人教版数学二年级下册 用2~6的乘法口诀求商 教案

第8 课时　用2～6的乘法口诀求商(2)
1．理解用2～6的乘法口诀求商的方法，用会2～6的乘法口诀求商。
2．进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
3．培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力。
4．培养学生的合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣。
重点：①掌握用乘法口诀求商的方法。②理解乘、除法之间的关系。
难点：理解乘、除法之间的关系。
课件、计算卡片。
一、新课导入
师：王师傅今天要做很多包子，他现在已经做了24个，该怎么装呢？(出示例2图)
大家谈谈你从图中得到了什么信息？(观察并搜集信息)
生1：每屉装4个。
生2：可以装6屉。
二、探究新知
1．呈现例2放大图，讲述做包子的事。
组织学生分组讨论，我们能提出哪些数学问题，该如何解决？
生1：每屉装4个，6屉装了多少个？
4×6＝24(个)
生2：一共有24个包子，有6个屉，平均每屉装几个？
24÷6＝4(个)
生3：一共有24个包子，4个装一屉，可以装几屉？
24÷4＝6(屉)
2．观察上面三道算式，你发现了什么？
组织学生在小组中讨论，把自己的发现在小组中相互交流，然后发言。
生1：相同点，这3个数没有变，还是24、4、6。
生2：运算方法不同，数的位置不同。
生3：条件和问题不同。
师：这一幅图能提出3个不同的问题，也就是能列出3个不同的算式，但是这个算式之间有密不可分的联系。
三、巩固练习
1．例2后面的“做一做”。
第一题。先组织学生独立完成，再在小组中互相交流计算的结果和用到的乘法口诀。使学生掌握用一句乘法口诀可以分别求两个算式的商。
第2题。这道题是让学生根据乘法算式求商，理解乘法和除法之间的内在联系。先让学生独立思考，填出除法算式的商，再在小组中相互交流，说一说计算的结果和用到的乘法口诀。
2．教材“练习四”的第5题。
先组织学生观察画面，说一说画面内容。(画面上有4组同学在参加比赛，每组有5个人，一共有20名同学)再让学生独立填一填乘法算式和相应的除法算式。然后让学生观察三道算式，说一说它们之间的联系，计算的口诀是什么？
3．教材“练习四”第6题。
这道题是通过游戏活动，提高学生的计算能力。教师分别把玩具口算卡贴在黑板上，然后让学生独立思考一段时间。都是指名算一算：你想要什么玩具？计算的结果是多少？你是怎样想的？分别要求学生说一说。把玩具口算卡奖给算对的学生。教师可以根据实际情况，适当增加一些玩具口算卡，提高学生学习的积极性。
4．教材“练习五”第7题。
先说明题目意思，分别用左边圈里的数除以4或6，把算得的结果填在右边圈中相应的格子中。先让学生独立完成，然后在小组中相互交流。通过这两道题的计算，你发现了什么？①都是除以同一个数，被除数不同，所得的商就不同。②都是除以同一个数，被除数越来越小，商也就越来越小；被除数越来越大，商也就越来越大。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有哪些新的收获？
生1：运用乘法口诀计算除法的商。
生2：乘法算式可以计算除法的商。
生3：除法是乘法的逆运算。
生4：除以同一个数，被除数越大商就越大。
五、课外作业
完成《课时掌控》对应练习。
水果各表示几？共有几组答案。
××＝6
＝(　　)　＝(　　)　＝(　　)
【答案】　1×2×3＝6　1×3×2＝6　3×1×2＝6　2×1×3＝6　2×3×1＝6　3×2×1＝6　2.23÷7＝3……2(天)