详细交代了“摸叶子”需要具备的条件和面临的危险.暗示家庭的贫困,为下文哥哥摸叶子时的艰辛做铺垫
(2)
侧面描写.通过大爷的语言,侧面表现“摸叶子”的危险和艰辛.侧面烘托出哥哥吃苦耐劳、勇敢坚韧的品质.为后文哥哥患有严重风湿病做铺垫;大爷的提醒,表现了他对哥哥的关心
(3)
第⑥段“娘拼尽全力把完全脱力的哥拉上舢板,解开自己的棉衣,把浑身发抖的哥搂进怀里”,通过母亲“拉”“解”“搂”等动作,表现了母亲对哥哥疼惜、恋爱的浓浓亲情。
(4)
最后一段通过我听到“摸叶子”三个字后的特殊反应,表现出第一次看哥哥摸叶子给我留下的深刻印象:用我的条件反射,侧面表现哥哥摸叶子时的巨大痛苦,抒发了我对哥哥的感激、关爱之情。
(5)
以“我”的视角来叙事,使事件真实可信;以哥哥为我包扎伤口为由,引入哥哥摸叶子的故事,引起读者兴趣。
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