第18课《紫藤萝瀑布》课件（共37张PPT）

(共37张PPT)
清朝书画家、文学家郑板桥曾说：“一枝一叶总关情”，这句诗的意思是说，一枝一叶都牵动着人们情感。事实也的确如此，用发现的眼光去体悟，自然界的花花草草往往会引发人们对生活的感悟。孤独地坐在轮椅上的史铁生，看到天坛的花花草草后，感悟到了生命的顽强和不屈，从而用他的坚强和乐观，战胜了死神一次次的挑衅，战胜了命运一次次的折磨。
面对一株盛开的紫藤萝，女作家宗璞会从中感悟到什么呢 今天，让我们带着这个疑问，一起走进《紫藤萝瀑布》去探寻答案。
紫藤萝瀑布
宗璞
想一想，图片上这一树一树的紫藤萝花像什么？
学习目标
1.有感情地朗读课文，品析词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2. 勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。
3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
了解作者
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自《铁箫人语》。
一、预习检查反馈
1.读准下列蓝色字的字音
瀑布（ ） 迸溅（ ）（ ）凝望（ ）
繁密（ ） 穗（ ） 酿（ ） 伫立 （ ）
伶仃（ ）忍俊不禁（ ）
盘虬卧龙 （ ） 仙露琼浆 （ ）
pù
bèng
jiàn
níng
fán
jīn
niàng
suì
zhù
líng dīng
qiú
qióng
2.理解词语
发端：开始，起头。 终极：最终，最后。
迸溅：向外溅出。 挑逗：逗引，招惹。
伫立：长时间地站立。 稀零：稀落，凋零。
凝望：目不转睛地看。 伶仃：孤独，没有依靠。
盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙。文中形容枝干回旋盘绕，弯弯曲曲，苍劲有力。盘虬，盘绕着的虬龙。
忍俊不禁：忍不住要发笑。忍俊，含笑。禁，忍住。
仙露琼浆：喻美酒。
蜂围蝶阵：这里形容数量的多。
一、整体感知（知文章内容）
1.默读课文，用“——”画出表现“我”观赏紫藤萝瀑布时的行踪及作者情感的句子。（行动的踪迹，多指停留的地方）句子：
表示“我”观赏紫藤萝瀑布行踪的句子
我不由得停住了脚步。
我只是伫立凝望……
我不觉加快了脚步。
表现“我”观赏紫藤萝瀑布时情感的句子
①流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
②我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花。
④在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
2.在观赏紫藤萝瀑布的这个过程中，作者做了什么？想到了些什么 感悟到了些什么？用波浪线画出“我”所做、所忆、所悟的句子。
所做：
①我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝······
②我凑上去，想摘一朵……
③但是我没有摘……我只是伫立凝望……
④我沉浸在这繁密的花朵的光辉中……
⑤我抚摸了一下那小小的紫色的花舱……
⑥我不觉加快了脚步。
所忆：
我忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝······我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了······
所悟：
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
3.用简洁的语言概括“我”在观赏紫藤萝瀑布的过程中的所做、所思、所悟及作者情感。
所做：
所忆：
所悟：
悟花
遇到紫藤萝之前
赏花
情感：
忆花
遗憾、同情
豁达乐观，振奋精神
悲痛
内心愉悦
4.根据第3题的分析，说说本文的行文线索是什么
人物的情感及心理变化。
5、知谋篇布局（知结构）
根据上面的分析划分文章结构层次，并概括段意
第一部分：赏花（1—7）描写紫藤萝花盛开的景象。
第二部分：忆花（8—9）回忆了十多年前门外紫藤萝遭遇不幸而稀落零丁的经历，描绘了眼前紫藤萝的繁茂、美好。
第三部分：悟花（10—11）写从花的衰与盛的转变中，作者感悟出了自然规律与生命哲理——“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
6.用简洁的语言概括本文的主要内容？
本文描绘了紫藤萝花繁华似锦的盛开景象，并由眼前的藤萝花回想起十年前的藤萝不幸遭遇，进而由花的荣枯感悟到了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一人生哲理。
三、明写作意图（明主旨）
1.了解写作背景
本写于1982年5月。当时“文革”动乱结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，小弟身患绝症，不久于人世，作者内心伤痛，无以纾解，偶然于行进中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。
2.链接中考：“文学作品大家赏”栏目邀请你作为特约撰稿人，从主题思想角度，给《紫藤萝瀑布》写一段赏析性文字，请完成这个任务。（10分）
写作提示：① 结合文章内容；②不少于100字。
示例：本文通过对紫藤萝花繁花似锦的盛开景象和独具特色的神采风韵的描绘以及对紫藤萝遭遇不幸经历的回忆，告诉人们一个哲理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
第二课时
学习目标：
品析词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
一、研读课文，探究问题
1.本文题目有什么作用？
题目点出本文的描写对象——紫藤萝，以 “瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象，也隐含着生命的长河绵延长远的意蕴，暗示主旨。
2.“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？
“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度。
“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引了，这句话从侧面烘托出紫藤萝引人止步、眩人眼目的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开景象设下悬念，引出下文，激发读者的阅读兴趣。
二、研读课文2-7自然段，探究下列问题
1.第2-7自然段描写盛开的紫藤萝的？说说作者按什么顺序描写的？你是从哪些段落、语句看出来的？
2-5段
花瀑
6段
花穗
6段
花朵
描写顺序
从整体到局部
由远到近、由面到点
2、细读第2自然段，说说作者从哪些方面描写花瀑的？
形体
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
色彩
一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
情态
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
2、细读第6自然段，说说作者从哪几个方面描写花穗、花朵的？
形体
“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，沉淀在最嫩最小的花苞里。”
形体
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁4的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
花穗
花朵
三、本文作者对紫藤花的描摹技艺高超，精彩传神。请同学们试着赏析文中你认为的精彩语句。
赏析方法点拨：
赏析角度
（1）从修辞手法的角度入手赏析；（2）从句子中词语（动词、形容词、拟声词）使用的角度入手赏析；（3）从句式的角度入手赏析。
答题句式要求：使用下列句式回答。
这个句子运用 修辞手法，写出了 （对象的特征），表达作者 的思想情感。
示例：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
这个句子使用了比喻和夸张的修辞手法，将一树盛开的紫藤萝花比作“瀑布”，生动、形象、具体地写出了相对静止的紫藤萝，因蓬勃旺盛，因悬垂倒挂，因光泽闪耀，似真的瀑布在流泻的状态，使人感受到了“飞流直下三千尺”的动感。表现了紫藤萝花旺盛的生命力和壮观的气势美，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
①只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
这个句子运用拟人、排比的修辞手法，把紫藤萝花娇艳动人的姿态人格化,把花的颜色写成人的动作行为,生动形象写出了相对静止的紫藤萝似真的瀑布在流泻的状态，表现了紫藤萝花生命力的旺盛，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
这个句子运用“流动”“欢笑”“生长”等动词，化静为动，写出了紫藤萝花盛开的盎然生机，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
②紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
这个句子运用比喻的修辞手法, 将瀑布似的紫藤萝花比作紫色的大条幅，把花中最浅淡部分的颜色比作“银光”和“迸溅的水花”，生动形象地写出了紫藤萝的形态美和色彩美。表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
或：这个句子运用“泛”“迸溅”等动词，化静为动，生动形象地写出了紫藤萝花中最浅淡部分颜色的耀眼，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
③“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
这个句子运用拟人的修辞手法, 把花的颜色人格化,生动形象地写出了紫藤萝花在阳光下眩人眼目的色彩与勃勃生机，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
这个句子运用“挑逗”一词，贬词褒用，令作者笔下的紫藤萝花充满童趣，宛如天真烂漫、活泼可爱而又很顽皮的儿童，正在挤眉弄眼，对着阳光尽情的表演。表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
或“挑逗”一词化静为动，形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿，把紫藤萝花的活泼、顽皮、可爱表现了出来，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
④“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”
这个句子运用拟人的修辞手法,把紫藤萝花人格化,以动态写花的静态,生动形象地写出了紫萝藤花的繁密茂盛、生机勃勃、竞相开放的场景，烂漫的情趣，表达了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情 。
这个句子运用“挨着”、“接着”、“推着”、“挤着” “笑”、“嚷嚷” 等动词，化静为动，生动形象地写出了花的繁盛、茂密，生机勃勃，写出了花朵开得热闹灿烂的样子。表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
⑤颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”
这个句子运用“沉淀”一词化静为动，形象地描绘出了紫色之艳之浓。表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
⑥每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
这个句子运用比喻的修辞手法,将盛开的藤萝花比作张满了的帆；把花托比作尖底的、鼓鼓的舱，形象、生动具体地写出了盛开的紫藤萝花花朵绽放（盛开）的形态和花托的形状,显得生机勃勃；把盛开的紫藤萝花比作忍俊不禁的笑容，生动形象地写出了紫藤萝花含苞怒放的形态和勃勃生机，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
三、深入探究问题
1.找出第7段中最能体现作者感情基调的语句。
它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
2.如何理解“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？
作者睹物释怀，她看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而使心中的悲痛焦虑转化为精神的宁静。
第三课时
一、研读第8-9段
1.第8段从紫藤萝的哪方面进行了描写 其特征是什么 花香
特征：
朦胧与长久
2.如何理解“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这句话（多感官互通）
花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可以看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香仿佛也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）
3.第8段作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么
作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。
4.如何理解第9段“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。”这句话？
紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）
在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。
5.“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系”这一句要如何理解？
含蓄地写出了花谢架毁的原因，观念的陈腐与社会的动荡。这里要联系当时的社会背景理解，这是在当时狭隘的社会思潮影响下，人们做出的一种极端的判断。
6. 课文第8.9两段运用了什么写法？有什么作用？
运用了对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇与眼前这一片紫藤萝花的生逢其时进行比较，从中曲折地反映出时代发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出下文作者的深入思考作了铺垫。
二、研读第8-9段
1.找出能体现作者对生命的感悟和赞美的语句。它的含义是什么？说说你对这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
遭遇厄运时，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
我的理解：漫漫人生长河中，总会有许多困难和挫折，我们要正视困难和挫折，不向命运低头；以积极乐观的态度来看待生命，既要承受人生道路上出现的种种不幸、挫折、打击与失败，更要认识到生命的长河是无限的、永恒的。面对生命长河的流淌，我们没有理由消极悲观，无所作为，而要珍惜生命、拥抱生命，保持对美好生命的坚定信念，以乐观积极的态度投入到生活中去，努力学习与工作，创造美好的生活，为社会作贡献。
3.这部分的主要内容是什么 表现了作者怎样的人生态度
主要内容：这部分阐明作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳，由观花而生情，由情而生志。
人生态度：无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的!
4.文章开篇写“我不由得停住了脚步”，结尾写“我不觉加快了脚步”，请联系全文，说说这样写有什么表达作用。
从内容上看，开头因为“我”不由自主地被盛开的紫藤萝花所吸引而停住了脚步，设下悬念；“加快了脚步”是因为“我”从花中感悟到了生命的永恒，心中的失落、悲痛、焦虑化为精神的宁静和前进的动力。从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。
从结构上看，首尾呼应，使文章结构完整，并深化了主题，引人深思。
5.结合自己对作者生活经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化
开始是关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，后来是充满精神的宁静和生的喜悦，最后是精神振奋，对生活充满乐观和信心。
探究本文写作特色
1.托物言志，含蓄地表达情感。
本文是一篇抒情散文，作者既写一树花，又写一穗花、一朵花，主要运用托物言志的写法，因此融情于景、情景交融是本文写法上的一大特色。作者通过对紫藤萝花的生动描绘，突出花的勃勃生机，赞美生命的顽强和美好；通过回忆过去家门前“稀落”“伶仃”的紫藤萝花，隐喻家里曾遭受的不幸和灾难，小弟的病症更是“一直压在我心上的焦虑和悲痛”。正是这样含蓄而有节制地表达情感，才能更理性地领悟生命的本质，感受生命的永恒和美好。
2.作者发挥出色的想象力，在本文中大量运用比喻、拟人等修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。
如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下”一句将藤萝花比作“瀑布”，形象而贴切地表现出花的繁盛、灿烂；
“仿佛在流动，在欢笑”“在和阳光互相挑逗”，以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛一个顽皮、吵闹的孩子，突出了花的情趣。
3.另外，作者还运用通感、对比的手法来表达自己的感受。写花瀑“在我心上缓缓流过”，流向人的心底，表现出自己观花赏花时心情趋于宁静平和的细微感受；用“浅紫色”来描绘花香，把嗅觉转化为视觉，使无形的香味化成有形的颜色，巧妙地写出了花香给作者的那种缥缈的感受。
拓展延伸：
比较《爱莲说》《陋室铭》和《紫藤萝瀑布》三篇文章在写法上有什么共同点。
这三篇文章都是托物言志的文章，尽管语言形式不同，选材不同，但都是通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。
《爱莲说》这篇课文是通过描写 “出淤泥而不染”的莲花，表明自己不慕名利、洁身自好的生活态度。
《陋室铭》这篇文章借对陋室的描绘，表明自己高雅的情趣和安贫乐道的态度。
《紫藤萝瀑布》借紫藤萝今昔的繁盛枯荣，来表现作者对 “疾病的痛楚”、“生死的疑惑”的思考。
请你结合自己的经历或见闻，写一段话，激励和你同龄却遭遇不幸的人振作起来，乐观面对生活。
亲爱的同龄人，天灾人祸让你失去了亲人，失去了美好的家园。听闻你们不幸的遭遇后，同情之余，我们正千方百计、全力以赴，组织发动身边的人，为你们捐款捐物，帮助你们，支援你们战胜灾难，重建家园。亲爱的同龄人，漫漫人生长河中，无论是谁，总会遇到许许多多意想不到的困难和挫折，我们唯一能做到的就是正视困难和挫折，不向命运低头；以积极乐观的态度看待生命，既要承受人生道路上遭遇的种种不幸、挫折、打击与失败，更要认识到生命的长河是无限的、永恒的。面对生命长河的流淌，我们没有理由消极悲观，无所作为，希望你们振奋精神，保持对美好生命的坚定信念，重燃对生活的希望，以乐观积极的态度投入到生活中去，努力学习与工作，创造美好的生活，为社会作贡献。
四.拓展延伸：写作训练
你舔尝过失败的滋味吗？测验不及格，升学考试不进分数段，比赛取不上名次……那么，在失败之余，你是因为什么际遇而化痛苦为动力，从失败痛苦的阴霾中走出来的？请你摹仿（指仿效，照着样子去做。）《紫藤萝瀑布》，运用托物言志的写法写一篇的文章。
示例1:考试失利的我，偶遇一株石缝中生长的松树，感悟到了松树顽强的生命力的鼓舞，振奋精神，从而走出失败的困境。
示例2:与人交往中遇到困惑的我，在山谷中偶遇一株纯天然的兰花，感悟到了保持真我本色，像野生兰草一样，始终保持自己的独立人格、节操，不为世俗所改变，不献媚逢迎的人生哲理。
示例3：看到树荫，感悟到了“团结就是力量的”道理。
示例4：看到一片森林，感悟到了“竞争才能激发人的潜力”的哲理。
示例5：看到阳光、一点水、蜜蜂、墙角的花……
总结
本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛;借写紫藤萝盛开的美景，赞美了生命的顽强和美好，托用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。