第1课《社戏》课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
鲁迅
社 戏
《呐喊》
第一课时
学习目标(1分钟)
1.了解作者及写作背景，掌握生字词。
2.整体把握文章内容。
3.理解文章第一部分内容。
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》 ，杂文集《坟》《二心集》等。
作者简介（1分钟）
鲁迅故乡——绍兴
什么是社戏？（1分钟）
社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱,也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村,热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
写作背景（1分钟）
小说定义：以 为中心，通过 和 来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：
小说的情节结构：
什么叫小说，它的三要素及情节的四部分分别指什么？
塑造人物形象
典型的环境
人物、情节、环境。
其中， 是主要要素。
人物
开端—发展—高潮—结局
小说知识回顾（2分钟）：
完整的故事情节
归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水
潺潺 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛
踱 颇 宛转 撮 桕树 楫
xǐng
háng
dàn
xù dao
dài
cuān duo
fú
chán
juàn
jiǎo
piāo miǎo
jiū gé
duó
pō
wǎn
cuō
jiù
jí
自学指导一：4分钟
注意以下字词的读音。
yùn zǎo
自学检测一（3分钟）
速读课文，思考：本文的中心是“看戏”，据此划分课文结构，完成填空，想想作者详写了哪几件事。
自学指导二：7分钟
看戏前（ ）：平桥村是“我”的乐土。
看戏（ ）：
看戏后（ ）： “我”对社戏的怀念。
：（ ）
：（ ）
：（ ）
：（ ）
看戏前（ ）：
看戏（ ）：
看戏后（ ）：
月夜航船 ：（ ）
赵庄看戏 ：（ ）
归航偷豆 ：（ ）
1- 3
4 - 30
31-40
看戏波折 ：（ ）
4 - 9
10-13
14-21
22-30
自学检测二：6分钟
平桥村是“我”的乐土。
“我”对社戏的怀念。
详写
第一部分写了哪些内容？这对看社戏有什么作用
（1）交代了看社戏的时间、地点、人物、机缘。
（2）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的”——看社戏做了重要的铺垫。
内容：
介绍平桥村，简述钓虾和放牛的趣事。
作用：
自学检测三：4分钟
自学指导三：5分钟
一、看拼音写词语。
1、那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家
务，所以夏期便不能多日的guī xǐng( )了。
2、虾是水世界里的呆子，决不dàn（ ）用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的。
3、十几个别的少年也大悟，立刻cuān duō ( )起来，说可以坐了这航船和我一同去。
4、这十多个少年，委实没有一个不会fú shuǐ( )的。
5、我抬头看时，是六一公公zhào( )着小船，卖了豆回来了。
6、六一公公看见我，便停了jí ( )。
归省
惮
撺掇
凫水
棹
楫
当堂训练（5分钟）
二.下列句子中的成语，使用恰当的一句是（）
Ａ、刚才放的那几首歌都不大好听，只有这一
首还差强人意。
Ｂ、他爸爸是乐队指挥，妈妈是歌唱家，平日
耳闻目睹，所以他也爱好音乐。
Ｃ、小明犯了错误总好狡辩，你说他一句，他
举一反三，还你好多句。
Ｄ、这本书的情节引人入胜，读起来真让人津
津乐道。
A
1、差强人意：勉强使人满意。讲的是一件事情有很多不足，只能勉强令人接受。
2、耳濡目染：指受其他人的影响熏陶而产生某种习惯理念技能等；耳闻目睹：则是亲眼所见亲耳所闻，强调事实.
3、举一反三：比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。改为强词夺理/胡搅蛮缠。
4、引人入胜：意为引人进入佳境。多指山水风景或文艺作品。
跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。
第二课时
学习目标（1分钟）
1.理解内容，品味关键词句。
2.学习景物描写及作用。
自学指导一：3分钟
“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。速读4-9段：请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
自学检测一：3分钟
三次波折：
①叫不到船；
②不准和别人去；
③外祖母要担心。
三次转机：
①八叔公的船回来了
②小伙伴与我同去
③保证不出事。
一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；
二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
好处
自学指导二（9分钟）
一、第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词请找出并分析其作用。
二、课文第11自然段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写起什么作用？
三、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
一、第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词：
作用：运用了一系列的动词，写出了小伙伴们驾船技巧熟练敏捷、勤劳能干，表现出他们去看戏时的愉快心情。
点
磕
退后
上前
架
自学检测二
7分钟
二、课文第11自然段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写起什么作用？
作用：1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
2、写出了小朋友行船之快。
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切
的心情。
触觉
视觉
听觉
想象
嗅觉
（清香）
(扑面吹来）
（朦胧的月色、起伏的连山、依
稀的赵庄，几点火）
（歌吹）
（戏台、渔火）
感官描写角度
二、
三、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们“偷”豆吃豆，心情无比畅快、轻松。
1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）
2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为是船慢。（山为什么说“踊跃”？）
3、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（“回望”表现了“我”怎样的心情，“罩”表现了怎样的情形？）
自学指导三（7分钟）
1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）
2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为是船慢。（山为什么说“踊跃”？）
答： “轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。
答：用比喻的修辞手法，以动衬静，衬托了船行的速度之快，烘托了“我”看戏前急切的心情。
自学检测三（6分钟）
3、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（“回望”表现了“我”怎样的心情，“罩”表现了怎样的情形？）
答：“回望”两字表现了“我”依依不舍的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
第三课时
学习目标（1分钟）
1、学习通过关键句理解人物个性。
2、理解小说的主题。
自学指导一（11分钟）
本文人物描写生动形象，细读课文，结合课文对人物双喜和六一公公的描写，分析人物性格品质。
一、双喜的性格品质
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议；
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票。
表现双喜善解人意，办事果断。
自学检测一：12分钟。
表现双喜心细如发，聪明伶俐。
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
——表现双喜聪明、体贴别人。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
——表现双喜善于为他人着想。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
——表现双喜考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
——表现双喜做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
——表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。
二、六一公公的性格品质
（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 ——这是应该的。”还问 “迅哥儿，昨天的戏可好么 ”“豆可中吃呢 ”
——表现六一公公淳朴、并不吝啬。
（3）六一公公送豆给母亲和我吃。
——表现六一公公热情好客。
小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、热情、好客的老人。
自学指导二（4分钟）
文章结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？
主题探究
自学检测二（4分钟）
其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠” “破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫、自由有趣的美好的童年回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
作者暗示我们：“我”怀念的不仅仅是戏和豆本身，“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。
小结（2分钟）
课文写的是“我”少年时代在平桥村的一段生活情景，刻画了一群活泼可爱的农家子弟形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。
完成练习册习题。
当堂训练（6分钟）