人教版 三年级下册数学 年、月、日的认识（教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 三年级下册数学 年、月、日的认识（教案）（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 41.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-10 09:56:40 | ||
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文档简介
年、月、日的认识
课题 年、月、日的认识 课型 新授课
学习 内容 人教版三年级下册76--78页
课标依据 《义务教育数学课程标准版》在“学段目标”的“第一学段”中提出“理解常见的量”“在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感”“在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想”“体验与他人合作交流解决问题的过程”。 《义务教育数学课程标准版》在“课程内容”的第一学段中提出“了解24时计时法”“认识年、月、日，了解它们之间的关系”“能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题”。
教材分析 在日常生活中，孩子们已经积累起对年、月、日的初步印象，某些特殊的日子更是在孩子的心中积淀了特殊的情感。因此，教材有意识地选取了一些与学生生活联系密切的素材，引导学生主动、观察、探究、发现其中的知识。例如，主题图中直接在年历上标注出一些特殊的日子，让学生说说自己经历过的特别日子；“做一做”中，让学生在年历上圈出自己与父母的生日；这些素材，都可以让学生直观地感受到时间与人们的生活密不可分，对本单元的学习起到了有效的促进作用。 年、月、日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，学生虽然在实际生活中有过一些感受和初步的经验，但是缺乏清晰的、全面的认识。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。如，观察2011年和2012年的年历，记录每月的天数；这为学生亲历知识的形成过程提供了机会，通过观察、记录、对比、分析等数学活动，得到大月、小月、2月的相关知识，了解年、月、日和平年、闰年的含义以及相互关系。
学情 研判 学生已经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，关于“年”“月”“日”的概念，学生是有一定的生活经验和知识基础的。
问题设置及解决办法 观察2011,2012年的年历，你发现了每个月有多少天，它们有什么规律？ 通过观察、交流发现每个月的天数；通过对比发现每个天数的规律。
学 习 目 标 1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年月日，了解它们之间的关系，并能记住每个月的天数，同时渗透珍惜时间的好习惯。 2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单的实际问题的能力。 3．通过独立思考、合作交流的方法，展示观察、操作、游戏等学习活动，培养学生自主学习，独立探究的学习能力。
重点 认识时间单位年月日，掌握它们的相互关系。
难点 发现并掌握大月、小月的记忆方法。
教法 创设情境、引导观察、启发探究、讲解法。
学法 独立思考、观察理解、合作交流、归纳概括、练习体验。
课前 准备 PPT课件、投影，太阳、地球、月球图片
学 习 过 程 环节 教与学活动 评价要点
环节一导 （一）谈话交流，导入新课 1、你们知道今天的日期吗？ 2、你知道哪些特别的日子？ 3、关于年、月、日你还知道什么？ 4、年、月、日是比时、分、秒更长的时间单位，它在生活中有着广泛的应用，今天我们就一起学习有关年、月、日的知识。（板书课题） 从学生熟悉的知识入手，轻松引入课题，增强学生的自信，觉得自己知识丰富，进而对今天的数学数学知识产生浓厚的兴趣。
环节二探 （二）自主探究，构建新知 1、你能用生活中经历的一些事情，描述一下一年、一月、一日有多长？ 2、年、月、日是怎样产生的？ 利用动画：“三球仪”边演示边讲解“地球绕着太阳转，转一周的时间为一年；月球绕地球转，转一周的时间为一个月；地球在绕太阳转的同时，自身也在转，转一周的时间为一日。 3、学生表演地球绕太阳转，月球绕地球转，并且自转，加深理解。 4、猜一猜； 有个宝宝真稀奇， 身穿三百多件衣， 天天都要脱一件， 等到年底剩张皮。 （日历） 5、观察对比2011年和2012年的年历，有什么发现？完成下列问题： （1） 一年有多少个月？
（2） 一个月有多少天？每个月的天数有什么不同？ 6、 你想知道2011年有多少天？（拿出练习本计算，交流计算方法） 7、想一想2012年这一年有多少天？ 8、你是哪个月出生的，这个月是大月还是小月，这个月有多少天？交流，你记住它们的好办法. （1）拳头记忆法：请学生演示怎样记。 （2）歌诀记忆法：重点解释“腊”“冬”的含义。 年月日是较长的时间单位，比较抽象，不能象一小时、一分钟、一秒那样可以感受和体验，只能用自己经历的事情来描述。加强对年月日的理解。 虽然用动画演示年月日的产生，但是还是比较抽象，继续让学生表演加深理解。 学生观察对比得出每个月的天数，并发现规律。 计算一年的天数是有技巧的，让学生在计算中发现规律。 学生能够记的方法就是适合自己的好方法。
环节三 点 学生归纳总结： （1）一年有12 月。 （2）有31天的月份是：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。7个大月 （3）有30天的月份是：4月、6月、9月、11月。4个小月 （4）2月：29天或28天
环节四 练 四、巩固运用，拓展提升 1、 填一填 （1）3年=（ ）月 （2）2年零3个月=（ ）月 （3）4个星期=（ ）天 （4）48个月=（ ）年 （5）7月1日的前一天是（ ）月（ ）日； （6）5月30月的后一天是（ ）月（ ）日 。 （7）平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天。 （8）每一年都有（ ）个月，其中有（ ）个大月，每个大月都是（ ）天；有（ ）个小月，每个小月都是（ ）天；二月是特殊的一个月，这个月只有28天或29天。 2、解决问题 （1）、小明去年假期在外婆家连续住了62天，正好是两个月，是哪两个月？为什么？ （2）、一个饭店7月份平均每天用水8吨，算一算7月份共用水多少吨？ 参考答案 （1）36（2）27（3）28（4）2（5）6 30（6）6 1 （7）28 29 （8）12 7 31 4 30 2. （1）7月、8月 因为只有7、8两个月连着31天 （2）8÷31≈0.2580 答：大约每天0.2580吨。 通过练习，学生明白所学的知识内容，并解决问题。
环节五 小结 五、回顾知识 这节课，你有什么收获？通过学生的叙述，最后总结本节课的知识内容。
板书 设计 年 月 日 一年有12 月 31天：一，三，五，七，八，十，十二。 7个大月 30天：四，六，九，十一。4个小月 二月：28天或29天 平年365天，闰年366天。
教学 反思 “年、月、日”的知识比较枯燥，在课程实施中，应注重结合学生的生活经验和知识基础，创设一些现实性情境，引导学生经历观察、记录、猜想、交流、推理等学习过程，让学生在实践活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能；注重让学生运用学到的知识与技能解决生活中的实际问题，帮助学生更好地建立时间观念，提高解决问题的能力。 在教学中，选取学生熟悉的生活素材，创设贴近生活的学习情境，从学生熟悉的节日、生日等特别的日子入手，引导学生在观察、探究、操作等活动中发现其中的知识，体会事件与时间的关系，用生活中经历的一些事情，描述一下一年、一月、一日有多长？从而逐步建立较长的时间观念，激活他们已有的生活经验，充分体会年、月、日的实际意义。让学生对年历进行观察、记录、对比、分析等活动，合作探究，发现其中的规律，让他们体会到成功的快乐和合作的乐趣。
作业质量分析
课题 年、月、日的认识 课型 新授课
学习 内容 人教版三年级下册76--78页
课标依据 《义务教育数学课程标准版》在“学段目标”的“第一学段”中提出“理解常见的量”“在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感”“在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想”“体验与他人合作交流解决问题的过程”。 《义务教育数学课程标准版》在“课程内容”的第一学段中提出“了解24时计时法”“认识年、月、日，了解它们之间的关系”“能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题”。
教材分析 在日常生活中，孩子们已经积累起对年、月、日的初步印象，某些特殊的日子更是在孩子的心中积淀了特殊的情感。因此，教材有意识地选取了一些与学生生活联系密切的素材，引导学生主动、观察、探究、发现其中的知识。例如，主题图中直接在年历上标注出一些特殊的日子，让学生说说自己经历过的特别日子；“做一做”中，让学生在年历上圈出自己与父母的生日；这些素材，都可以让学生直观地感受到时间与人们的生活密不可分，对本单元的学习起到了有效的促进作用。 年、月、日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，学生虽然在实际生活中有过一些感受和初步的经验，但是缺乏清晰的、全面的认识。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。如，观察2011年和2012年的年历，记录每月的天数；这为学生亲历知识的形成过程提供了机会，通过观察、记录、对比、分析等数学活动，得到大月、小月、2月的相关知识，了解年、月、日和平年、闰年的含义以及相互关系。
学情 研判 学生已经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，关于“年”“月”“日”的概念，学生是有一定的生活经验和知识基础的。
问题设置及解决办法 观察2011,2012年的年历，你发现了每个月有多少天，它们有什么规律？ 通过观察、交流发现每个月的天数；通过对比发现每个天数的规律。
学 习 目 标 1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年月日，了解它们之间的关系，并能记住每个月的天数，同时渗透珍惜时间的好习惯。 2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单的实际问题的能力。 3．通过独立思考、合作交流的方法，展示观察、操作、游戏等学习活动，培养学生自主学习，独立探究的学习能力。
重点 认识时间单位年月日，掌握它们的相互关系。
难点 发现并掌握大月、小月的记忆方法。
教法 创设情境、引导观察、启发探究、讲解法。
学法 独立思考、观察理解、合作交流、归纳概括、练习体验。
课前 准备 PPT课件、投影，太阳、地球、月球图片
学 习 过 程 环节 教与学活动 评价要点
环节一导 （一）谈话交流，导入新课 1、你们知道今天的日期吗？ 2、你知道哪些特别的日子？ 3、关于年、月、日你还知道什么？ 4、年、月、日是比时、分、秒更长的时间单位，它在生活中有着广泛的应用，今天我们就一起学习有关年、月、日的知识。（板书课题） 从学生熟悉的知识入手，轻松引入课题，增强学生的自信，觉得自己知识丰富，进而对今天的数学数学知识产生浓厚的兴趣。
环节二探 （二）自主探究，构建新知 1、你能用生活中经历的一些事情，描述一下一年、一月、一日有多长？ 2、年、月、日是怎样产生的？ 利用动画：“三球仪”边演示边讲解“地球绕着太阳转，转一周的时间为一年；月球绕地球转，转一周的时间为一个月；地球在绕太阳转的同时，自身也在转，转一周的时间为一日。 3、学生表演地球绕太阳转，月球绕地球转，并且自转，加深理解。 4、猜一猜； 有个宝宝真稀奇， 身穿三百多件衣， 天天都要脱一件， 等到年底剩张皮。 （日历） 5、观察对比2011年和2012年的年历，有什么发现？完成下列问题： （1） 一年有多少个月？
（2） 一个月有多少天？每个月的天数有什么不同？ 6、 你想知道2011年有多少天？（拿出练习本计算，交流计算方法） 7、想一想2012年这一年有多少天？ 8、你是哪个月出生的，这个月是大月还是小月，这个月有多少天？交流，你记住它们的好办法. （1）拳头记忆法：请学生演示怎样记。 （2）歌诀记忆法：重点解释“腊”“冬”的含义。 年月日是较长的时间单位，比较抽象，不能象一小时、一分钟、一秒那样可以感受和体验，只能用自己经历的事情来描述。加强对年月日的理解。 虽然用动画演示年月日的产生，但是还是比较抽象，继续让学生表演加深理解。 学生观察对比得出每个月的天数，并发现规律。 计算一年的天数是有技巧的，让学生在计算中发现规律。 学生能够记的方法就是适合自己的好方法。
环节三 点 学生归纳总结： （1）一年有12 月。 （2）有31天的月份是：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。7个大月 （3）有30天的月份是：4月、6月、9月、11月。4个小月 （4）2月：29天或28天
环节四 练 四、巩固运用，拓展提升 1、 填一填 （1）3年=（ ）月 （2）2年零3个月=（ ）月 （3）4个星期=（ ）天 （4）48个月=（ ）年 （5）7月1日的前一天是（ ）月（ ）日； （6）5月30月的后一天是（ ）月（ ）日 。 （7）平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天。 （8）每一年都有（ ）个月，其中有（ ）个大月，每个大月都是（ ）天；有（ ）个小月，每个小月都是（ ）天；二月是特殊的一个月，这个月只有28天或29天。 2、解决问题 （1）、小明去年假期在外婆家连续住了62天，正好是两个月，是哪两个月？为什么？ （2）、一个饭店7月份平均每天用水8吨，算一算7月份共用水多少吨？ 参考答案 （1）36（2）27（3）28（4）2（5）6 30（6）6 1 （7）28 29 （8）12 7 31 4 30 2. （1）7月、8月 因为只有7、8两个月连着31天 （2）8÷31≈0.2580 答：大约每天0.2580吨。 通过练习，学生明白所学的知识内容，并解决问题。
环节五 小结 五、回顾知识 这节课，你有什么收获？通过学生的叙述，最后总结本节课的知识内容。
板书 设计 年 月 日 一年有12 月 31天：一，三，五，七，八，十，十二。 7个大月 30天：四，六，九，十一。4个小月 二月：28天或29天 平年365天，闰年366天。
教学 反思 “年、月、日”的知识比较枯燥，在课程实施中，应注重结合学生的生活经验和知识基础，创设一些现实性情境，引导学生经历观察、记录、猜想、交流、推理等学习过程，让学生在实践活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能；注重让学生运用学到的知识与技能解决生活中的实际问题，帮助学生更好地建立时间观念，提高解决问题的能力。 在教学中，选取学生熟悉的生活素材，创设贴近生活的学习情境，从学生熟悉的节日、生日等特别的日子入手，引导学生在观察、探究、操作等活动中发现其中的知识，体会事件与时间的关系，用生活中经历的一些事情，描述一下一年、一月、一日有多长？从而逐步建立较长的时间观念，激活他们已有的生活经验，充分体会年、月、日的实际意义。让学生对年历进行观察、记录、对比、分析等活动，合作探究，发现其中的规律，让他们体会到成功的快乐和合作的乐趣。
作业质量分析