小升初语文-阅读鉴赏-表现手法（试题）2021-2022学年六年级下册

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【冲刺】2022小升初语文-阅读鉴赏-表现手法
学校:___________姓名：___________班级：___________
一、选择题
1．下列语句没有运用点面结合的方法进行场面描写的一项是( )
A．他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
B．五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击……马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
C．开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服……接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。
D．游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”
2．下列句子不同于其它三项的一项是( )
A．花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。
B．我们的老师对待学生很温柔，对待学生的学习却很严厉。
C．三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
D．桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。。
3．下列句子在表现手法上与其他句不同的一项是（ ）
A．这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
B．虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船
C．海真是个多变的怪物。昨天，满眼好似黄滔滔的浊浪，今天却成了一片无边无际的青翠的草原。
D．童真就像美味糖果的味道，让我恋恋不舍；童趣就像心爱的玩具，让我爱不释手。
4．下列句子运用的写作手法及其作用说法不正确的一项是（　　）
A．古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。（引用，古典诗词中的丁香是美丽、高洁、愁怨的象征，更能增强表现力，鲜明地表达了作者的愁绪。）
B．我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（反问，描写“我”的内心活动，表现了“我”对车夫的同情，也反映了车夫生活的悲惨。）
C．那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（借物抒情，写作者初入草原的感受，表达了作者非常高兴的心情。）
D．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（夸张和比喻，作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法极言其渺小，这样写更突显出红军的伟大。）
5．下面的诗句没有运用托物言志手法的一项是（ ）
A．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
C．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 D．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
6．运用点面结合写法的一项是（ ）
A．为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉坚定地说：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
B．我兴奋地仰起头，甩打着书包大步跑进了楼门。
C．群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的激动。
D．广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
7．下面没有展开联想和想象的句子是（ ）
A．啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
B．她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
C．甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉般流了出来。
D．春天来了，天空又一次飘满缤纷的风筝。
二、填空题
8．赏析开头和结尾，完成练习。
（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
①这是《十六年前的回忆》的开头。作者运用了_____（倒叙 顺叙）的手法，对这样写的好处，理解不正确的一项是( )
A．使文章产生悬念，引人入胜
B．使文章结构富于变化，避免平铺直叙
C．强调突出文章的主题
D．交代起因、事件，直截了当
②请你用这种写法为《难忘的一件事》写一个开头。
________________________________________________________
________________________________________________________
（2）给下列结尾选择合适的作用。
①《匆匆》结尾：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ( )
②《承诺》结尾：无论在人生中遇到什么样的闲难，都永远不会放弃，做一个生活的强者一这就是我的承诺。 ( )
A．留下想象空间，增强感染力 B．直抒胸臆，表达真情 C．照应开头，引人深思
9．填空。
　　《望庐山瀑布》是_________代诗人________的作品。诗中的首句，巧妙地运用________的名字，将蒙蒙的________形象地比喻为从香炉中升起的________。整首诗采用________的方法写出庐山瀑布的________，表达了诗人________。
10．填空。
（1）《大自然的启示》的作者是___________，日本______________的创立者，世界尊他为“_____________”。
（2）本文运用了___________________的写法，表达了作者对人生的看法和态度：__________________________________________。
（3）作者在文中写人们将石头投入池塘激起不同的声音目的是为了告诉我们：________。
（4）作者将云的形状与变化比作“__________”和“__________”。由“___________________”想到了人的心境与人生际遇的关系，想到了人生与流云一样的变化。
三、语言表达
11．按要求写句子。
（1）用“一向……这次……”写一句话。
________________________________________________________
________________________________________________________
（2）例句：虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
这句话运用了___________的手法，突出了_____________。模仿上面例句补充句子：
我的家乡是一座偏僻的小城市，_______________________________________。
（3）据统计，在我国户藉人口中，“李”姓人口总数超过一亿左右。（修改病句）
________________________________________________________
________________________________________________________
四、现代文阅读
（一）课内阅读。
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，（似乎 简直）像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，（似乎 简直）一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！
12．用“√”选出括号里恰当的词语。
13．读一读下面的句A和句B，说说哪一句的表达效果更好？写下来。
A．你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅开阔而又雄浑的画卷。
B．你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开而又雄浑的画卷啊！
________________________________________________________
________________________________________________________
14．夕阳下的金字塔，“_______”成了主色调。
15．结合全文，说说金字塔给你留下了怎样的印象？
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（二）课外阅读
简单的道理
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，可是，他们分道扬镳了。
得到鱼的人原地用干柴搭起了篝火煮起鱼来，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光。不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去。可当他看到不远处那片蔚蓝的海洋时，他浑身的最后一点儿力气也使完了。他只能眼巴巴地望着大海，带着无尽的遗憾撒手离开人间。
又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海。他们每一次只煮一条鱼，经过遥远的跋涉，来到了海边。从此，两人开始了捕鱼为生的日子。
几年后，他们盖起来房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。
一个人只顾眼前的利益，得到的终是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也要面对现实的生活。只有把理想和现实结合起来，才有可能成为一个成功的人。
一个简单的道理，却能给人意味深长的启示。
16．写出下列词语的近义词。
狼吞虎咽( ) 意味深长( )
17．作者写了两对饥饿的人，其中第一对的结局：________________；另一对的结局：_______________。作者运用了__________________的手法写这两对饥饿的人的经历。
18．为什么这两对饥饿的人会有不同的结局？
________________________________________________________
19．你认为一个人怎样才能获得成功？
________________________________________________________
（三）课外阅读
毽子里的铜钱
每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人，想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。
那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。
隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶“算九个钢板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你就是了。”她就捧着山薯进去了。
老人愣（lèng）愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。”
老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”
我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。”
他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”
我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。
铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。
几十年来，卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻（gōu lóu）的背影，也时常浮现在眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。（注：原文有改动）
20．用直线画出与第一自然段中画横线的部分相照应的句子。
21．下面四个词语是文中描写“我”的心情变化的词语，请按先后顺序排列起来。
不安与难过 空落落的 感激与珍惜 温暖
①________________________________
②_________________________________
③_________________________________
④_________________________________
22．仔细阅读下列句子，回答后面的问题。
（1）老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。（两个“愣愣”，分别表达了老人与“我”怎样的心情？）
老人的心情：_________________________________
我的心情：____________________________________
（2）他没有接受我的两枚铜钱，却接纳了我的心意。（老人接纳了“我”的什么心意？）
________________________________________________________
参考答案：
1．D
【解析】
本题考查点面结合表现手法。
场面描写：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。常见的场面描写有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
点面结合，指的就是详写和略写的相结合。所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是多个事物的概括描写。
（1）．“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”概括了部队的作战计划，属于“面”。“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。”详细描写班长的动作，属于“点”。选项A的句子有运用点面结合的方法。
（2）．“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击……”概括了战士们作战状态，属于“面”。“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！””详细描写马宝玉的言行，属于“点”。选项B的句子有运用点面结合的方法。
（3）．“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服……”详细描写了海军，“接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。”详细描写了骑兵师，这两句都属于“点”。“以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。”交代了大部队的行进情况，属于“面”。选项C的句子有运用点面结合的方法。
（4）．“游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！””只是描写游行队伍的游行状况，并没有加入其它事物的详细描写或多个事物的概括描写。选项D的句子没有运用点面结合的方法。
根据以上分析，选项D的句子没有运用点面结合的方法。故选D。
2．C【解析】
考查表现手法。
A项把花生和苹果进行对比。
B项把老师对学生和对学习态度进行对比。
C项是陈述句。没有运用对比的手法。
D项把桂花树和梅树进行对比。
3．D【解析】
本题考查的是表现手法的判断和辨析，仔细阅读原句的内容，选择表达手法不同即可。本题中选择D项。其他三项都是对比，D项是比喻。
4．C
【解析】
本题考查的是写作手法的辨析和理解，结合语境的要求进行辨析即可。本题中说法不正确的是C项，这句话运用了对比的修辞，将那里的天空与别处的天空进行对比，突出了那里的天空独一无二的可爱。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。“那里的天空比别处的更可爱空气是那么清新天空是那么明朗使我总想高歌一曲”出自《草原》，是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文。
5．D
【解析】
考查诗词名句的理解。托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
A项诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
B项作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。
C项作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
D项描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。写出了春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的特点。
6．A
【解析】
本题考查点面结合的理解和运用。
所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。
点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。
点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
A项将班长马宝玉进行了详细的描写，战士们进行了概括性描写。充分的表现出五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。
7．D
【解析】
这道题考查学生对句子所用手法的判断。ABC答案都进行了联想和想象，D答案只是陈述事实，并没有进行联想或者想象。
8． 倒叙 D 窗外，雨丝在风中斜织着。在雨幕之中，我仿佛又看到了雨中与我并肩行走的她，我的思绪又回到了一年前的那个雨丝飘洒的一天。 C B
【解析】
（1）①本题考查对首尾呼应的写法的感悟能力。倒叙法是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头，按事情原本的发展顺序进行叙述的方法。本课开头先写了事件的结局——父亲被难；然后以时间为线索写了父亲被捕前、被捕时、法庭上和被害后的具体内容，最后呼应了开头。纵观全文，倒叙法的使用强调了文章的主题情感和主要事件，产生悬念，吸引读者更深入地阅读，比按事情发展的顺序更富有结构的变化。所以A、B、C三项是正确的。D项所提到的“交代起因”，不符合倒叙法“交代结果”的写法特征，错误。
②本题考查表达能力。在理解了上题的基础上，围绕题目，运用倒叙的写法，把事情写出来即可。
（2）本题考查理解结尾作用的能力。
①《匆匆》一文采用问句结尾，与文章的开头相照应，并通过发问引人深思。
②《承诺》一文采用直接抒情的方式结尾，表达了作者强烈的感情，。
9． 唐 李白 香炉峰 山顶的雾气 紫烟 比喻 雄奇气势
对自然山河的喜爱
10． 松下幸之助 松下电器公司 企业之神 托物言志（借景抒情） 坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的情趣。 在生活的池水中，我们也在投石头，但我们投人了多大的石头，激起了多大的声音，在浑浑噩噩、匆匆忙忙的状态下，我们并不知觉。希望我们能够平静下来，思考一下我们在生活中的付出与获得。 人的心 人的命运 云朵的变化
11． 他一向早来，这次却迟到了。 对比 “父爱之舟”在“我”心里的亲切感和留下的难忘的记忆 远比不上大城市，但是悠闲安逸。 据统计，在我国户籍人口中，“李”姓人口总数超过一亿。##据统计，在我国户籍人口中，“李”姓人口总数有一亿左右。#据统计，在我国户藉人口中，“李”姓人口总数超过一亿。
【解析】
（1）本题考查写句子。“一向……这次……”中“一向”后面表示经常、一贯的做法，“这次”后面表示转折，与前面不一样。
示例：小明一向很细心，这次却不小心做错了。
（2）本题考查了写作手法，写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。
本句话把“姑爹小船上盖的只是破旧的篷”与“绍兴的乌篷船精致”进行比较，运用了对比的表现手法；突出了“父爱之舟”在“我”心里的亲切感和留下的难忘的记忆。
仿写要注意使用相同的修辞手法和结构即可。注意仿写的合理，不要有错别字。
本题要运用对比的表现手法。本题可以把“家乡偏僻的小城市”与“大城市”进行比较。
（3）本题考查修改病句。首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。然后找出有毛病的地方，根据病因修改。其中要注意修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
本句前后矛盾，“超过”与“左右”矛盾，要删除其一。
12．简直 似乎
13．B句表达效果更好。这句话是一个感叹句，充分表达出了作者对夕阳照射下的金字塔的喜爱和赞美之情。
14．金色
15．非常壮观，开阔而又雄浑。
【解析】
12．
本题考查近义词辨析和选词填空的能力。
选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
似乎：表示揣测，有仿佛、好像的意思。
简直：表示完全如此（语气带夸张）
联系第一空上下句，可知表示夸张语气，金字塔像是用纯金铸成的。第二空应用“似乎”表示好像的意思。
13．
本题考查了学生句子赏析能力，赏析时可从方法、内容、情感等方面入手，要注意赏析的格式和结合句子。
A句使用陈述的句式没有B句感叹句表达效果好。感叹句更能抒发感慨，表达作者的观点，起到强调作用，充分表达作者对金字塔的喜爱和赞美。
14．
考查对短文内容的理解和总结，细读文段中的文字，要从颜色上写金字塔，而本题问“主色调”显然考查的是颜色，答案呼之欲出，夕阳下的金字塔，“金色”成了主色调。
15．
本题考查学生的语言表达能力。谈谈金字塔给你留下的印象，可根据阅读材料中的关键句子去谈感受、印象。这类试题但是开放的，往往可以从多个角度来回答，但无论从哪个角度回答，都不能脱离金字塔的主旨和题问的要求。表述种语言流畅，价值观正向积极即可。
16． 饥不择食 语重心长
17． 一个饿死在空空的鱼篓旁，一个带着无尽的遗憾撒手离开人间。 都过上了幸福安康的生活。 对比
18．因为他们的做法不同，前两个人各自要了鱼竿和一篓鱼之后分道扬镳，后两个人共患难跋涉寻大海。所以结果不同，前两人都饿死了，后两个人都过上了幸福安康的生活。
19．不能只顾眼前利益，要有高远目标，要把理想与现实有机结合起来。
【解析】
16．本题考查近义词。
“狼吞虎咽”的意思是形容吃东西又猛又急。近义词有饥不择食、狼吞虎餐。
“意味深长”的意思是含蓄深远，耐人寻味。近义词有耐人寻味、语重心长。
17．
本题考查课文内容的理解。
由课文内容“得到鱼的人原地用干柴搭起了篝火煮起鱼来，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光。不久，他便饿死在空空的鱼篓旁”与“另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去。可当他看到不远处那片蔚蓝的海洋时，他浑身的最后一点儿力气也使完了。他只能眼巴巴地望着大海，带着无尽的遗憾撒手离开人间。”可以知道，第一对饥饿的人的结局是一个饿死在空空的鱼篓旁，一个带着无尽的遗憾撒手离开人间。
由课文内容“几年后，他们盖起来房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。”可以知道，第二对饥饿的人的结局是都过上了幸福安康的生活。
作者运用了对比的手法手法写这两对饥饿的人的经历，第一对饥饿的人得到了一位长者的恩赐，他们各自要了鱼竿和一篓鱼之后分道扬镳，最后双双饿死。第二对饥饿的人他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼，但是他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海 ，最后他们都过上了幸福安康的生活。
18．
本题考查课文理解与分析。
第一对饥饿的人得到了一位长者的恩赐，他们各自要了鱼竿和一篓鱼之后分道扬镳，最后双双饿死。第二对饥饿的人他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼，但是他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海 ，最后他们都过上了幸福安康的生活。因为他们的做法不同，所以结局也不同。
19．
本题考查语言表达。
由课文内容“一个人只顾眼前的利益，得到的终是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也要面对现实的生活。只有把理想和现实结合起来，才有可能成为一个成功的人。”可知一个人要想成功不能只顾眼前利益，要有高远目标，要把理想与现实有机结合起来。言之有理即可。
20．几十年来，卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。
21． 感激与珍惜 不安与难过 空落落的 温暖
22． 老人“愣愣地”，是担心二婶遗忘、甚至于不给所欠的一个铜板，小本生意会亏本，表现出他迷茫、担心的心情。 “我”是因为老人赔本送我一个烤山薯而感动。 我对老人的尊重和体谅。
【解析】
20．本题考查了对短文内容的理解。
联系上下文理解，通过阅读可知，短文的第一句是在说作者在回忆家乡卖烤山薯的老人，在短文最后一段中“几十年来，卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。”再一次说烤山薯的老人，这是首尾呼应。
21．
本题考查对短文内容的理解和分析。
通过阅读短文第二段“我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。”可知，作者当时的心情是感激与珍惜。
通过阅读短文第三段到第六段可知：二婶买山薯少给老伯一个铜板，“我”看到老伯不高兴，内心很难过，自己白白得到老伯的烤山薯，心理很不安。
通过短文第七、八段可知，“我”把毽子里的铜钱给老伯，老伯没要“我”的钱，说我是小孩子，还多塞给我一个小的烤山薯，然后老伯笑着摆摆手走掉了，看着老伯的背影“我”心理空落落的。
通过短文最后一段，很多年以后会想到老伯“我”的内心仍然是温暖的，
因此作者的心情变化是感激与珍惜、不安与难过、空落落的、温暖。
22．
本题考查学生分析人物心理活动的能力。
（1）从“老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人”可知，“愣愣”是吃惊、发呆的意思，写了两人的神情。老人“愣愣地”，是担心二婶不给所欠的一个铜板，小本生意挣不到钱甚至亏本，表现出他的忧虑、担心。
“我”的心情是因为老人本就不挣钱还赔本送我一个烤山薯而感动。
（2）“我”虽然没钱，但是从毽子中拿出仅有的两个铜钱，体现出自己最大的心意，也是这份心意，让老人知晓了“我”的感恩图报和对他人的体谅。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页