15.1 谏太宗十思疏-高中语文部编版必修下册 课件

(共44张PPT)
谏太宗十思疏
魏 征
课前准备：课本、非常学案
忠臣批“龙鳞”，逆“圣听”，讽谏帝王确为不易之事。比干遭挖心、屈原被放逐就是千古明证与教训。然而，唐代谏臣魏征一生上疏言事二百余次非但没有招来杀身之祸，反而得到了唐太宗的称赞。
魏征是如何说服唐太宗，阐释自己的政治主张的。今天就让我们来学习这篇著名的文章，体会文章行文简洁、说理严谨、理足气盛的特点，感受作者对国家大事的担当精神。
第八单元　责任与担当 思辨性阅读与表达
第15课　谏太宗十思疏
素养目标
1．积累文中重要文言基础知识；重点掌握古今异义现象；背诵全文。
2．学习作者反复开导，循循善诱的劝谏艺术，把握作者的观点态度。
3．赏析文章的说理风格及语言风格。
4．学习仁人志士心怀天下、坚守道义、敢于担当的崇高品格。
识作者：直言敢谏的诤臣——魏征
魏征(580—643)，字玄成，巨鹿(今属河北)人。唐代著名文学家、政治家、史学家。隋末参加李密义军，后随李密投唐，初为太子洗马。太宗即位，擢为谏议大夫。魏征知无不言，敢于犯颜直谏，史有“诤臣”之称。死后赠司空，谥号“文贞”。
曾主持《隋书》《群书治要》的编撰工作，《隋书》的序论及《梁书》《陈书》《齐书》的总论，皆出其手，时称良史。
探背景：
唐太宗是历史上著名的开明君主，他常以隋朝的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，听取劝谏，甚至被誉“从谏如流”。但到了贞观中期，随着生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，对外战争连年胜利，唐太宗渐渐骄奢，渐渐忘本。他大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财，百姓服徭役，长年不能回家。有大臣为此进谏，太宗却说：“百姓无事则易骄，劳役则易使。”针对这些情况，魏征在贞观十一年，从三月到七月，五个月中，连给太宗上了四疏，《谏太宗十思疏》便是其中的第二疏，也称“论时政第二疏”，简称《十思疏》。
知常识：疏
疏，奏文的一种。作为文体，是古代官员向皇帝进言以使下情上达的进谏文书。
“疏”始创于汉代，后世又以“奏疏”作为这类进言文体的总称。“疏”的用途广泛，论谏、劝请、陈乞、待罪、推荐、辞官等，均可用“疏”。比较著名的如贾谊的《论积贮疏》、诸葛亮的《街亭自贬疏》等。
听录音：整体感知
魏征在这篇给唐太宗的奏疏中，以政治家特有的敏锐眼力抓住了唐太宗“忘本”(即忘记以民为本)“忘危”(即忘记隋亡的教训)的根本问题，针对性地提出“十思”，简明地论述了什么道理。
一、读准字音
求木之长（zhǎng） 浚其泉源(jùn)
塞（sè）源 壅蔽(yōnɡ) 谗邪(chán)
黜恶(chù) 谬赏(miù) 载舟(zài)
概括段意：
作者以“固本浚源”为喻，说明“人君” 应
居安思危
戒奢以俭
厚积德义
克制欲望
思考：作者总结了怎样的历史现象？这一段与上下文有什么联系？
(1)作者首先提出历代帝王“始繁终寡”这一历史现象，然后分析这些帝王在取江山与守江山两个时期的不同表现，突出他们往往都有这样的通病：“夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。”之后，作者针对现实，扣住“纵情以傲物”加以发挥。“傲物则骨肉为行路”，到了这种地步，那么，即便用严酷的刑罚来督察，用严厉的声势来威吓，人们也不会心服。一旦民怨迭生，则社稷也将为之倾覆。
(2)作者剖析这一历史现象的目的在于进一步揭示不居安思危的危害，将第一段所论述的道理具体化。通过这两段论证居安思危之重要，不这样做的危害已经讲得十分透彻。这就自然地引出下一个问题：到底怎样才算居安思危呢？这时进而提出“十思”的具体建议，就显得顺理成章了。
概括段意：
作者总结历史经验，并从创业与守业、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。
竭诚待下
敬畏人民
文言基础知识：
(1)
动词，砍伐
动词，讨伐，进攻
(2)
形容词，大
名词，日光
名词，景观，风景　
(3)
副词，能够
副词，能够
动词，克制
动词，战胜、打败
(4)
动词，选拔
形容词，简单
形容词，简便，容易　
(5)
形容词的使动用法，使……稳固
形容词，牢固，稳固
副词，本来
动词，巩固
(6)
动词，坚持到底
名词，最后　
(7)
形容词，安定
形容词，安逸，安乐
动词，养，奉养
疑问代词，哪里，怎么
(8)
形容词，喜庆，福禄
副词，不要
(9)
连词，表转折
连词，表递进
连词，表顺承
连词，表并列
(10)
代词，它的
代词，自己
表祈使，还是
副词，表揣测，大概　
(11)
连词，表目的，来
介词，用
连词，表目的，来，以便
介词，把
思考：全文以论述为主，对同一个问题，作者往往从正反两方面进行剖析，这样说理更加透彻。请你结合文本举例分析。
文章开头使用正反对比论证的方法，加强了说服力。如“求木之长者，必固其根本”“根不固而求木之长”“知其不可”；“欲流之远者，必浚其泉源”“源不深而望流之远”“知其不可”；“思国之安者，必积其德义”“德不厚而思国之理”“知其不可”。因此，人君当“积其德义”“居安思危，戒奢以俭”，否则就是“伐根以求木茂，塞源而欲流长”。这样，文章的主旨就凸显出来了。
第二段“殷忧而道著”与“功成而德衰”的对比，“善始者”“繁”与“克终者”“寡”的互现，“竭诚”与“傲物”不同结果的比较，“载舟”经验与“覆舟”教训的对照，处处证明君主“积其德义”的重要性，主题得到了深化。“奔车朽索”的危险，“德不处其厚，情不胜其欲”的危害与“文武争驰，在君无事”的清明，“鸣琴垂拱，不言而化”的安康，更令唐太宗坚定了“积其德义”的信念。
思考：“十思”的主要内容可归纳为哪五个方面？“十思”的核心内容是什么？“十思”的意义是什么？ ？
思考：“十思”的主要内容可归纳为哪五个方面？“十思”的核心内容是什么？“十思”的意义是什么？ ？
内容五方面：
一是俭，“知足”“知止”，生活方面戒贪心奢侈，实际上是要减轻人民的负担，取得民心；
二是谦，“谦冲自牧”“江海下百川”，待人方面戒骄傲自满，实际上是要“竭诚以待下”，以免君臣解体，离心离德；
三是慎，“三驱为度”“慎始敬终”，处事方面戒好逸无度，要始终谨慎，不要盘游懈怠；
四是正，“虚心纳下”“正身黜恶”，用人方面戒受蒙蔽利用，虚心纳谏，不为谗邪壅蔽；
五是明，“无因喜谬赏”“无因怒滥刑”，执法方面赏罚公正，不凭个人喜怒肆意赏罚。
核心内容：居安思危、正己安人，积其德义，以达到“治平天下”的目的。
意义：总此十思，弘兹九德，可以达到“文武并用，垂拱而治”的理想政治境界。
概括段意：
提出“居安思危”的具体做法，即“十思”，并阐明实行“十思”的好处。
鸣琴垂拱
不言而化
十思九德
无为大道
文本对应练：
1．下列加点词语解释不正确的一项是(　　)
A．念高危则思谦冲而自牧 自牧：加强自身修养
B．仁者播其惠，信者效其忠 信者：诚信的人
C．弘兹九德，简能而任之 简能：选拔有才能的人
D．凡百元首，承天景命 凡百：上百个
D　[凡百：所有的。]
文本对应练：
2．下列句子中加点虚词含义和用法相同的一组是(　)
A．无以怒而滥刑 不以物喜，不以己悲
B．源不深而望流之远 登高而招，臂非加长也
C．恩所加则思无因喜以谬赏 若属皆且为所虏
D．将有作则思知止以安人 此则岳阳楼之大观也
A　[A项，都是“因为”。B项，表转折/表修饰。C项，……的/表被动。D项，就/判断词，是。]
文本对应练：
3．下列句子中加点词的意义与现代汉语相同的一项是(　　)
A．臣闻求木之长者，必固其根本
B．宗庙之事，如会同
C．傲物则骨肉为行路
D．乐盘游则思三驱以为度
C　[A项，古义：植物的根，在土里的部分。今义：主要的，重要的；事物的根源或最重要的部分。B项，古义：古代诸侯朝见天子的通称。今义：跟有关方面会合起来办事。C项，古今都指父母兄弟子女等亲人。D项，古义：把……作为。今义：认为。]
文本对应练：
4．下列加点词语的用法与其他三项不同的一项是(　　)
A．将有作则思知止以安人
B．想谗邪则思正身以黜恶
C．乐盘游则思三驱以为度
D．必固其根本
C　[C项中的“乐”为意动用法，其他三项中加点的词语均为使动用法。]
文本对应练：
5．下列各句的句式，与例句不相同的一项是(　　)
例句：虽董之以严刑，振之以威怒
A．以其无礼于晋
B．句读之不知，惑之不解
C．既而得其尸于井
D．月出于东山之上
B　[B项为宾语前置句，例句和其他三项都是状语后置句。]
思考：全文以论述为主，对同一个问题，作者往往从正反两方面进行剖析，这样说理更加透彻。请你结合文本举例分析。
文章开头使用正反对比论证的方法，加强了说服力。如“求木之长者，必固其根本”“根不固而求木之长”“知其不可”；“欲流之远者，必浚其泉源”“源不深而望流之远”“知其不可”；“思国之安者，必积其德义”“德不厚而思国之理”“知其不可”。因此，人君当“积其德义”“居安思危，戒奢以俭”，否则就是“伐根以求木茂，塞源而欲流长”。这样，文章的主旨就凸显出来了。
第二段“殷忧而道著”与“功成而德衰”的对比，“善始者”“繁”与“克终者”“寡”的互现，“竭诚”与“傲物”不同结果的比较，“载舟”经验与“覆舟”教训的对照，处处证明君主“积其德义”的重要性，主题得到了深化。“奔车朽索”的危险，“德不处其厚，情不胜其欲”的危害与“文武争驰，在君无事”的清明，“鸣琴垂拱，不言而化”的安康，更令唐太宗坚定了“积其德义”的信念。
课堂小结：
本文是魏征写给唐太宗的一篇奏疏。作者以政治家特有的敏锐眼力抓住了唐太宗“忘本”(即忘记以民为本)“忘危”(即忘记隋亡的教训)的根本问题，针锋相对地提出“十思”，简明扼要地论述了要“居安思危，戒奢以俭”的道理。
布置作业：
整理《非常学案》第95页-97页，第197页（文本对应练二十六）作业，完成全文背诵。