Unit 2 My family教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 My family教案 |  | |
| 格式 | DOCX | ||
| 文件大小 | 172.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-10 14:03:28 | ||
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文档简介
Part A Let's talk & Point and say
课时目标 知识目标 1. 能够听懂、会说、会认读单词：man，father，dad；2. 能够听懂、会说、会认读句子：Who's that man？He's my father. Hi，Dad. ，并能够在具体的语境中灵活运用。
能力目标 1. 能够理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话；2. 能够根据图片，在教师的帮助下，在语境中运用Who's that man/woman？He's/She's my…来交流家庭成员的信息。
情感目标 通过对本课的学习，培养学生用英语交流的习惯，提高其学习英语的兴趣。
课时重点 1. 能够听懂、会说、会认读句型Who's that man/woman？He's/She's my…，并能够在具体的语境中灵活运用；2. 能准确理解单词man，father，dad；3. 通过Point and say部分的练习，进一步巩固学生对句子的掌握，激发学生学习英语的兴趣。
课时难点 1. 家庭成员单词的认读，以及he和she的意义区分及发音；2. 在语境中运用句型Who's that…？He's/She's my…。
教具链接 课本、课件、家长照片、录音机等。
Step 1 Warm up
1．日常口语问候。
Good morning，boys and girls.
Good morning，Miss Gao.
What's your name
My name is…
Where are you from
I'm from…
2．播放Unit 1中的歌曲Boy and girl，师生齐唱。
Step 2 Revision
1．复习Unit 1重点句型，教师挑选几人上台表演，两人一组问候对方，包括姓名与国籍，强调发音一定要准确。
S1：Good morning/afternoon.
S2：Good morning/afternoon.
S1：What's your name
S2：My name's…
S1：Where are you from
S2：I'm from China.
…
2．Play a game：抢读单词
活动方式：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示teacher，student，boy，girl，friend等单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，读对说对则该组记10分，得分最多的组为优胜组。
Step 3 Presentation & Practice
A．Let's talk
1．教师课件展示句型Who's that…？，并作意思解释。
2．教师指着后面的一位女学生进行发问：Who's that girl？，然后回答：She's…。教师又指着后排的一名男学生进行发问：Who's that boy？，然后要求学生能模拟回答：He's…。
3．教师利用课件展示Let's talk部分的情景图片(不展示英文句子)，向学生询问：It's Sunday. Amy goes to Chen Jie's home. Whom can she meet？Can you guess？Who is at home？。让学生带着问题听录音。着重复习he和she的意义区分及发音。
4．教师播放录音两遍，让学生试着回答问题。
5．学生练习，分角色模拟对话。
A．Point and say
1．教师课件展示课文图片，播放录音。
2．教师领读，逐句解释，强调语音语调。
3．学生跟读，两人一组，利用准备的学生家长照片模拟对话。
S1：Who's that man
S2：He's my father.
S1：Who's that woman
S2：She's my mother.
Step 4 Consolidation & Extension
1．游戏(说说我的家人)
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whose family is this？，引导该家庭的学生迅速反应：This is my family. 。然后让其他同学用Who's that man/woman？对照片中的人物发问，该生用He's/She's my…回答。
2．交流活动
两人小组交流活动。学生拿出各自的相册，里面有家庭成员、老师和朋友的个人照等，运用所学句型Who's that man/woman/boy/girl？互相交流照片的信息。教师首先和一个学生做示范，再组织两人进行对话活动；还可以根据学生水平鼓励他们用He is cool/tall. She's nice/beautiful. 等句子对对方表示赞美。
A：Hello！Do you want to look at my photos
B：Wow，cool！Who's that woman
A：She's my mother.
B：She's beautiful.
A：Thank you.
Step 5 Summary & Homework
1．我们今天学习了单词father，回去跟爸爸交流一下。我们也学习了句子Who's that man/woman？和句型He's/She's my…，课后也要多加练习，熟练掌握。
2．作业：熟读新学单词与Let's talk部分的对话，并读给家长听。课后自由练习，用所学句型介绍自己的家人。
Unit 2 My family
Part A Let's talk & Point and say
—Who's that man
—He's my father.
Part A Let's learn & Let's chant
课时目标 知识目标 1. 能够听、说、认读单词：father，mother，mum，man，woman，dad；2. 能掌握句型：Who's that…？She's/He's my…，并能够在具体的语境中灵活运用。
能力目标 1. 能听懂并辨认图片中的单词；2. 能够听音跟唱Let's chant部分的歌谣。
情感目标 培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
课时重点 单词father，mother，mum，man，woman，dad的发音以及句型Who's that…？She's/He's my…。
课时难点 家庭成员单词的认读。
教具链接 课本、课件、全家福照片、录音机等。
Step 1 Warm up
1．日常口语问候。
2．热身游戏Listen and show：
教师说：Show me the picture of your mum/dad. 。学生立刻高举mum/dad的照片说：She's my mum. /He is my dad. 。举错的学生退出游戏。
Step 2 Revision
1．Play a game：我演你猜
活动方式：教师将班级分成两个小组，每组派一名表演能力最强的同学来负责表演。教师出示一个学过的单词给这个学生看，该生不能出声，只能通过肢体语言将单词的意思传达给同组的同学去猜，猜中单词多的组为获胜方。可以猜单词：father，teacher，student，mother，friend…。
2．让学生两人一组，就各自的家庭照片进行对话练习：
S1：Who's that man
S2：He's my dad.
S1：Who's that boy
S2：Me!
Step 3 Presentation & Practice
A．Let's learn
1．教师通过图片展示自己的全家福并说：Look，this is my family. ，板书family并带读。
2．教师向学生展示家庭成员的个人照片并一一介绍。如展示母亲的照片时，介绍说：This is my mum. This is my mother. 。反复说三遍并板书mum与mother，引导学生明白mum与mother的意思相同。并复习单词father与dad。
3．教师再次展示母亲的照片，说：She's a woman. ，再依次展示不同的女人的图片并说：She's a woman. ，同时带领学生跟着读。板书woman并带读。
4．教师出示课本主图，介绍说：Look at the picture. Who can you see？Ss：Zhang Peng，Sarah，Sarah's father…(教师补充：Sarah's mother and brother. )师生继续问答。T：Where are they？Ss：In a park. T：What are they doing？Ss：They are looking for eggs.
5．教师播放Let's learn部分录音，学生跟读单词与句子。加深新词汇记忆后，利用教材上的人物让学生仿照句型进行操练。
A．Let's chant
1．该部分歌谣的主要内容包含了A部分的四个核心词汇和几个描述性的形容词，学生可以通过朗读歌谣，操练家庭成员单词的音和义，并初步感知一些形容词的意义。
2．教师播放Let's chant部分录音，学生大体了解内容。
3．教师逐句解释歌谣含义，再带领学生读歌谣。由于歌谣里每一行句子的韵尾相同，此歌谣也可以在巩固操练单词的基础上，初步训练学生利用读音规则拼读生词的能力。
4．教师逐句领唱后，播放录音两遍，学生跟唱并模仿。
5．教师点几名学生依次说唱，对于表现好的学生给予表扬。
Step 4 Consolidation & Extension
游戏(你画我猜)
让学生以最快的速度画出自己父母的卡通形象。以小组为单位，根据画的简笔画进行句型练习：Who's that woman/man？He's/She's…。
Step 5 Summary & Homework
1．本节课我们学习了有关家庭成员的单词，回家后一定要跟父母分享，把简笔画给父母看。要反复练习重点句型，做到灵活运用。
2．作业：熟读Let's learn部分的单词与句子并读给家长听；练习Let's chant部分歌谣。
Unit 2 My family
Part A Let's learn & Let's chant
family father mother dad
mum man woman
Part A Let's spell
课时目标 知识目标 1. 能够听、说、读、写单词：ten，red，leg，pen；2. 掌握字母e在闭音节单词中的发音规律。
能力目标 1. 能够认读并且正确书写四个例词；2. 能够掌握元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。
情感目标 培养学生善于观察的习惯，善于总结归纳，学会使用发音规律，能够把学到的语音运用到以后的英语学习中去，正确认读单词。
课时重点 掌握元音字母e的发音/e/和单词的书写。
课时难点 掌握字母e在闭音节单词中的发音规律。
教具链接 课本、课件、单词卡片等。
Step 1 Warm up
日常口语问候。
Step 2 Revision
教师出示家庭成员单词卡片，学生用上节课所学句型编对话。如教师出示mother的单词卡片时，学生说：Who's that woman？She's my mother. 。
Step 3 Presentation & Practice
A．Let's spell
Listen，repeat and chant.
1．教师利用手势、实物引出例词并把例词板书在黑板上的四线三格内，带领学生读一读。引导学生发现规律：Try to read out these words. Can you find the same things？。
2．教师播放本部分的教学录音，学生跟着录音读。提醒学生在跟读时要注意单词中字母e的发音并模仿：Look at my mouth，/t/ /e/ /n/，ten. Follow me please. How many sounds do you hear in “ten”？Three. What are they？/t/，/e/，/n/. 。
3．教师教学顺口溜，帮助学生练习e的发音。
Pen，pen，a red pen. Leg，leg，ten legs. A red pen and ten legs.
4．教师讲解发音要领：“e＋辅音字母”发音为/e/，发音时嘴巴扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。
Read，listen and circle.
1．让学生自己读一读Read，listen and circle. 部分的单词，然后全班齐读。
2．再播放录音，让学生听录音完成圈单词的练习。
3．核对答案。
Listen and write.
教师播放录音，学生听录音，完成Listen and write. 部分的书写。请三名学生在黑板上完成此道题目，其他学生在课本上完成。
Step 4 Consolidation & Extension
游戏(听音辨词)
把全班分成四大组，教师展示含有e的单词并慢速读两遍，让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/，有的就说yes，没有的就说no，小组成员抢答。
Step 5 Summary & Homework
1．上一个单元学习了字母a的发音规律，这次又学习了字母e的发音规律，要善于总结。最后再重复讲解发音要领：“e＋辅音字母”发音为/e/，发音时嘴巴扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。
2．作业：找出学过的单词中含有字母e且发音为/e/的单词。
Unit 2 My family
Part A Let's spell
ten pen leg red
/e/
Part B Let's talk & Let's play
课时目标 知识目标 1. 能听、说、认读单词：brother，mother，father; 2. 能够听、说、读句型：Is she/he your…？Yes，she/he is. No，she/he isn't. ，并能够在具体的语境中灵活运用。
能力目标 1. 能够用正确的语音语调朗读对话；2. 会玩Let's play中的猜一猜游戏，进一步巩固Who's that…？He's/She's my…句型。
情感目标 培养学生善于交际的能力以及用英语思维的习惯，学会与人沟通，交流家庭情况。
课时重点 能够在语境中运用Is she/he your…？Yes，she/he is. No，she/he isn't. 。
课时难点 能根据情景进行正确的表达。
教具链接 课本、课件、单词卡片、全家福照片、家人小时候的照片、录音机等。
Step 1 Warm up
1．日常口语问候。
2．游戏(移动的问号)
教师用一张画有大问号的白纸，把问号挖空，盖住人物图片，如father，mother，teacher，student等，让学生猜。学生猜不中的时候教师可以来回移动白纸，引导学生复习句型Who's that…？She's/He's my…。参照介绍说：Look at this picture. Who's that man？Is he your father？Yes，he is. No，he isn't. Look here！Who's that boy？He's my brother. 。提前预习单词brother。
Step 2 Revision
游戏(找一找)
教师将mum，dad，mother，father四张单词卡片发给四位学生，四位同学依次读出自己卡片上的单词，然后持有对应意思单词的两人配对。
Step 3 Presentation & Practice
B．Let's talk
1．教师用一张家庭照片，教授生词brother。教师点一名学生，要求学生向教师展示自己的全家福，教师提问，引出新句型和新答句，如T：Who's that boy？S1：He's my brother. T：Is she your mother？Yes or no？S1：Yes. T：Is he your father？Yes or no？S1：No. 。
2．教师向学生讲解对话中yes与no的完整回答应为“Yes，she is. ”与“No，he isn't. ”同时也拓展这两句问句的另一种回答，向学生讲解这两个一般疑问句回答的不同之处。
3．教师利用课件呈现课本主图，提出问题：Is he Sarah's brother？Is she Sarah's mother？Is he Sarah's father？，让学生带着问题去听听力。
4．教师播放录音，请学生回答问题。
5．教师领读对话，帮助学生纠正不正确发音。
6．播放录音，学生跟读。
7．学生分组分角色朗读课文。
B．Let's play
学生拿出家庭成员小时候的照片或自己画的人像，两人为一小组做这个游戏，运用句子Who's that boy/girl？交流人物信息(包括家庭成员、老师和同学等)。教师注意提醒学生区分he和she。
A：Who's that girl
B：Guess.
A：Is she your sister
B：No，she isn't. She is me. Haha!
Step 4 Consolidation & Extension
1．让学生用带来的比较有趣的家人照片，模仿Let's play部分的对话猜一猜。
2．Play a game：Guessing game
活动方式：让学生每人画一张家人的速写，尽量要突出人物的特点，教师先从中选出一张进行示范提问：
Who's this man
Guess!
Is he your father
No，he isn't.
Is he your teacher
No，he isn't.
Is he your brother
Yes，he is.
然后学生两人一组，就所画的人物进行问答练习。
Step 5 Summary & Homework
1．今天我们学了生词brother，学习了一般疑问句的问答，这个必须熟练掌握，后期应用特别多。
2．作业：熟读Let's talk部分的对话，课后进行练习，回去读给家长听。画一张大树的简笔画，下节课要用(课件展示样图)。
Unit 2 My family
Part B Let's talk & Let's play
—Who's that boy
—He's my brother.
—Is she/he your…？
—Yes，she/he is. /No，she/he isn't.
Part B Let's learn & Let's chant
课时目标 知识目标 1. 掌握单词：sister，grandmother，grandma，grandfather，grandpa，family；2. 能够听、说、读句型：This is my family. This is my…。
能力目标 1. 能够听、说、认读新学单词；2. 能够在具体的语境中灵活运用This is my family. This is my…句型；3. 能够听音跟唱Let's chant部分歌谣。
情感目标 培养学生尊敬老人、团结友爱的品德。
课时重点 掌握单词：sister，grandmother，grandma，grandfather，grandpa，family。
课时难点 理解关于爷爷奶奶和外公外婆称谓在英语和汉语表达上的不同。
教具链接 课本、课件、大树简笔画、家庭照片、录音机等。
Step 1 Warm up
1．日常口语问候。
2．检查作业：挑选几名同学展示自己画的大树简笔画。
3．游戏：传悄悄话(Passing the message)。复习A部分的句子：Who's that man？Who's that woman？Is he your father？Is she your mother？全班分成四个组进行比赛，每组第一位学生上台听教师说一个句子(不能让其他学生听到)，记住句子，然后回到座位。等教师说：One，two，three. Start！后，学生以说悄悄话的方式把句子一个传一个，传到最后一位学生时，该学生要跑上讲台找出句子所含单词对应的单词卡片man，woman，father或 mother。速度又快又准的小组为胜。
Step 2 Revision
1．复习brother。
2．教学新单词grandfather(grandpa)，grandmother (grandma)。强调外公与爷爷、外婆与奶奶在英语里分别是一个词。向学生说明grandma为grandmother的口语词，grandpa为grandfather的口语词。
Step 3 Presentation & Practice
B．Let's learn
1．教师展示课文中一幅一家九口的图片，介绍：This is Mike. This is his family photo. 。
2．教师依次指着图中的父亲、母亲，向学生解说单词father与mother。
3．教师再指着其他的家庭成员，加深学生对单词sister，brother，grandma，grandpa的印象。
4．教师领读单词与句子。
5．教师播放录音，学生跟读。
B．Let's chant
1．教师课件展示课文图片，教师介绍：Look at the picture. How many people can you see？Four. Who's that boy/girl/old man/old woman？He's/She's…Let's look at the picture. What are they doing？Planting trees. They are helping each other. 。
2．播放Let's chant部分歌谣，学生大体了解歌谣内容。
3．播放录音，学生跟学歌谣。
4．教师领唱两遍，学生准确跟唱。
5．教师邀请几名学生演唱歌谣。
Step 4 Consolidation & Extension
游戏(补全Family Tree)
教师引导学生在自己的Family Tree上添上完整的家庭成员，教师说一个家庭成员的汉语意思，学生写一个单词，并画出简笔画。对于完成度较高的学生，给予奖励。
Step 5 Summary & Homework
1．我们通过这节课的学习，学会了基本家庭成员的称呼。这些是我们在生活中经常用到的，也需要我们真正地应用到生活中去，不断练习，敢于开口。
2．作业：把歌谣唱给家长听，跟家长互动，正确使用英语称谓。
Unit 2 My family
Part B Let's learn & Let's chant
grandma/grandmother grandpa/grandfather
father mother sister brother
This is my…
Part B Start to read & Let's check & Let's sing
课时目标 知识目标 1. 能够巩固并综合运用本单元重点句型来描述家庭成员；2. 能够听、说、认读本单元家庭成员的英文单词；3. 能巩固熟悉字母e在单词中的发音；4. 能够通过练习歌曲复习所学知识的内容。
能力目标 1. 能够按要求完成Start to read部分的练习；2. 能够按要求完成Let's check部分的练习；3. 能跟唱歌曲I love my family。
情感目标 通过一系列任务活动，培养学生爱家人，尊老爱幼、团结互助的好品质。
课时重点 1. 掌握家庭成员的单词和重点句型；2. 能按要求完成Start to read和 Let's check部分的练习。
课时难点 完成Start to read和 Let's check部分的练习。
教具链接 课本、课件、全家福、录音机等。
Step 1 Warm up
1．师生问候。
2．教师播放上一节课学习的Let's chant部分的录音，要求学生跟着录音说chant，边说边做动作。通过表演chant，既可以活跃课堂气氛，又能起到复习grandma，grandpa，sister，brother的作用。
Step 2 Revision
让学生综合前两节课学的单词和句子，向大家介绍自己的家人或朋友。
This is my family.
This is my grandpa and this is my grandma.
This is my father. He's a teacher.
This is my mother. She's a teacher.
This is my brother. He's a student.
Step 3 Presentation & Practice
B．Start to read
Read and match.
1．请几名学生看图，帮吴斌斌介绍他的家人。
2．教师领读，纠正错误发音和语调，学生完成第19页的练习题。
3．核对答案。
4．教师播放录音，学生跟读。
B．Let's check
Listen and number.
1．教师让学生仔细观察图片，结合本单元所学知识，猜测图中人物会说些什么。
2．教师播放录音，学生完成题目。
3．教师再次播放录音，核对答案。
4．教师领读，学生跟读。
Look and tick (√).
1．教师让学生读一读A、B两个选项中的单词。
2．学生独立完成题目，教师巡视辅导。
3．教师一一指着图中的人物，让学生看图说相应的家庭成员单词，然后师生一起核对答案。
B．Let's sing
1．教师播放I love my family歌谣，学生跟唱。
2．教师逐句领唱，学生跟唱。
3．以小组为单位进行歌曲比赛，看看哪个组表现得好。
Step 4 Consolidation & Extension
游戏(我爱我家)
效仿Start to read部分句式，让学生拿出自己家人的照片用“This is…”作介绍，看课堂剩余时间，尽可能多地让学生都能上台展示。
Step 5 Summary & Homework
1．第二单元又要结束了，本单元我们学习了很多新的词汇，需要我们反复记忆。这个单元的学习，也让我们懂得要关爱自己的家人。
2．作业：回家给家长唱一唱I love my family。默写本单元单词。
Unit 2 My family
Part B Start to read & Let's check & Let's sing
This is…
本单元是PEP小学三年级英语下册Unit 2 My family。本单元目的在于通过一个比较贴近学生生活实际的教学主题“家庭成员”，从身边最亲近的、最直接的人物关系入手，切实提高学生学习英语的兴趣，增强学生运用英语的能力。
三年级的学生处在英语初学阶段，对本单元的话题会特别感兴趣。本单元的学习对于继续激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语学习的积极态度，建立学生学习英语的自信心十分重要。这一单元内容是对Unit 1 重点词汇和部分句型的延伸，也与后续几个单元有紧密联系。
本单元围绕家庭主题展开，是一个贴近学生生活实际的教学主题。通过对本单元的学习，可以让学生学会确认人物关系，识别人物及人物职业，并且为后边要学习的内容做铺垫。本单元重点学习的句子是Who's this/that man？及其回答He's my father/brother. ；用一般疑问句句型问答Is she/he your…？Yes，she/he is. No，she/he isn't. ；用This is my…句型介绍自己的家人。新知呈现中，把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。
围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，本单元设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。如：1. 学生朗读Let's talk后，将图片顺序打乱，播放录音。学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。2. 拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whose family is this？，引导该家庭的学生迅速反应：This is my family. 。然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good！”或“Great！”进行语言鼓励。3. 两人一组，谈论各自的照片，操练重点句型。
在整个单元的学习中，能根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，多鼓励他们到台上表演，反复练习对话和角色扮演，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。反复利用对话和游戏，让学生通过活动感知新的语言点，降低教与学的难度。________________________________________________________________________
课时目标 知识目标 1. 能够听懂、会说、会认读单词：man，father，dad；2. 能够听懂、会说、会认读句子：Who's that man？He's my father. Hi，Dad. ，并能够在具体的语境中灵活运用。
能力目标 1. 能够理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话；2. 能够根据图片，在教师的帮助下，在语境中运用Who's that man/woman？He's/She's my…来交流家庭成员的信息。
情感目标 通过对本课的学习，培养学生用英语交流的习惯，提高其学习英语的兴趣。
课时重点 1. 能够听懂、会说、会认读句型Who's that man/woman？He's/She's my…，并能够在具体的语境中灵活运用；2. 能准确理解单词man，father，dad；3. 通过Point and say部分的练习，进一步巩固学生对句子的掌握，激发学生学习英语的兴趣。
课时难点 1. 家庭成员单词的认读，以及he和she的意义区分及发音；2. 在语境中运用句型Who's that…？He's/She's my…。
教具链接 课本、课件、家长照片、录音机等。
Step 1 Warm up
1．日常口语问候。
Good morning，boys and girls.
Good morning，Miss Gao.
What's your name
My name is…
Where are you from
I'm from…
2．播放Unit 1中的歌曲Boy and girl，师生齐唱。
Step 2 Revision
1．复习Unit 1重点句型，教师挑选几人上台表演，两人一组问候对方，包括姓名与国籍，强调发音一定要准确。
S1：Good morning/afternoon.
S2：Good morning/afternoon.
S1：What's your name
S2：My name's…
S1：Where are you from
S2：I'm from China.
…
2．Play a game：抢读单词
活动方式：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示teacher，student，boy，girl，friend等单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，读对说对则该组记10分，得分最多的组为优胜组。
Step 3 Presentation & Practice
A．Let's talk
1．教师课件展示句型Who's that…？，并作意思解释。
2．教师指着后面的一位女学生进行发问：Who's that girl？，然后回答：She's…。教师又指着后排的一名男学生进行发问：Who's that boy？，然后要求学生能模拟回答：He's…。
3．教师利用课件展示Let's talk部分的情景图片(不展示英文句子)，向学生询问：It's Sunday. Amy goes to Chen Jie's home. Whom can she meet？Can you guess？Who is at home？。让学生带着问题听录音。着重复习he和she的意义区分及发音。
4．教师播放录音两遍，让学生试着回答问题。
5．学生练习，分角色模拟对话。
A．Point and say
1．教师课件展示课文图片，播放录音。
2．教师领读，逐句解释，强调语音语调。
3．学生跟读，两人一组，利用准备的学生家长照片模拟对话。
S1：Who's that man
S2：He's my father.
S1：Who's that woman
S2：She's my mother.
Step 4 Consolidation & Extension
1．游戏(说说我的家人)
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whose family is this？，引导该家庭的学生迅速反应：This is my family. 。然后让其他同学用Who's that man/woman？对照片中的人物发问，该生用He's/She's my…回答。
2．交流活动
两人小组交流活动。学生拿出各自的相册，里面有家庭成员、老师和朋友的个人照等，运用所学句型Who's that man/woman/boy/girl？互相交流照片的信息。教师首先和一个学生做示范，再组织两人进行对话活动；还可以根据学生水平鼓励他们用He is cool/tall. She's nice/beautiful. 等句子对对方表示赞美。
A：Hello！Do you want to look at my photos
B：Wow，cool！Who's that woman
A：She's my mother.
B：She's beautiful.
A：Thank you.
Step 5 Summary & Homework
1．我们今天学习了单词father，回去跟爸爸交流一下。我们也学习了句子Who's that man/woman？和句型He's/She's my…，课后也要多加练习，熟练掌握。
2．作业：熟读新学单词与Let's talk部分的对话，并读给家长听。课后自由练习，用所学句型介绍自己的家人。
Unit 2 My family
Part A Let's talk & Point and say
—Who's that man
—He's my father.
Part A Let's learn & Let's chant
课时目标 知识目标 1. 能够听、说、认读单词：father，mother，mum，man，woman，dad；2. 能掌握句型：Who's that…？She's/He's my…，并能够在具体的语境中灵活运用。
能力目标 1. 能听懂并辨认图片中的单词；2. 能够听音跟唱Let's chant部分的歌谣。
情感目标 培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
课时重点 单词father，mother，mum，man，woman，dad的发音以及句型Who's that…？She's/He's my…。
课时难点 家庭成员单词的认读。
教具链接 课本、课件、全家福照片、录音机等。
Step 1 Warm up
1．日常口语问候。
2．热身游戏Listen and show：
教师说：Show me the picture of your mum/dad. 。学生立刻高举mum/dad的照片说：She's my mum. /He is my dad. 。举错的学生退出游戏。
Step 2 Revision
1．Play a game：我演你猜
活动方式：教师将班级分成两个小组，每组派一名表演能力最强的同学来负责表演。教师出示一个学过的单词给这个学生看，该生不能出声，只能通过肢体语言将单词的意思传达给同组的同学去猜，猜中单词多的组为获胜方。可以猜单词：father，teacher，student，mother，friend…。
2．让学生两人一组，就各自的家庭照片进行对话练习：
S1：Who's that man
S2：He's my dad.
S1：Who's that boy
S2：Me!
Step 3 Presentation & Practice
A．Let's learn
1．教师通过图片展示自己的全家福并说：Look，this is my family. ，板书family并带读。
2．教师向学生展示家庭成员的个人照片并一一介绍。如展示母亲的照片时，介绍说：This is my mum. This is my mother. 。反复说三遍并板书mum与mother，引导学生明白mum与mother的意思相同。并复习单词father与dad。
3．教师再次展示母亲的照片，说：She's a woman. ，再依次展示不同的女人的图片并说：She's a woman. ，同时带领学生跟着读。板书woman并带读。
4．教师出示课本主图，介绍说：Look at the picture. Who can you see？Ss：Zhang Peng，Sarah，Sarah's father…(教师补充：Sarah's mother and brother. )师生继续问答。T：Where are they？Ss：In a park. T：What are they doing？Ss：They are looking for eggs.
5．教师播放Let's learn部分录音，学生跟读单词与句子。加深新词汇记忆后，利用教材上的人物让学生仿照句型进行操练。
A．Let's chant
1．该部分歌谣的主要内容包含了A部分的四个核心词汇和几个描述性的形容词，学生可以通过朗读歌谣，操练家庭成员单词的音和义，并初步感知一些形容词的意义。
2．教师播放Let's chant部分录音，学生大体了解内容。
3．教师逐句解释歌谣含义，再带领学生读歌谣。由于歌谣里每一行句子的韵尾相同，此歌谣也可以在巩固操练单词的基础上，初步训练学生利用读音规则拼读生词的能力。
4．教师逐句领唱后，播放录音两遍，学生跟唱并模仿。
5．教师点几名学生依次说唱，对于表现好的学生给予表扬。
Step 4 Consolidation & Extension
游戏(你画我猜)
让学生以最快的速度画出自己父母的卡通形象。以小组为单位，根据画的简笔画进行句型练习：Who's that woman/man？He's/She's…。
Step 5 Summary & Homework
1．本节课我们学习了有关家庭成员的单词，回家后一定要跟父母分享，把简笔画给父母看。要反复练习重点句型，做到灵活运用。
2．作业：熟读Let's learn部分的单词与句子并读给家长听；练习Let's chant部分歌谣。
Unit 2 My family
Part A Let's learn & Let's chant
family father mother dad
mum man woman
Part A Let's spell
课时目标 知识目标 1. 能够听、说、读、写单词：ten，red，leg，pen；2. 掌握字母e在闭音节单词中的发音规律。
能力目标 1. 能够认读并且正确书写四个例词；2. 能够掌握元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。
情感目标 培养学生善于观察的习惯，善于总结归纳，学会使用发音规律，能够把学到的语音运用到以后的英语学习中去，正确认读单词。
课时重点 掌握元音字母e的发音/e/和单词的书写。
课时难点 掌握字母e在闭音节单词中的发音规律。
教具链接 课本、课件、单词卡片等。
Step 1 Warm up
日常口语问候。
Step 2 Revision
教师出示家庭成员单词卡片，学生用上节课所学句型编对话。如教师出示mother的单词卡片时，学生说：Who's that woman？She's my mother. 。
Step 3 Presentation & Practice
A．Let's spell
Listen，repeat and chant.
1．教师利用手势、实物引出例词并把例词板书在黑板上的四线三格内，带领学生读一读。引导学生发现规律：Try to read out these words. Can you find the same things？。
2．教师播放本部分的教学录音，学生跟着录音读。提醒学生在跟读时要注意单词中字母e的发音并模仿：Look at my mouth，/t/ /e/ /n/，ten. Follow me please. How many sounds do you hear in “ten”？Three. What are they？/t/，/e/，/n/. 。
3．教师教学顺口溜，帮助学生练习e的发音。
Pen，pen，a red pen. Leg，leg，ten legs. A red pen and ten legs.
4．教师讲解发音要领：“e＋辅音字母”发音为/e/，发音时嘴巴扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。
Read，listen and circle.
1．让学生自己读一读Read，listen and circle. 部分的单词，然后全班齐读。
2．再播放录音，让学生听录音完成圈单词的练习。
3．核对答案。
Listen and write.
教师播放录音，学生听录音，完成Listen and write. 部分的书写。请三名学生在黑板上完成此道题目，其他学生在课本上完成。
Step 4 Consolidation & Extension
游戏(听音辨词)
把全班分成四大组，教师展示含有e的单词并慢速读两遍，让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/，有的就说yes，没有的就说no，小组成员抢答。
Step 5 Summary & Homework
1．上一个单元学习了字母a的发音规律，这次又学习了字母e的发音规律，要善于总结。最后再重复讲解发音要领：“e＋辅音字母”发音为/e/，发音时嘴巴扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。
2．作业：找出学过的单词中含有字母e且发音为/e/的单词。
Unit 2 My family
Part A Let's spell
ten pen leg red
/e/
Part B Let's talk & Let's play
课时目标 知识目标 1. 能听、说、认读单词：brother，mother，father; 2. 能够听、说、读句型：Is she/he your…？Yes，she/he is. No，she/he isn't. ，并能够在具体的语境中灵活运用。
能力目标 1. 能够用正确的语音语调朗读对话；2. 会玩Let's play中的猜一猜游戏，进一步巩固Who's that…？He's/She's my…句型。
情感目标 培养学生善于交际的能力以及用英语思维的习惯，学会与人沟通，交流家庭情况。
课时重点 能够在语境中运用Is she/he your…？Yes，she/he is. No，she/he isn't. 。
课时难点 能根据情景进行正确的表达。
教具链接 课本、课件、单词卡片、全家福照片、家人小时候的照片、录音机等。
Step 1 Warm up
1．日常口语问候。
2．游戏(移动的问号)
教师用一张画有大问号的白纸，把问号挖空，盖住人物图片，如father，mother，teacher，student等，让学生猜。学生猜不中的时候教师可以来回移动白纸，引导学生复习句型Who's that…？She's/He's my…。参照介绍说：Look at this picture. Who's that man？Is he your father？Yes，he is. No，he isn't. Look here！Who's that boy？He's my brother. 。提前预习单词brother。
Step 2 Revision
游戏(找一找)
教师将mum，dad，mother，father四张单词卡片发给四位学生，四位同学依次读出自己卡片上的单词，然后持有对应意思单词的两人配对。
Step 3 Presentation & Practice
B．Let's talk
1．教师用一张家庭照片，教授生词brother。教师点一名学生，要求学生向教师展示自己的全家福，教师提问，引出新句型和新答句，如T：Who's that boy？S1：He's my brother. T：Is she your mother？Yes or no？S1：Yes. T：Is he your father？Yes or no？S1：No. 。
2．教师向学生讲解对话中yes与no的完整回答应为“Yes，she is. ”与“No，he isn't. ”同时也拓展这两句问句的另一种回答，向学生讲解这两个一般疑问句回答的不同之处。
3．教师利用课件呈现课本主图，提出问题：Is he Sarah's brother？Is she Sarah's mother？Is he Sarah's father？，让学生带着问题去听听力。
4．教师播放录音，请学生回答问题。
5．教师领读对话，帮助学生纠正不正确发音。
6．播放录音，学生跟读。
7．学生分组分角色朗读课文。
B．Let's play
学生拿出家庭成员小时候的照片或自己画的人像，两人为一小组做这个游戏，运用句子Who's that boy/girl？交流人物信息(包括家庭成员、老师和同学等)。教师注意提醒学生区分he和she。
A：Who's that girl
B：Guess.
A：Is she your sister
B：No，she isn't. She is me. Haha!
Step 4 Consolidation & Extension
1．让学生用带来的比较有趣的家人照片，模仿Let's play部分的对话猜一猜。
2．Play a game：Guessing game
活动方式：让学生每人画一张家人的速写，尽量要突出人物的特点，教师先从中选出一张进行示范提问：
Who's this man
Guess!
Is he your father
No，he isn't.
Is he your teacher
No，he isn't.
Is he your brother
Yes，he is.
然后学生两人一组，就所画的人物进行问答练习。
Step 5 Summary & Homework
1．今天我们学了生词brother，学习了一般疑问句的问答，这个必须熟练掌握，后期应用特别多。
2．作业：熟读Let's talk部分的对话，课后进行练习，回去读给家长听。画一张大树的简笔画，下节课要用(课件展示样图)。
Unit 2 My family
Part B Let's talk & Let's play
—Who's that boy
—He's my brother.
—Is she/he your…？
—Yes，she/he is. /No，she/he isn't.
Part B Let's learn & Let's chant
课时目标 知识目标 1. 掌握单词：sister，grandmother，grandma，grandfather，grandpa，family；2. 能够听、说、读句型：This is my family. This is my…。
能力目标 1. 能够听、说、认读新学单词；2. 能够在具体的语境中灵活运用This is my family. This is my…句型；3. 能够听音跟唱Let's chant部分歌谣。
情感目标 培养学生尊敬老人、团结友爱的品德。
课时重点 掌握单词：sister，grandmother，grandma，grandfather，grandpa，family。
课时难点 理解关于爷爷奶奶和外公外婆称谓在英语和汉语表达上的不同。
教具链接 课本、课件、大树简笔画、家庭照片、录音机等。
Step 1 Warm up
1．日常口语问候。
2．检查作业：挑选几名同学展示自己画的大树简笔画。
3．游戏：传悄悄话(Passing the message)。复习A部分的句子：Who's that man？Who's that woman？Is he your father？Is she your mother？全班分成四个组进行比赛，每组第一位学生上台听教师说一个句子(不能让其他学生听到)，记住句子，然后回到座位。等教师说：One，two，three. Start！后，学生以说悄悄话的方式把句子一个传一个，传到最后一位学生时，该学生要跑上讲台找出句子所含单词对应的单词卡片man，woman，father或 mother。速度又快又准的小组为胜。
Step 2 Revision
1．复习brother。
2．教学新单词grandfather(grandpa)，grandmother (grandma)。强调外公与爷爷、外婆与奶奶在英语里分别是一个词。向学生说明grandma为grandmother的口语词，grandpa为grandfather的口语词。
Step 3 Presentation & Practice
B．Let's learn
1．教师展示课文中一幅一家九口的图片，介绍：This is Mike. This is his family photo. 。
2．教师依次指着图中的父亲、母亲，向学生解说单词father与mother。
3．教师再指着其他的家庭成员，加深学生对单词sister，brother，grandma，grandpa的印象。
4．教师领读单词与句子。
5．教师播放录音，学生跟读。
B．Let's chant
1．教师课件展示课文图片，教师介绍：Look at the picture. How many people can you see？Four. Who's that boy/girl/old man/old woman？He's/She's…Let's look at the picture. What are they doing？Planting trees. They are helping each other. 。
2．播放Let's chant部分歌谣，学生大体了解歌谣内容。
3．播放录音，学生跟学歌谣。
4．教师领唱两遍，学生准确跟唱。
5．教师邀请几名学生演唱歌谣。
Step 4 Consolidation & Extension
游戏(补全Family Tree)
教师引导学生在自己的Family Tree上添上完整的家庭成员，教师说一个家庭成员的汉语意思，学生写一个单词，并画出简笔画。对于完成度较高的学生，给予奖励。
Step 5 Summary & Homework
1．我们通过这节课的学习，学会了基本家庭成员的称呼。这些是我们在生活中经常用到的，也需要我们真正地应用到生活中去，不断练习，敢于开口。
2．作业：把歌谣唱给家长听，跟家长互动，正确使用英语称谓。
Unit 2 My family
Part B Let's learn & Let's chant
grandma/grandmother grandpa/grandfather
father mother sister brother
This is my…
Part B Start to read & Let's check & Let's sing
课时目标 知识目标 1. 能够巩固并综合运用本单元重点句型来描述家庭成员；2. 能够听、说、认读本单元家庭成员的英文单词；3. 能巩固熟悉字母e在单词中的发音；4. 能够通过练习歌曲复习所学知识的内容。
能力目标 1. 能够按要求完成Start to read部分的练习；2. 能够按要求完成Let's check部分的练习；3. 能跟唱歌曲I love my family。
情感目标 通过一系列任务活动，培养学生爱家人，尊老爱幼、团结互助的好品质。
课时重点 1. 掌握家庭成员的单词和重点句型；2. 能按要求完成Start to read和 Let's check部分的练习。
课时难点 完成Start to read和 Let's check部分的练习。
教具链接 课本、课件、全家福、录音机等。
Step 1 Warm up
1．师生问候。
2．教师播放上一节课学习的Let's chant部分的录音，要求学生跟着录音说chant，边说边做动作。通过表演chant，既可以活跃课堂气氛，又能起到复习grandma，grandpa，sister，brother的作用。
Step 2 Revision
让学生综合前两节课学的单词和句子，向大家介绍自己的家人或朋友。
This is my family.
This is my grandpa and this is my grandma.
This is my father. He's a teacher.
This is my mother. She's a teacher.
This is my brother. He's a student.
Step 3 Presentation & Practice
B．Start to read
Read and match.
1．请几名学生看图，帮吴斌斌介绍他的家人。
2．教师领读，纠正错误发音和语调，学生完成第19页的练习题。
3．核对答案。
4．教师播放录音，学生跟读。
B．Let's check
Listen and number.
1．教师让学生仔细观察图片，结合本单元所学知识，猜测图中人物会说些什么。
2．教师播放录音，学生完成题目。
3．教师再次播放录音，核对答案。
4．教师领读，学生跟读。
Look and tick (√).
1．教师让学生读一读A、B两个选项中的单词。
2．学生独立完成题目，教师巡视辅导。
3．教师一一指着图中的人物，让学生看图说相应的家庭成员单词，然后师生一起核对答案。
B．Let's sing
1．教师播放I love my family歌谣，学生跟唱。
2．教师逐句领唱，学生跟唱。
3．以小组为单位进行歌曲比赛，看看哪个组表现得好。
Step 4 Consolidation & Extension
游戏(我爱我家)
效仿Start to read部分句式，让学生拿出自己家人的照片用“This is…”作介绍，看课堂剩余时间，尽可能多地让学生都能上台展示。
Step 5 Summary & Homework
1．第二单元又要结束了，本单元我们学习了很多新的词汇，需要我们反复记忆。这个单元的学习，也让我们懂得要关爱自己的家人。
2．作业：回家给家长唱一唱I love my family。默写本单元单词。
Unit 2 My family
Part B Start to read & Let's check & Let's sing
This is…
本单元是PEP小学三年级英语下册Unit 2 My family。本单元目的在于通过一个比较贴近学生生活实际的教学主题“家庭成员”，从身边最亲近的、最直接的人物关系入手，切实提高学生学习英语的兴趣，增强学生运用英语的能力。
三年级的学生处在英语初学阶段，对本单元的话题会特别感兴趣。本单元的学习对于继续激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语学习的积极态度，建立学生学习英语的自信心十分重要。这一单元内容是对Unit 1 重点词汇和部分句型的延伸，也与后续几个单元有紧密联系。
本单元围绕家庭主题展开，是一个贴近学生生活实际的教学主题。通过对本单元的学习，可以让学生学会确认人物关系，识别人物及人物职业，并且为后边要学习的内容做铺垫。本单元重点学习的句子是Who's this/that man？及其回答He's my father/brother. ；用一般疑问句句型问答Is she/he your…？Yes，she/he is. No，she/he isn't. ；用This is my…句型介绍自己的家人。新知呈现中，把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。
围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，本单元设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。如：1. 学生朗读Let's talk后，将图片顺序打乱，播放录音。学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。2. 拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whose family is this？，引导该家庭的学生迅速反应：This is my family. 。然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good！”或“Great！”进行语言鼓励。3. 两人一组，谈论各自的照片，操练重点句型。
在整个单元的学习中，能根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，多鼓励他们到台上表演，反复练习对话和角色扮演，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。反复利用对话和游戏，让学生通过活动感知新的语言点，降低教与学的难度。________________________________________________________________________