八年级下册第4课《灯笼》课件（共22张PPT）

(共22张PPT)
灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。是一种笼状灯具，其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。
起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。
经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分:宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
灯笼
吴伯箫
学习目标：（1分钟）
1.朗读课文，认读理解字词。
2.品味作品富有表现力的语言，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。
3.热爱传统文化，品味传统文化中寄寓的爱国之情。
吴伯箫(1906年-1982年)，1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村。原名熙成，笔名山屋、山荪（sūn），中国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯箫散文集》中。
作者简介
神龛 裴公 司马懿 争讼 斡旋
静穆 思慕 怅惘 锵然 褪色
燎原 熙熙然 暖融融 人情世故
sòng
wò
xī
mù
chàng wǎng
qiāng
kān
péi
yì
tuì
liáo
mù
自学指导一（2分钟）
自学检测一（3分钟）
因为“灯笼”是本文的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情来表达自己的情感。
自学指导及检测二：12分钟
默读课文，思考文章为什么以灯笼为题？
第3段：挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故
第5段：母亲接过纱灯，递给消夜食品
第6段：村头红灯高照，慰藉孤行客
第7段：元宵节看灯
第8段：进士第的官衔灯高照朱门
第9段：纱灯上描红 第10段：由宫灯、唱词联想汉献帝
第11段：联想到挑灯看剑的名将，表达做灯笼下的马前卒的誓愿。
文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事？
第一部分：（1）叙写了小时候喜欢火、光的情景。
第二部分：（2-11）作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。
第三部分：(12)深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。
文章以“灯笼”为线索，抒写了与灯笼有关的回忆，初读课文，划分结构。
1.第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
作用：丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
自学指导及检测三（12分钟）
阅读第二部分，理解下面句子的含义
雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。
雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。
采用用典的修辞手法。李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概，他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园，作者的爱国情怀值得肯定，这种情感在我们今天也是不可缺少的。
2.文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请结合在、文章，进行分析并评价。
本文以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，往昔经历，乡情民俗，诗词典故，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义，激发了作者的爱国情怀，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望。
小结
当堂训练（6分钟）
1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？
1.灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情;
2.许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；
3.灯笼能为夜行人指路，温暖他人；
4.记录、传承着家族历史；
5.引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。