（人教版）一年级数学下册 认识图形2 单元教案
文档属性
| 名称 | （人教版）一年级数学下册 认识图形2 单元教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2013-03-29 20:40:05 | ||
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文档简介
《认识图形2》单元分析
〖教学目标〗
1．在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3．培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。
〖教材分析〗
学生在第一册已经认识了立体图形，对平面图形已经有了大量的丰富感性经验，而利用生活中的实例展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面”的教学设计思路。大量的动手操作机会，为发挥学生的想像力、培养学生的探究力提供了空间。
〖学校及学生状况分析〗
对于在幼儿时期已积累大量丰富感性经验的大城市里的孩子们来说，认识这四种平面图形，一点也不陌生。优越的家庭条件，完善的学校配套设施，给学生的学习创造了有利的前提条件，但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。
单元教学重点、难点
1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。
3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。
教学要求
1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。
第一课时：长方形、正方形和圆
教学内容：长方形、正方形和圆及“做一做”
教学目的：
1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。
教学准备
积木、钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。
教学过程
一、导入新课
上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。（板书：认图形）
二、新授
1、搭积木
（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。
（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？
（3）分类：
教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。
学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。
汇报分类结果，说说你是怎样分的？
（4）认识平面
①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。
板书：长方形
观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？
②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。
板书：正方形
观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？
③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。
板书：圆
观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？
3、说出下面图形的名称。
先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。
4、小结。
三、完成“做一做”
1、完成“做一做”1。
（1）出示第2题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆？
（2）在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆？
2、完成“做一做”2。
（1）出示第2题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的？
（2）学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？学生画图，教师巡视帮助有困难的学生。
（3）想一想：画长方形可以利用哪种几何形体？画正方形和圆呢？
（4）通过画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征？
四、全课总结，联系实际。 今天我们又上了一堂快乐的数学课，认识了许多图形，它们是：长方形，正方形和圆。这些图形在我们生活中到处都能看到，小朋友下课后留心观察一下，在我们的校园里，家里，哪些物体的面也是这些图形？
五、作业布置
六、教学后记：
第二课时 三角形、平行四边形
教学内容：例题及做一做。
教学目的：
1、 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、 在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形空间想象能力。
教学过程：
一、导入新课。
上节课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些平面图形。
二、新授
1、认识三角形
（1） 教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么形状？提问：你能把这张正方形对折成一样的两部分吗？
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
板书：三角形
（2） 出示课件，教师介绍：下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。）
2、平行四边形
（1） 拼一拼。
你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？
学生活动，教师巡视，了解学生拼图的情况。
板书：平行四边形
（2） 出示课件：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。
想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体？
三、巩固练习
完成练习一第一题至第三题。（分小组比赛）
四、全课小结
五、作业布置
六、教学后记：
第三课时：有趣的七巧板
教学内容：书第4页
一、设计意图： 七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，是世界公认的中国人创造的智慧游戏，这种游戏老少皆宜。它的规则很简单：第一，在玩七巧板的时候，七块拼板都要用上；第二，七块拼板之间可以"角边相接"，或"边边相接"，但绝对不能重叠。学生已有过用几何图形进行拼图游戏的经验，因此很容易引导学生进行七巧板拼图活动。 开展七巧板游戏活动，可以充分发挥学生的想象力拼摆出许多的图案, 让学生在活动中积累了数学经验,更扎实地巩固基础知识；玩的时候可以打破定势，转换思维，展开想像，对开发学生的智力，培养创造性思维都有很大的帮助；学生能用语言正确表述自己的图案，并且在相互表达、评价和交流中，提高学生的探究兴趣和探究能力；在活动过程中向学生介绍七巧板的由来，让学生为自己是一个中国人而感到骄傲、自豪，激发他们爱祖国、爱人民、爱科学的情感。 二、活动目标： 1、认识七巧板，学习将七巧板中的七个图形按形状分类并能拼出各种各样的图案。 2、能按要求进行记录，并能探索七巧板中5个三角形的关系。 3、对拼图活动感兴趣，能自己动手拼出各种简单的图形。 三、活动准备： 1、学生人手一份七巧板（正方形纸板），七巧板拼图范例如：山、房子、花等若干，学生用书等。 四、活动过程： （一）认识七巧板，了解七巧板的构造。 1、出示大的正方形纸板。问：这是什么图形？（正方形） 2、提问：七巧板共有几块拼板？都有哪些图形？每种图形各有几块？ （在这一环节中，老师先出示七巧板图片并结合文字引导学生认识七巧板，在认识的基础上观察、发现七巧板的构造，并结合统计表进行统计。） （二）以故事的形式向学生介绍七巧板的由来。（结合出示图片） 提问：七巧板由哪个国家的人发明的？七巧板由什么演变而来的？为什么叫它"七巧板"？ （对七巧板的构造统计完，学生的兴趣已经充分调动起来了。此时教师问："七巧板由哪个国家的人发明的？"学生都回答不出来。接着以故事的形式向学生介绍七巧板的由来，衔接自然。由此巧妙地结合品德教育："我们中国人发明了很多东西，很了不起。你们要认真学本领,将来也能发明很多有用的东西。"让学生为自己是一个中国人而感到骄傲、自豪，从而激发他们爱祖国、爱人民、爱科学的情感。由于学生的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，他们对故事特别感兴趣，所以在活动中引入故事更能激发学生学习的愿望，活跃学生的思维。）
（三）用七巧板进行拼图游戏。 1、七巧板的作品欣赏, 发现拼图规则，激发拼图兴趣。 2、学生动手操作：
（1）看图学习拼图：鼓励学生拼出2-6种图案。 （2）学生尝试创作拼图：鼓励学生拼出1-3种图案。 老师巡回观察，及时将学生拼好的作品照下来。 （这一环节是本活动的重点环节，也是难点环节。本活动具有由浅入深、层层推进的严密逻辑特点。教师充分运用自主的、探究的、循序渐进的学习方式，先是引导学生欣赏、看图学拼，提高学生的观察力和动手操作能力。在此基础上充分发挥学生的想象力，尝试创作拼图。在指导过程中教师还应根据学生的个别差异加以引导，学拼图时根据不同学生的能力要求拼出2-6种图案，尝试创作拼图时，鼓励学生拼出1-3种图案。 针对七巧板拼图作品不好展示的特点，教师应运用现代多媒体技术，在观察、指导过程中，及时将学生拼好的作品用照相机照下来。便于在下一环节展示、讲评。）
（四）小结：展示学生的作品，交流分享。 （照相机与电视机连接好，将学生的作品播放出来，让学生来介绍自己的作品，体验创作的成功感。） （五）延伸活动：引导学生在区域活动中继续进行拼图游戏。
第四课时：练习一
教学内容：练习一。
教学目的：
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
教学过程：
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？
今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。
二、练习巩固
1、练习一4。
(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。
2、练习一5。
请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪 出两个三角形，三个三角形、四个三角形。
3、练习一6。
(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。
(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。
4、练习一7。
(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。
(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？
5、练习一8。
折一折
6、思考题。
把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？
三、作业布置。
四、教学后记：.
〖教学目标〗
1．在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3．培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。
〖教材分析〗
学生在第一册已经认识了立体图形，对平面图形已经有了大量的丰富感性经验，而利用生活中的实例展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面”的教学设计思路。大量的动手操作机会，为发挥学生的想像力、培养学生的探究力提供了空间。
〖学校及学生状况分析〗
对于在幼儿时期已积累大量丰富感性经验的大城市里的孩子们来说，认识这四种平面图形，一点也不陌生。优越的家庭条件，完善的学校配套设施，给学生的学习创造了有利的前提条件，但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。
单元教学重点、难点
1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。
3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。
教学要求
1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。
第一课时：长方形、正方形和圆
教学内容：长方形、正方形和圆及“做一做”
教学目的：
1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。
教学准备
积木、钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。
教学过程
一、导入新课
上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。（板书：认图形）
二、新授
1、搭积木
（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。
（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？
（3）分类：
教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。
学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。
汇报分类结果，说说你是怎样分的？
（4）认识平面
①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。
板书：长方形
观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？
②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。
板书：正方形
观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？
③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。
板书：圆
观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？
3、说出下面图形的名称。
先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。
4、小结。
三、完成“做一做”
1、完成“做一做”1。
（1）出示第2题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆？
（2）在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆？
2、完成“做一做”2。
（1）出示第2题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的？
（2）学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？学生画图，教师巡视帮助有困难的学生。
（3）想一想：画长方形可以利用哪种几何形体？画正方形和圆呢？
（4）通过画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征？
四、全课总结，联系实际。 今天我们又上了一堂快乐的数学课，认识了许多图形，它们是：长方形，正方形和圆。这些图形在我们生活中到处都能看到，小朋友下课后留心观察一下，在我们的校园里，家里，哪些物体的面也是这些图形？
五、作业布置
六、教学后记：
第二课时 三角形、平行四边形
教学内容：例题及做一做。
教学目的：
1、 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、 在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形空间想象能力。
教学过程：
一、导入新课。
上节课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些平面图形。
二、新授
1、认识三角形
（1） 教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么形状？提问：你能把这张正方形对折成一样的两部分吗？
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
板书：三角形
（2） 出示课件，教师介绍：下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。）
2、平行四边形
（1） 拼一拼。
你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？
学生活动，教师巡视，了解学生拼图的情况。
板书：平行四边形
（2） 出示课件：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。
想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体？
三、巩固练习
完成练习一第一题至第三题。（分小组比赛）
四、全课小结
五、作业布置
六、教学后记：
第三课时：有趣的七巧板
教学内容：书第4页
一、设计意图： 七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，是世界公认的中国人创造的智慧游戏，这种游戏老少皆宜。它的规则很简单：第一，在玩七巧板的时候，七块拼板都要用上；第二，七块拼板之间可以"角边相接"，或"边边相接"，但绝对不能重叠。学生已有过用几何图形进行拼图游戏的经验，因此很容易引导学生进行七巧板拼图活动。 开展七巧板游戏活动，可以充分发挥学生的想象力拼摆出许多的图案, 让学生在活动中积累了数学经验,更扎实地巩固基础知识；玩的时候可以打破定势，转换思维，展开想像，对开发学生的智力，培养创造性思维都有很大的帮助；学生能用语言正确表述自己的图案，并且在相互表达、评价和交流中，提高学生的探究兴趣和探究能力；在活动过程中向学生介绍七巧板的由来，让学生为自己是一个中国人而感到骄傲、自豪，激发他们爱祖国、爱人民、爱科学的情感。 二、活动目标： 1、认识七巧板，学习将七巧板中的七个图形按形状分类并能拼出各种各样的图案。 2、能按要求进行记录，并能探索七巧板中5个三角形的关系。 3、对拼图活动感兴趣，能自己动手拼出各种简单的图形。 三、活动准备： 1、学生人手一份七巧板（正方形纸板），七巧板拼图范例如：山、房子、花等若干，学生用书等。 四、活动过程： （一）认识七巧板，了解七巧板的构造。 1、出示大的正方形纸板。问：这是什么图形？（正方形） 2、提问：七巧板共有几块拼板？都有哪些图形？每种图形各有几块？ （在这一环节中，老师先出示七巧板图片并结合文字引导学生认识七巧板，在认识的基础上观察、发现七巧板的构造，并结合统计表进行统计。） （二）以故事的形式向学生介绍七巧板的由来。（结合出示图片） 提问：七巧板由哪个国家的人发明的？七巧板由什么演变而来的？为什么叫它"七巧板"？ （对七巧板的构造统计完，学生的兴趣已经充分调动起来了。此时教师问："七巧板由哪个国家的人发明的？"学生都回答不出来。接着以故事的形式向学生介绍七巧板的由来，衔接自然。由此巧妙地结合品德教育："我们中国人发明了很多东西，很了不起。你们要认真学本领,将来也能发明很多有用的东西。"让学生为自己是一个中国人而感到骄傲、自豪，从而激发他们爱祖国、爱人民、爱科学的情感。由于学生的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，他们对故事特别感兴趣，所以在活动中引入故事更能激发学生学习的愿望，活跃学生的思维。）
（三）用七巧板进行拼图游戏。 1、七巧板的作品欣赏, 发现拼图规则，激发拼图兴趣。 2、学生动手操作：
（1）看图学习拼图：鼓励学生拼出2-6种图案。 （2）学生尝试创作拼图：鼓励学生拼出1-3种图案。 老师巡回观察，及时将学生拼好的作品照下来。 （这一环节是本活动的重点环节，也是难点环节。本活动具有由浅入深、层层推进的严密逻辑特点。教师充分运用自主的、探究的、循序渐进的学习方式，先是引导学生欣赏、看图学拼，提高学生的观察力和动手操作能力。在此基础上充分发挥学生的想象力，尝试创作拼图。在指导过程中教师还应根据学生的个别差异加以引导，学拼图时根据不同学生的能力要求拼出2-6种图案，尝试创作拼图时，鼓励学生拼出1-3种图案。 针对七巧板拼图作品不好展示的特点，教师应运用现代多媒体技术，在观察、指导过程中，及时将学生拼好的作品用照相机照下来。便于在下一环节展示、讲评。）
（四）小结：展示学生的作品，交流分享。 （照相机与电视机连接好，将学生的作品播放出来，让学生来介绍自己的作品，体验创作的成功感。） （五）延伸活动：引导学生在区域活动中继续进行拼图游戏。
第四课时：练习一
教学内容：练习一。
教学目的：
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
教学过程：
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？
今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。
二、练习巩固
1、练习一4。
(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。
2、练习一5。
请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪 出两个三角形，三个三角形、四个三角形。
3、练习一6。
(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。
(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。
4、练习一7。
(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。
(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？
5、练习一8。
折一折
6、思考题。
把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？
三、作业布置。
四、教学后记：.